基于体育强国目标的青少年体育教育活动

李海轩

一个人的思想意识决定着其日常行为，只有具备良好价值观的青少年，才能以端正的姿态拥抱未来，成为一个有助于社会发展的人。作为祖国的花朵，青少年必须拥有强健的体魄，接受良好的体育教育，才有足够的力量为国家做贡献，同时也能加快我国体育强国目标的实现。因此，本文通过介绍体育强国的内涵，分析体育强国与青少年体育的关系，讨论“体育强国”理念渗入青少年体育教育活动的必要性，进而指出我国青少年体育教育活动的现状，最后研究体育强国视域下青少年体育教育活动的开展措施。

少年强，则国强，一个国家的未来繁荣与否离不开志气饱满的青少年群体，尤其是体育强国视域下的中国社会更需要抓紧青少年的体育教育工作，不可松懈。一般来说，无论是体育强国目标的制定，还是青少年体育教育水平的提升，都是为了培养体质强壮的人才，从整体上提升国民的身体素质，共同为中华民族的伟大复兴贡献力量。不过，体育强国目标的实现是一个艰巨且漫长的路程，不可能一蹴而就，需要一步一个脚印走下去，而关键环节在于能否促进青少年参与体育的积极性，唯有高质量的体育教育活动，才有助于吸引青少年热爱体育运动，为青少年体育精神的打造奠定基础。为此，本文着重探讨基于体育强国目标的青少年体育教育活动，以便为青少年积极参与体育运动注入精神动力，使其成了德、智、体、美、劳等全面发展的优秀人才。

1 体育强国的内涵

不管是人类自身，还是一个国家，都需要不断地取得进步，只有强大了自己，才能在社会上取得一席之地。当然，祖国母亲养育着众多的同胞，更需要强大起来，成为强国的一个重要环节就是要成为体育强国，强健身体的国民才能万众一心、建设国家。在“体育强国”中，“强”的涵义是深奥的，至少可以包含三个方面的内容：即大众体育强国、竞技体育强国、体育强国，这二者与“体育强国”之间的，既有区别，又要密切联系，只有实现大众、竞技体育的共同繁荣，才能为体育强国做好准备工作。从目前来看，我国享有“竞技体育强国”的美誉，但绝对没有走向“大众体育细国”，更别提实现“体育强国”的最终目标。不过，有些人会误以为“体育强国”就是“世界老大”，这一点是不可取的。事实上，“体育强国”主要指若干个体育项目相对较强的国家，进而不断地完善一个国家的体育事业整体结构，同时要基于竞技体育运动、学校体育运动和大众体育运动，使国家的体育事业更上一层楼，争取成为世界顶尖水平。与此同时，“体育强国”的内涵还包括体育科技、体育文化、体育场地、体育产业等诸多方面，其对国家的强盛至关重要。

2 体育强国与青少年体育的关系

中华民族是一个大家庭，拥有不可或缺的民族精神，民族精神是一个民族或一个国家对内的吸引力，以及对外竞争力的综合表现：即以民众的共价值观和共同文化信仰为核心内容，是整个民族内部相互信任、相互依赖、彼此合作的纽带，并在此基础上为本民族的最高利益而不懈奋斗的综合性体现。其中，民族精神包括体育精神，体育精神也是体育强国战略目标实现的基础，而要增强体育精神，必须从青少年抓起，做好青少年体育教育工作，让青少年以强健的体魄沐浴在灿烂的阳光下，为祖国的未来建设未雨绸缪。从古至今，中华民族精神随着时间的推移而日益增强，其形成过程蕴含着极其深厚的思想内涵，为当代中国的崛起奠定了坚实的基础。在新的时代背景下，青少年的体育训练必须与时俱进，以先进的教学方式为指引，才能培养出符合现代社会发展需求的人才。体育训练是一项高强度的体育活动，参与人员众多，青少年朝气蓬勃，为了强健青少年的身体，教师都会奋力训练。

当然，青少年的体育训练是中国青少年体育运动水平不断提高的基础，科学的体育训练更是当前中国走向“体育强国”的召唤，而“体育强国”理念融入到青少年体育训练的各个环节之中，也是对素质教育的切实回应。从某种意义上讲，体育强国为青少年体育教育的改革带来了新的契机，只有青少年体育教育事业的兴起，才能让青少年拥有健康的体质，从而为大众体育、竞技体育注入活力，以此带动全民健身运动的蓬勃发展；只有青少年体育越来越跃跃，青少年才会热爱体育运动，以高涨的热情参与到所有体育运动之中，才能让我国的体育运动水平更上一层楼，加快体育强国目标的实现。所以，体育强国与青少年体育之间是相辅相成的关系，体育强国离不开青少年体育的支撑，青少年体育也需要体育强国理念的带动，二者谁也离不开谁，共同继承和发展中华体育精神。

