细节描写，让小学作文更精彩

谭玉良

细节描写是对人物和事件等进行细微和具体的刻画。注重细节描写，是培养学生观察能力和写作技能的重要基础。每一篇优秀的作文，都是通过对细节的强化来构建篇章结构、彰显主题思想、展现情感基调的，本文对细节描写的意义及其在小学写作教学中的运用方法提出了一些合理建议，希望为当下的小学语文教学工作出一份力。

小学生在写作中出现的言之无物、思维受限、缺乏情感、主题不明，人物立不起来、故事缺乏生动性和趣味性等问题，很大程度上是细节描写不到位导致的。作为教师，应该在写作练习中引导学生加强语言学习，多观察，多练笔，多感悟，多交流，提升语言文字的表现力，才能在细节描写训练中游刃有余，给学生以真正的帮助。

一、小学生写作问题浅析

细节是文章的生命，没有细节，作文就不会感人，也达不到抒情和说理的效果。但小学生在写作中往往缺乏细节描写，在写内心感受时，往往只会写“我感到十分高兴”“我有点难过”等，读起来枯燥、呆板，语言没有魅力。加上很多小学生的生活和社会阅历不丰富，素材缺少，感受不深，都影响到学生的写作能力。而在写作习惯上，很多小学生都缺少课外练笔，如果只是在课堂上讲解细节描写的相关知识，而没有课外的相关教学，就达不到学习细节描写的效果，也不利于学生写作能力的长远发展。

二、细节描写对于提升小学生写作能力的重要性

细节描写的重要性毋庸置疑。首先，细节描写可以促进学生的生活体验本领。通过细节描写的强化，学生可以打开自己的写作思维，把生活素材和感悟对接到作文中，促进学生对生活和写作之间关系的认识。其次，细节描写的练习，可以巩固和拓展学生的语言文化知识，诸如修辞手法，学生可以逐渐掌握多种修辞手法的运用方法和场景。再次，细节描写可以培育学生的情感，引导学生的价值理念，促进学生的课外阅读，提升学生的文化修养，这都是细节描写训练的价值所在，特别是在培养学生的阅读习性上，细节描写的作用十分明显，学生能够从自身在细节描写上的不足出发，自主阅读，把从中获得的生活体验运用到作文中。

三、小学写作教学中细节描写的策略

1.缩句扩句练习，引起学生对细节描写的重视

缩句扩句练习是细节描写的一种，也是最契合小学生的细节描写训练方法。在课堂阅读中，教师可以选择一些语句，让学生通过缩句和扩句练习，逐渐认识到语言描写的灵活性、准确性、丰富性。比如课文《琥珀》中的细节描写就很多，教师可以结合具体的段落和语句，让学生练习缩句扩句。“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞”，教师让学生把这句话缩写成“小苍蝇展开翅膀飞舞”，然后和课文原句进行对比，让学生说一说哪句写得好，好在哪里。同样的，教师还可以选择一些句子让学生扩写，如“有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当做一顿美餐”，教师让学生尝试着加字添词，如“有个顽皮的小蜘蛛慢慢爬过来，想把那只可怜的小苍蝇当做一顿丰盛的美餐”，加了几个形容词：顽皮、可怜和丰盛，提升了语言的魅力。但是课文没有这样写，教师让学生说一说为什么，目的是让学生明白，并不是细节描写越多越好，而是要根据所写内容和表达情境灵活运用。总之，阅读和写作之间的关系紧密，缩句和扩句练习的基础是阅读，需要教师熟悉教材文章，能够结合具体的语句进行细节描写训练，促进学生的阅读审美能力。

