“金课”视域下航空器维修VR实训室建设研究

刘明珠 姜燕

[摘 要] 建设航空器维修VR实训室，是高职院校航空器维修专业打造“金课”的可行方案，也是高职院校不断提升办学实力的重要途径，具有很强的现实意义。建设航空器维修VR实训室，需要根据学科课程体系制定相应的建设规划，从打造VR云平台和提供沉浸式体验教学入手，不断强化航空器维修专业VR实训室的应用效果和教学质量。

[关键词] 航空器维修；VR；课程实训；金课

[基金项目]2021年度江西省教育厅教学改革课题“基于虚拟仿真与新媒体技术的航空器维修专业实训室建设研究”的阶段性研究成果（项目编号：JXJG-21-89-2）。

[作者简介]刘明珠（1992—    ），女，湖北荆州人，南昌理工学院，讲师，研究方向为新媒体技术；姜燕（1986—    ），女，江西南昌人，江西省电子信息工程学校，助理讲师，研究方向为工商管理。

在教育部实施本科专业建设“双万计划”的大背景下，高职院校课程发展和提升迎来了新的机遇，打造“金课”更具可行性。对于高职院校航空器维修专业而言，诸如VR/AR/MR等技术的引入，可以让学生更加直观地了解本专业的学科内容，无论是对教师的课程教学，抑或是帮助学生切实掌握相应的技能，都具有积极作用。因此，高职院校应借此契机，在航空器维修专业实训室建设中加快技术融合，不断提升高职院校的教学水平和办学实力。

一、航空器维修VR实训室的教学优势

VR是一种基于信息技术发展的计算机技术，主要利用三维图像生成技术、人工智能技术、传感交互技术等，创建一个能够借助设备感知到的虚拟空间[1]。在这个虚拟空间中，使用者能够像在现实中一样，和虚拟对象做出各种交互动作和反应，积累同现实中一样的经验。高职院校航空器维修作为一种实用性较强、操作度较高的专业课程，将VR技术应用于课程教学中，建设航空器维修VR实训室，既能有效规避实训操作的安全风险，又能充分满足学生的实践需要，还实现了理论课程和实践教育的充分结合。显然，这是打造高职院校“金课”课程的一条可靠路径。此外，航空器维修VR实训室一旦建成，还能节省大量的实训成本。

二、航空器维修专业实训室建设规划

（一）通用航空器维修专业课程体系概况

当前，高职院校通用航空器维修专业课程体系（见表1）分为六个大类，围绕这些课程建设有相应的学习场所，并且每一类课程都要求通过统一考试的方式获取相应证书。可见，该专业对理论知识和实际操作要求都比较高，建设航空器维修VR实训室非常必要。

（二）航空器维修VR实训室建设思路

VR实训室的建立能够大大解决高职院校实体实训室“高成本、低产出、难维护”的难题，能够实现情境教学与实训教学的和谐统一，激发学生的创新意识和主动学习的积极性[2]。在具体的实施过程中，航空器维修VR实训室的建设思路可做以下参考：

1.VR实训室要尽可能串联所有类型的课程。在航空器实际维修过程中，通常都是在整机上展开具体的部件维修，VR实训室能够模拟整机情况，让学生对通用航空器有整体上的认知，同时对不同部件的维修有更加直观的感受。

2.VR实训室所搭建的虚拟环境要和实训设备及市场设备相一致，使学生在掌握实际操作技巧的同时，能够了解到行业的发展趋势，为学生进入职场打下良好的基础。

3.VR实训室的建设要与时俱进，并保持一定的技术开放性，能够将最新的技术成果和研究进展不断地应用、叠加于现实教学中，供学生了解和掌握，开阔学生视野，培养学生的创新意识和创新能力。

（三）航空器维修VR实训室整体设计

从高职院校的教学实际出发，航空器维修VR实训室的建设需要满足教学和实训两个基本功能，因此可以将VR实训室分为教学区和实训区。教学区的设置要灵活实用，既要方便教师进行集体教学，又要满足学生与学生之间交流讨论的需要。另外，教学区要配备带有互动功能的电子显示设备、网络摄像头、移动学习终端、远程通信设备等[3]，要能够实现同院校或不同地区不同院校的远程沟通与连接功能，形成“教学—学习—交流—巩固”的信息化教学闭环。实训区则主要针对需要锻炼实际维修技能的学生，具体的建设思路上文已经提及，目的在于满足学生系统地开展模拟训练的需要。实训区同时也要配备教学评价工具或展示平台，以便教师了解和掌握学生模拟训练的情况，从而有针对性地调整教学安排和实训计划，最终帮助学生真正掌握维修技能。

三、航空器维修VR实训室建设难点及对策

（一）打造VR云平台

不断加强数字教学资源的开发和利用，是高职院校打造“金课”的重要手段。打造基于VR技术的航空器维修实训室便是挖掘数字教学资源的一种途径。在具體的实施过程中，如何引入数字资源、划分数据库区域及设计平台功能是一大难点，这也是决定航空器维修VR实训室效能的重要因素。为此，首先要做好VR云平台的建设规划，做好分区设计——用于教师间教学资源更新和共享的平台和用于学生学习资源的检索、教学设备的使用等功能的平台；其次要引进先进的如VR编辑器之类的软件做好系统支撑，为学生提供锻炼维修技能和开展实践创新的虚拟空间。当然，教师也可以通过共享虚拟空间实现对学生实训或创意实践的监督和评价，提高教学和实训效率。

（二）实现沉浸式体验

航空器维修是对操作技巧要求较高的专业，因此建设航空器维修VR实训室的难点还在于如何实现沉浸式的上课体验，让学生通过虚拟场景感受现场维修环境。为此，航空器维修VR实训室可以采用VR盒子作为教学工具，通过VR盒子、手持式智能终端设备以及操作工具三部分的结合使用[4]，带给学生身临其境的维修体验。此外，将航空器维修VR实训室交互过程录制成视频，上传到实训室的教学资源库中，让学生能够随时随地获取虚拟学习资源，拓宽实训室虚拟教学场景。最后，为了不断提高学生对于沉浸式教学的体验感，巩固教学成果，切实提高学生的实践能力和维修操作水平，应建立相应的评价体系，对学生的实训操作进行相应的评价，并给出具体的改进建议。

四、结语

综上所述，建设航空器维修VR实训室，是高职院校航空器维修专业打造“金课”的可行方案，也是高职院校不断提升办学实力的重要途径，具有很强的现实意义。在建设航空器维修VR实训室过程中，如何围绕航空器维修专业课程体系确定建设思路、制定规划是重点，也是难点，需要从打造VR云平台和提供沉浸式体验教学入手，不断强化航空器维修专业VR实训室的应用效果和提高教学质量。

参考文献

[1]万飞.基于VR虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究[J].时代汽车，2022（2）：64-65.

[2]傅慧.海洋专业VR实训室信息化建设初探[J].电脑知识与技术，2021（27）：117-119.

[3]陈学萍.基于VR虚拟现实技术的高职导游实训室规划与建设[J].卫星电视与宽带多媒体，2019（18）：11-12.

[4]周美圻，蔡宗模.VR技术在职业教育机械课堂教学中的运用现状与前景分析[J].宁波职业技术学院学报，2022，26（2）：52-55，77.