3 “体育强国”理念渗入青少年体育教育活动的必要性

资源是有限的，也是社会共生关系之间的基本联系纽带，体现为每一方都需借助对方的资源为自己服务，才能取得持续发展。对于“体育”和“国家政策”而言，二者隶属于不同的管理部门，而且它们之间的界限十分清晰，像体育能够独立在自己所在体制下垄断着属于自己领域的资源，国家政策也是如此，都二者都具有“培养人才”的一致性。事实上，当二者各自独立发展时，很多资源都不曾拥有，从而容易陷入内部资源严重不足的困境，若要取得更好的发展，必须在体育和国家政策教育之间建立一种共生关系，确保资源共享，达到以“体育强国”理念育人的理想状态。一般来说，学校教育系统往往遇到的资源问题较多，涉及赛事资源、人力资源、经费资源、师资和场地，而体育系统遇到的资源问题包括学生文化素质差的问题，特别青少年对体育强国理念没有足够的认识，缺乏文化知识的引领，思想意识不强，导致很多学生不主动参与体育训练。当然，如果将“体育强国”理念引入青少年的体育训练之中，必将让学生更好地了解体育的重要性，以及体育训练的意义，最终积极地参与其中，有助于大幅度提高青少年体育训练的质量。

4 我国青少年体育教育活动的现状

4.1 学校的重视程度不够

任何一种体育项目的顺利实施，都依赖于宽敞、完善的场地设施，可以说场地设施是体育运动高质量开展的前提条件。对于青少年体育教育活动而言，一个关键的设施就是运动场，没有良好的场地，体育训练就不能有效地开展，更别提在体育训练中实施人文教育。事实上，在青少年体育训练中，体育教师也在努力落实教學计划，在一定程度上引入了教育的元素，引导学生从体育训练中获得人文知识，但是因场地不足而达不到预期的训练效果。例如：校园的体育场地面积偏小，而且参差不齐，器材陈旧、数量欠缺，甚至部分场地为塑胶跑道，且破损严重，到处水泥裸露，场杂草丛生，相关部门缺乏维修管理。另外，有的场地为二百米环形田径场地，还有的场地已变为人工草坪、塑胶场地，但是年久失修而破损严重，不利于青少年体育训练的高效开展，抑制了体育教育目标的落实，既影响青少年的体育运动效果，又不利于立德树人。

4.2 体育训练的理念落后

在青少年体育训练方面，需要注重训练的理念，才能让训练内容和训练方法更加科学，否则会导致体育训练毫无效果。从目前来看，青少年的体育训练理念不够先进，比如：有的体育教师依然沿用传统的教学理念，创新意识不足，倾生于引用前人的体能理念，使得体育训练手段始终处于教条化的状态。此外，有的体育教师觉得国外的体能方法先进，于是就引入国外先进的体能训练理念，却忽视了有的国外体能训练理念并不适合中国青少年的体能训练。如此一来，学生很难从日常的体育训练中获得真知，因为不合理的训练理念而让青少年的体育训练质量无法提升，这一切与体育教师的综合素养息息相关，需要引起相关人员的重视。

4.3 体育训练缺乏系统性

体育锻炼不是一个阶段的事情，而是长期坚持的工作，一个人的终生都需要体育锻炼，才能拥有充沛的精力从事现代化建设，否则会被身体所打败。也就是说，青少年体育训练需要具备一定的系统性，有计划、有目的地进行，才能为青少年的体育素质的持续提升提供保障。然而，当前我国青少年体育训练还没有达到系统性训练的目标，使得青少年的体育训练效果并不令人满意。一方面，在制定训练计划时，没有考虑青少年的年龄特点，针对性不强，使得青少年训练过早地走向专业化。另一方面，在整个青少年系列赛事活动中，很少有专门的体育教练进行指导，完全没有把体能训练放在重要位置，可以说青少年体育训练占据总训练的比重很少，导致青少年因体育储备不足而错失比赛。