2.巧用动词，赋予人和物以画面感

小学生的作文缺少画面感，和细节描写缺失有很大的关系。为此，可以从动词练习出发，通过一系列连贯的动作描写，让画面流动起来。比如在以感恩为主题进行写作时，一位学生对妈妈的描写是这样的：妈妈回到家就扫地、拖地、擦家具，不闲着，让家始终是干净的、温馨的、舒适的，妈妈的勤劳让我由衷地钦佩和感激。这段没有大的问题，但是缺乏画面感，如果能够把妈妈做家务的整个过程通过动作连缀起来，就能让妈妈的形象更加立体地呈现出来。改过之后是这样的：妈妈下班一回家就不闲着，她放下手提包，脱掉外衣，归拢了一下鬓角的发丝，就拿起笤帚开始扫地，扫完地擦沙发，擦完沙发到卫生间刷马桶，完后拖地，从卧室到客厅，然后到厨房择菜、洗菜、切菜、炒菜……这样一改，仿佛妈妈忙碌的身影就在眼前。

在课文中，动词的运用是俯拾即是的，需要小学语文教师重视阅读，通过优秀的课文内容的引导，提升学生的细节表达能力。比如课文《少年闰土》中的捕鸟一段，里面的动作描写就十分精彩，教师可引导学生反复阅读、体验和练习，领会文章的艺术魅力，促进学生的阅读深度，促进学生写作能力的提升。

3.融入语言、神态、心理等描写手法

支撑起一篇完整文章的，是丰富多彩的细节描写手段，除了上面讲到的动词运用，还有对语言、神态、心理等的描写。比如有的学生的作文中有这样一段：“操场上很多小朋友在玩游戏，忽然一个皮球滚到我面前，我飞起一脚，却把皮球踢到了一个人的脸上，我感到内疚，急忙上前道歉……”教师让学生改写，在文字中加上语言等细节描写。通过改写，学生的作文焕然一新：“操场上很多小朋友在玩游戏，忽然一个皮球滚到我面前，我洋洋得意，二话不说，飞起一脚，想把皮球送进球门，可是功夫不到家，皮球违背我的意愿，撞在一个人的脸上。我大吃一惊，心想：哎呀坏了，这该如何是好呢？好像还是一个不好惹的家伙。我紧张地走过去，愧疚地问：‘你没事吧？我不是故意的。’对方手捂著脸不说话，但是流露出痛苦的甚至是怨恨的目光……”这样内容就丰富多了，人物形象立起来了，把“我”的莽撞和对方的痛苦都表现了出来。应该说，心理描写是小学生的弱项，甚至有的学生羞于把自己的真实想法落实到文字上，习惯于平铺直叙，这种情况应该改进。

4.修辞手法让细节描写更有力量

修辞是最为常见的细节描写之一，通过修辞手法的运用，语言会更有内涵，描写会更加生动，心理刻画会更加深刻。比如有的学生在描写同学的外貌时，这样写道：他体格健壮，像是一头小牛，常言道“初生牛犊不怕虎”，我的这位同学却胆小至极，像是一个少女。通过比喻手法，把同学的外貌和心理做了对比，描写非常成功。再比如，有的学生把时间比喻成一条河，既展示了时间的流动性特征，也表现了时间的匆匆，表达了珍惜时间的主题，这就说明修辞手段有烘托主题的重要价值。小学生对修辞手法的运用存在一些问题，比如把互不相关的两种事物强行联系在一起，不但不会生动形象，反而让人觉得别扭，这一点需要教师注意，加强引导。当然，修辞手段的运用，需要学生具备良好的生活观察能力和一定的生活阅历，这就需要教师多带领学生走进操场、公园、社区等，去感受生活，获得写作素材，为修辞的运用创造基础。

