巧用学案提高复习效能

张海青 袁珊

复习课上，教师如何高效组织学生复习，满足学生个性化的学习需求呢？灵活运用学案是一条有效途径。教师应以学情为基础设计复习学案，并根据课堂实际对学案进行改进，以达到学案促学的目的。

一、明确复习的方向

教师围绕课程标准设计目标明确的复习学案，能使学生迅速抓住复习的重难点，有的放矢地落实复习内容。

在复习学案中，教师要明确复习的重难点、能力要求及学习方法和目标，以便于学生目的明确、有条不紊地复习所学内容。复习课的目标应侧重知识的深度，培养学生运用知识的能力，拓展学生思维。例如，复习《空气》时，教师紧扣课程标准，围绕教材，结合学生的实际学情，设计了如下目标：掌握空气中氧气含量的测定实验，会辨别混合物、纯净物，知道空气中各气体成分的含量和用途；通过探究实验提升学生的实验操作技能，并通过题型训练培养学生的思维能力；通过“测定空气里氧气的含量”实验中点燃方式的改进，增强学生的环保意识，培养学生的科学探究精神。

复习学案目标的确定，指明了本章节复习的方向。明确的复习方向有助于学生落实和巩固知识点，提升解题技巧，强化化学思维，促进化学核心素养的形成。

二、实现复习的前置

教师在复习中设置学案，可以有效实现学习的前置。如在复习学案中设计前置性考题，以检验学生的学习效果，提高学生的预习效率，为教师改进后续教学提供反馈。

课前，教师下发学案，给学生一定的时间独立完成。这样不仅能让学生独立思考，回顾旧知，为即将开始的课堂复习打下基础，而且可以帮助学生找到知识薄弱点，便于在课堂复习中有针对性地突破。教师也可以根据学生完成学案的情况，精准掌握学情，校正复习目标，调整教学方法。

例如，复习《空气》时，教师在复习学案中设置了以下前置性问题：

【课前导学】

1.红磷燃烧的现象是______；打开止水夹的现象是______。化学方程式是______________。

2.最終测得氧气的体积分数小于五分之一的原因是________。

3.红磷燃烧时集气瓶中预留少量水的作用是________________________。

4.红磷点燃后，为什么要快速伸入集气瓶中？____________________。

5.为什么要等装置冷却至室温再打开止水夹？____________________。

6.红磷燃烧结束，最终剩余的气体是________，具有____________________性质。

7.氮气体积分数_________，化学性质稳定，可作为_________，用于食品防腐、灯泡填充气。氧气体积分数_________，可以_________，可用于潜水、医疗急救和宇宙航行等；还可以_________，可用于炼钢、气焊、化工生产等。因为二氧化碳_________，可用于灭火，而干冰（固体二氧化碳）升华吸热，可用于_____________。

学生完成复习前的自我检测后，教师通过分析学生作答情况，发现学生对红磷燃烧测定空气实验的现象及结论、化学方程式书写、空气中各种气体的用途等知识掌握得较好，学生存在的问题主要是红磷燃烧实验的测定原理、实验中的注意事项等。通过学案的导学测试，教师发现学生已经掌握了基本的知识点和实验的方法，具备一定的分析、理解能力，但是学生对于探究实验原理和探究实验注意事项背后原因的理解不够。根据学情，教师将预设的“通过分析红磷燃烧改进实验目标，培养学生环保意识”的复习目标调整为“通过红磷燃烧改进实验，进一步理解氧气含量测定的原理，培养环保意识”。

三、提高复习的针对性

教师设计复习学案时，应依照本班学生的实际情况，针对学生的薄弱知识点设置复习环节和相关习题，通过针对性训练，强化学生对知识点的记忆，提升学生的解题能力。

复习《质量守恒定律》时，教师先引导学生复习“红磷燃烧前后质量的测定、铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定、镁条燃烧前后质量的测定”等实验现象及其化学方程式，以及质量守恒定律的定义等。学生通过听教师讲解和完成学案中相应的填空题，深化了对质量守恒定律定义以及相关实验现象、方程式的理解，落实了基本知识点。然后，教师引导学生思考：以上四个实验中哪些可以用来验证质量守恒定律？为什么其他实验不能验证质量守恒定律？如果非要用该实验验证质量守恒定律，应如何改进？学案中这三个问题非常有针对性，且层层推进，能促使学生由浅入深地理解质量守恒定律，提升学生分析问题的能力。最后，教师引导学生完成学案中质量守恒定律综合应用题：

将16g纯净物R在足量氧气中完全燃烧，生成44g二氧化碳和36g水。下列判断正确的是（    ）。

A.R只含碳、氢元素

B.消耗氧气32g

C.R含碳、氢、氧三种元素

D.R中碳元素的质量分数为70%

四、建构复习的结构

复习学案不能等同于练习案。复习学案应该包括学习目标、重点回顾、知识运用、即时训练、课堂小结、课外拓展等板块，指引学生遵循一定的结构，有条不紊地展开复习。

例如，复习《金属的化学性质》时，对于金属和氧气、酸的反应，金属的活动性顺序表的应用等基本知识点，教师组织学生自主复习，完成学案中“重点回顾”板块中对应的填空题。针对“根据金属和酸以及盐溶液的置换反应判断金属的活泼性”的重要知识点，教师先设置讲授环节，引导学生通过实验现象和化学方程式得到金属活泼性的判断依据；接着让学生完成学案中“知识应用”板块习题，使学生掌握金属的化学性质等重点内容；然后引导学生完成学案的“及时训练”部分，当堂检测学生的知识掌握情况，及时纠正学生的错误，帮助学生查漏补缺；最后，引导学生依托“课堂小结”板块回顾、梳理本课所复习的知识点和实验技能与方法。此外，教师可在学案中加入“课外拓展”板块，也就是以课后练习拓展课堂所学，训练学生的思维能力。

（作者单位：张海青，大冶市教育局；袁珊，大冶市尹家湖中学）

责任编辑  刘佳