5 体育强国视域下青少年体育教育活动的开展措施

5.1 做好体教共生的体育训练

为了体育强国目标的实现，需要将“体教共生”理念贯穿于青少年体育训练的全过程，离不开优质的教学内容，首先要将教育元素展现在体育训练课堂中，让学生逐渐认识到体育训练的价值。丰富青少年体育训练内容，无论是理论课，还是实践课，都可以培养学生的终身体育习惯，达到“体教共生”的体育教学目标。在实际的青少年体育训练课堂上渗入教育知识，需要讲练互动，角色模似，引导学生遵守规则，友好合作。此外，在体育人才培养方案上，学校必须坚持“理论是基础、实践占主导、技能是关键”的原则，各个环节的教学内容都要合理地增添教育元素，确保培养的学生符合社会对高素质人才的需求。与此同时，丰富青少年体育训练教学内容，还需要创新课程内容表现方式，一切从学生的身心发展特点出发，符合学生的运动喜好，引入趣味活动，将体育素养与人文教育素养内容进行有效结合，丰富体能训练知识，不断增强学生的体质，为其全面发展奠定基础（表１所示）。

5.2 倡导多元化的体育训练方式

在青少年体育训练中，注重学生的体育素养是素质教育的基本要求，也是社会文明发展到一定阶段的必然趋势，而多元化的现代体育训练方式则是实现目标的重中之重。具体地讲，在“体教共生”理念下，青少年体育训练可以将体育教学与信息技术进行深度融合，引入游戏化的内容，活跃课堂氛围，吸引学生参与体育训练的主动性。其次，体育教师要将体育核心素养的问题放在体育训练教学的重要位置，引导学生去思考问题，主动发现问题的根源，并从中领悟体育训练的本质内涵和其中蕴含的教育知识。最后，教师还应当从学生的实际出发，做到因材施教，尽可能地将教育知识与体育训练课程教学进行融合与创新，再辅助现代信息技术来帮助学生获取人文知识，形成个人对体育訓练的正确认知，进而积极地参与体育训练，为体育强国的实现打牢基础。

5.3 配足人文修养好的教练员

只有人文修养好的体育教师，才能担当起落实“体育强国”的重任，从而让学生在体育训练课堂上习得更多益处，懂得做人的道理，不断地成长起来。所以说，在“体育强国”视域下，科学地开展青少年体育训练，必须配足人文修养超强的体育训练教练员，可以建全教师培训体系，结合本校实际，合理地开展多种方式的基于综合素质培养的教师培训活动，鼓励体育训练专业教师积极参与教研活动，促进经验交流，不断提升其综合职业素养。当然，还需要在体育训练课堂渗入德育元素，树立学生的“三观”，还要时刻督促教练员践行“立德”的远大信念，确立“育人”的终极目标，不断更新自己的道德观念。同时，教师也应当增强个人的“体育强国”意识，争取成为最优的体育教育工作者，以身作则，为学生的体育训练和体育健康带来更多益处。

5.4 加强体能训练伤害风险管理

青少年体育训练是一件艰苦的事情，尤其是体能训练运动往往存在着较大的风险，若不做好风险管理工作，必然会使青少年心存顾虑，难以发挥出正常水平。全方位推进青少年的体育训练工作，既要注重“体育强国”理念的渗透，又要注重青少年的安全保障，加强校园青少年体能运动伤害风险管理工作至关重要，具体方案如（表２）。

可见，在青少年体能训练运动伤害风险管理方案中，学校要科学地制定安全防范规章制度，全程监控学生的参与运动情况，定期检查不规则运动的隐患，不断地降低本校的体能训练运动伤害事件。另一方面，作为教师，必须注重体能训练的细节问题，全程提醒学生要注意最容易出现损伤事故的运动环节，确保学生熟练掌握克服困难的技巧，并向学生传授体能训练的自我防护技能，以此降低青少年体能训练的风险。

6 结束语

综上所述，在体育强国目标下，青少年一定要树立正确的价值观，从小事做起，注重生活中的点点滴滴，而这一切又需要全社会的共同关注。为了让青少年走向更加辉煌的人生，强健身体是关键，青少年体育教育工作人员担负着重大职责，一要具有体育强国的意识，二要创新青少年体育教学方法，丰富青少年体育运动，让青少年始终处于良好的体育教学环境之中。不管怎么讲，青少年体育教育事业的持续发展，对于青少年的身体健康起着不可低估的重要作用，关系着全民体育运动的正常开展，甚至在中华民族的振兴与未来中也起着举足轻重的地位。作为青少年体育教育事业的建设者，必须进一步完善学校的体育设施，营造良好的学校体育风尚，不断弘扬青少年体育精神，最终为体育强国战略目标的实现奠定坚实的根基。

（作者单位：南昌大学）