5.环境烘托，让人物和环境融为一体

环境描写是细节描写的一种，通过环境描写，可以收到以景写人，让人物和环境相得益彰、融为一体的效果。小学生对于环境描写的意义认知不足，需要教师引导。比如可以让学生运用环境描写的方法，把“他跌倒在地”这句话补充完整。有的学生这样写道：“春天来了，各种各样的花争相竞放。小区的公园里，孩子们在追逐嬉戏，有的玩滑梯，有的玩滑板，有的放风筝。就在我徜徉于融融春意之中时，忽然听到啪的一声，转头去看，一个孩子跌倒在地，哇哇的哭声，顿时在春天里响起，像是一曲优美旋律中的杂音。”这样的环境描写，就和人物很好地融合在一起，通过春天美丽的景色和温馨安详的小区生活，衬托出了生活的美好。再比如，有的学生因为上课调皮被老师叫到了办公室，从进办公室到出办公室，环境描写就可以体现出来，如“办公室的老师们都在备课，但是我仿佛听到他们在取笑我，白色的天花板那里一定藏着一双眼睛，书桌上一摞一摞的作业本是批改完了还是没有批改，我不知道，我只知道眼前的老师正在说我，我的衣领被她注视着，好像随时都要被她拎起来似的。我不知道什么时候走出了办公室，也不知道有没有把门带上。”

6.纠正学生的认知问题

艺术来源于生活又高于生活。在细节描写中，教师应该引导学生敢于想象，大胆想象，用生动的文字去表达，对主干添枝加叶，使之像大树一样茂盛。比如，学生打算写小学语文教师的一天，但是只对教师上课情况有所了解，对于教师的课余生活则知之甚少。教师可以引导学生借助想象力为作文铺路。有的学生这样写道：“我们放学的时候，老师还在辛勤备课，对于我这样一个学习不上进的学生，老师一定想了很多办法，她一定很累很累了，家里做好了饭在等着她，喜欢读的书在等着她，计划好的出游计划在等着她，啊老师，您辛苦了。”通过想象，拓展了写作空间，使老师的形象更加饱满。

7.小组合作，营造互助教学氛围

小组合作可以凸显学生的主体地位，体现在写作教学中，即营造对话交流环境，促进学生对细节描写的认识。比如两位学生可以组成小组，一阅读对方的作文，找出其中缺乏细节描写的语句，向对方提问，通过问题来启迪对方思考。如一位同学的作文中有这样一句话：“……放学了，我回到了家，写了会儿作业，就去玩了……”那么对方就可以提问：几点放学？放学让你感到快乐吗？在放学路上遇到了什么？你写的什么作业？你去玩什么？和谁？玩了多长时间？你对一天的生活有什么感想？是收获满满还是一无所有？通过一系列的问题，找到应该填充的内容。此外，教师还可成立写作互助小组，每周开展一两次写作交流活动，让学生围绕多种细节描写展开交流和训练，教师定期对写作小组的活动开展情况进行指导，提出意见和建议，推动学生的互助学习。

8.培养学生观察生活的能力

细节描写的前提是学生要对生活有良好的观察能力。因此，教师要引导学生养成勤观察、勤练笔的好习惯，发现有趣的人和事，不妨记下来，多读多改，逐渐改变自己单调呆板的写作风格。教师在语文教学特别是课外阅读和写作中，一定要鼓励学生多看多写。比如有的学生考试没考好，不敢把分数告诉家长，教师就可以让学生写一写自己的心理活动，把对父母的愧疚表达出来，这样既释放了学生的情感，又能促进学生的语文学习。

四、細节描写在小学写作教学中的反思

细节描写要服务于主题和情感，要适可而止，点到即止，不能一味拓展，有时候宁缺毋滥，这是语言的艺术。小学生驾驭语言的能力不强，教师要开展细节描写练习，让学生知道该进行细节描写的一定要强化，该留白的地方一定要留白。而作为教师，也应该具备很好的写作能力和审美素养，能够从自身的生活经验出发，引导学生进行细节描写，给学生以启迪和思考。

综上分析，细节描写的重要性不言而喻，应该在写作教学中有意识地锻炼学生观察和体验生活的能力，使之通过细节描写，让学生逐渐掌握写作技能，获得丰富的写作感触。教师作为细节描写的引导者，务必多给学生亲身实践的机会，让学生的写作能力得到切实提升。