立论严谨

林凤兰

文题呈现

阅读下面的文字，根据要求写作。

无论是《周易》《诗经》，还是《论语》《史记》；无论是唐诗宋词，还是四大名著，都有它们各自产生的背景。有位作家感叹：时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典。

在阅读越来越呈现碎片化的今天，我们是否还要重视对经典作品的阅读和思考？请任选一部经典作品，结合自己的阅读经历写一篇议论文，谈谈你的感受。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎

本题为材料作文，材料所反映的中心就是作文的中心。首先，同学们要全面把握材料意旨，根据材料中的关键信息“时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典”确定立意。如：1.阅读经典文化作品，可以提振国人的文化自信心，抵抗外来文化入侵；2.阅读经典文化作品，可以守住自己的民族文化之根，越是民族的，越是世界的；3.阅读经典文化作品，就是与智者对话，与高手切磋，增添国人的智慧；4.阅读经典文化作品，可以提升民族素养；5.阅读经典文化作品，有助于建构我们的民族性格，做一个大写的中国人，等等。无论选择哪一种立意，都要做到立论严谨。其次，要注意写作任务中提示我们写作背景为“在阅读越来越呈现碎片化的今天”，选材范围是“任选一部经典”，并且要“结合自己的阅读经历”谈感受。

可参考的写作思路有：1.引，即恰当地引用材料，开头引述材料，论证时回扣材料，要对材料进行分析，或摘要或概述，三言五语即可，不能全部照搬。2.议，即对材料中提供的信息进行分析议论，包括对人物关系的分析、对结果的预测、对原因的追问等，目的是为提出观点做铺垫。3.提，即提出论点（或观点），文字简练，观点鲜明，一两句话即可。4.联，这是作文的关键，可由材料推开去，联系历史人物、历史故事或现实生活、今人今事；可正面举例，也可反面证明；可摆事实，也可讲道理。总之，要从多角度、多侧面把中心论点阐述得深刻有力。

原文在线

品经典，看永恒

在心里种花，人生才不会荒芜。

——题记

拾一本书，品一行字，我们看到的是古人的智慧，读到的是强大的精神力量。今天，我要走进的是司马迁《史记》的世界。（开篇可以围绕“经典”这一中心适当加以论述，如使用排比句来增强立论效果。另外要注意用词的准确性。）

品经典，精神得到升华。在历史长河中，多少英雄人物沉浮，多少好汉挥斥方遒。翻开《史记》，读到的是英雄如何争战天下，大臣怎样劝谏君王，仁人志士如何施展自己的才华。《史记》让我知道了什么是英雄好汉，什么是不改青云之志；何为爱国，何为奉献。我漫游在《史记》的世界，精神得到了升华，灵魂得到了充实。（本段在开头可用一句话作为分论点句，运用排比句要注意层次的递进，词语的使用要恰当。）

品经典，语言得到锤炼。《史记》一书记载了华夏3000多年的历史，其语言具有极强的文学性。司马迁收集了大量的史料，经过精心的加工整理，语言淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅，极具感染力和概括性，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。品读《史记》，我们的语言表达会在不知不觉间又成熟了几分。（本段开头便亮出观点，但结尾少了呼应。）

品经典，品性得到培养。看司馬迁为完成《史记》所做的牺牲，我明白了什么是贡献；看司马迁对历史的描述，我明白了什么是尊重历史；看英雄将领为国征战，我学会了英勇无畏；看《史记》中文官大臣为政治文明敢于直言，我学会了要独立思考。品经典，我读到的不仅是一纸一书，更是美好的品质。

（三个分论点应调整顺序，以形成递进的结构，使逻辑更加严谨。）

如鲁迅先生所言：“世界间的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。”学习亦如此，只有静下心来细细品读方为正道。经典便是永恒，它在历史的长河中永远不会消散。

花开过，我们承认也好，忽略也罢，只要花开就不会败。经典也是如此，只要我们品读过，见识过，不管千年，它依旧会在历史的长河中闪亮深厚的文化底蕴。（此段语句不通，表意不明。）

“少年时听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。”时间沉淀下来的才是经典，才是永恒。

◆升格建议

本文可以在主体部分的每一段开头处明确本段分论点，结尾时围绕“品经典”这一主题加强论述。三个分论点需要调整顺序，以形成递进结构，使说理更加严密。同时，排比句要注意语序，在遣词造句上要注意用词精准、表意明确，更加严谨地论证观点。

化蝶之作

品经典，看永恒

李佳馨

在心里种花，人生才不会荒芜。

——题记

屈子行吟汨罗江头，文公呕心零丁洋畔；杜工部位卑仍念忧国，陆放翁将死不忘其忠。岁月如江，浪花淘尽英雄。先贤目光穿越历史洪波，至今仍熠熠生辉。捧经典著作，细品其文字，我们领略到的是前人的智慧，感受到的是强大的精神力量。经典即是永恒，经典传统文化永远不朽。今天，我要走进的是司马迁的《史记》。

品经典，语言得到锤炼。逐字逐句品读《史记》，品诗文化的精彩，见盛世下的衰败，叹少年帝王的无能……语言诗情画意，让我能在“无为”的年纪品读千秋历史文化，感受少年英雄气概。《史记》的语言具有极强的文学性。司马迁收集了大量的史料，经过了精心的加工整理，语言淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅，极具感染力和概括性。品读《史记》，我们的语言不知不觉间又成熟了几分。

品经典，品性得到培养。看司马迁为完成《史记》所做的牺牲，我明白了什么是贡献；看司马迁对历史的客观描述，我明白了什么是尊重历史；看英雄将领为国征战，我学会了英勇无畏；看文官大臣为政治文明敢于直言，我学会了要独立思考。品经典，我读到的不仅是一纸一书，更是美好的品质。

品经典，精神得到升华。在历史长河中，多少英雄人物建功立业，多少领袖豪杰挥斥方遒，多少传奇故事绝唱千古。翻开《史记》，我看见的是大禹治水的艰辛，是商汤替天行道的雄姿，是周幽王烽火戏诸侯的荒诞，是越王勾践卧薪尝胆的毅力，是屈原壮志未酬的无奈，是卫青、霍去病北击匈奴、保家卫国的决心。

这些历史印迹、朝代更替、民族兴衰让我们明白了“成由节俭败由奢”的警示，使我们懂得了“守业更比创业难”的真谛。

品读经典是一个优良传统、一种历史责任，也是一种生活方式、一堂人生的必修课。我们阅读经典，就仿佛在和一位智者面对面谈话，深深地被他渊博的知识所震撼和吸引，并在不知不觉中增长了知识，丰富了头脑，知晓了道理。

读史使人明智，阅读经典，就是要站在历史的高度，领悟其蕴含的深刻道理，吸取经验教训，更好地把握现在，创造将来。我认为这便是阅读经典的意义。

“少年时听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。”只有经历了时间的沉淀和风雨的洗礼，才是经典，才是永恒。

【浙江嘉兴市秀水高级中学高一（17）班】

◆升格总结

升格文对作文的开头进行了修改，运用了排比句式，紧紧围绕中心论点“品经典，看永恒”来展开理论；三个分论点调整顺序后，环环相扣，使论证更加严谨；在每个分论点的论据后面增加了一些个人观点和看法，每一段都运用“总—分—总”的结构，并且使用了引用论证和举例论证来使立论更加严谨，内容充实有深度。全文围绕“经典”论证中心论点，通过三个分论点“品经典，语言得到锤炼”“品经典，品性得到培养”“品经典，精神得到升华”，结尾引用诗句，品味出了经典的永恒。