学习修辞手法：对比、夸张、设问

技法例谈

[阅读与探究①] 对比

把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

阅读与思考①

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！（茅盾《白杨礼赞》）

探究与导引①

最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”，楠木是贵族化；它们所象征的人不同，白楊树象征了北方坚持抗战的广大民众，楠木象征了看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们。两者相比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品质。

内化与训练①

请运用对比手法写一段你或同学在考场中的状态。

片段示范：她那白里透红的脸上沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕分值最小的答案来，但……她的同桌，杨君君，是班里成绩最优异的同学，此刻，她早早答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。

点评：这段文字运用对比的修辞手法，将她与“杨君君”的考试状态进行对比，突出她紧张的情绪。

我来练笔：_________________________

[阅读与探究②] 夸张

夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法，夸张可以突出事物的本质特征，引起人们丰富的想象。

阅读与思考②

这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”（茨威格《列夫·托尔斯泰》）

探究与导引②

这种夸张的描写，把托尔斯泰蕴含丰富情感的眼睛表现得极为生动形象，引起我们丰富的想象和联想，还暗含着作者对托尔斯泰的敬仰之情。

内化与训练②

请运用夸张的修辞手法写一段文字，来表现语言张力，引起读者的阅读兴趣。

片段示范：许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》）

点评：这个片段运用夸张的修辞手法，突出皇帝爱慕虚荣，爱新衣成癖，强调他把全部时间和精力浪费在穿衣上而不顾国计民生，为故事的展开埋下了伏笔。

我来练笔：_________________________

[阅读与探究③] 设问

设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

阅读与思考③

物候现象的来临决定于哪些因素呢？

首先是纬度……

经度的差异是影响物候的第二个因素……

影响物候的第三个因素是高下的差异……

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。（竺可桢《大自然的语言》）

探究与导引③

作者用设问提出问题，引起读者的注意，然后逐条罗列，解答问题，条理清晰。

内化与训练③

请用设问的手法写一段话。

片段示范：蜀葵生命卑贱。对世界似乎没有要求，思来想去，它要求什么呢？要求泥土，要求春风，要求阳光，要求雨水……这些廉价的要求，自然存在着，几乎算不上要求。随便一个熟透的蜀葵籽，落地就能生根、发芽、开花、结果。年复一年，生生不息。

点评：片段运用设问修辞，强调了蜀葵的要求很低，进一步突出了蜀葵的“卑贱”。在运用设问修辞时首先要求我们对问题有清晰明确的认识，心中有数，然后才能做到善问善答；还要立足全局，当问则问，不当问则止，这样才能使行文不呆板、有波澜。

我来练笔：_________________________