情境教学在小学数学教学中的应用研究

王治民

数学是一门晦涩难懂的抽象性学科，要求学习的人具有一定的逻辑思维能力。数学知识的应用范围很广，生活中也处处离不开它。小学阶段的学生逻辑思维还不够完善，因而，他们有时还不能充分理解数学学科教学中的一些材料，所以，在小学数学课堂中创设情境教学模式就显得尤为重要。这不仅能激发小学生的学习兴趣，帮助其更好地理解所学知识，并且能促使学生将自己在课堂上学习到的知识运用到实际生活当中去。

教师要结合小学生的生理和心理特点，从生活实际出发，开展小学数学情境教学，这样才能使书本知识与生活实际紧密结合起来，充分调动学生们在课堂中的学习积极性，从而取得更好的教学效果。

一、促进学生自主学习

情境教学模式的创设初衷，就是要使学生成为课堂教学中的主体，一切课堂教学活动都要围绕学生展开，进而不断提高教学效果和学生的思维能力，这样才能在更大程度上调动学生学习的积极性。

教学过程中，教师要积极创设情境，让学生在课堂上与教师和同学进行互动，更好地参与到课堂学习中来，同时，通过课下对学习内容的温习和巩固，对所学数学知识进行充分吸收，这样才能使他们更深刻地理解所学知识，最终提高学生的学习积极性和自觉性，从而更好地进行学习。

课堂上，教师只有把学生代入到情境模式当中，才能使学生对教师提出的问题产生好奇感，从而激发出他们强烈的探究欲望，主动地去解决数学问题，学习效率自然会事半功倍。

教学过程中，情境教学就是要关注学生的切身感受，提高学生们的学习兴趣，并让他们在学习的过程中收获快乐。同时，教师可以通过图片、音乐、场景、角色扮演等来实现情境模式的加强，使学习的途径多样化，让问题变得更加生动形象和便于理解，从而使学生更好地融入进去。

二、有效解决教学难题

情境教学模式创立的作用有两个，其一是让小学生能够积极地参与到课堂教学中，其二是将课堂活动融入到教学当中，提高学生的学习效率。情境教学模式不需要有特定的课堂流程，而是让学生更自然地置身其中，更高效地进行学习。这种教学方式不仅能提高学生的学习成绩，也能扩大学生的知识面。

另外，通过情境教学模式还能有效解决一些较难理解的数学问题。学生置身于情境中，能使复杂的问题变得更加简单，从而更容易理解所学的知识点。情境教学模式在小学课堂中的深入运用，不仅能提高学生们的数学知识，还能促进学生们综合素养的有效提升。

教学过程中，教师把比较抽象的、难以理解的数学问题转化为生活中常见的场景，这样就便于学生更简单地理解问题和解决问题。通过创设接近生活的教学情境，让学生把课堂上学习到的数学问题应用到实际生活中，那么，这些数学问题就不再抽象而无用了。

例如，可以为学生创设这样的情境：你家门口的超市有促销活动，一个桃子0.5元，买4个桃子赠送一个桃子，你家里来客人了，需要购买30个桃子，你购买全部的桃子一共需要花多少钱？对于这样的问题，如果通过传统的教学方式只进行数学知识的描述，小学生会感觉很抽象，难以理解，他们不知道这道题的解题思路是什么、破题点在哪里。但是，笔者将数学问题融入到生活当中，抽象的问题就变得生活化、简单化了，学生理解起来自然容易很多。同时，这种教学方式还把死板的数学问题实际化、生活化了，也让学生们感受到数学知识的用处，这既提高了学生学习数学的积极性，又提高他们的生活能力，是一个多方面的提升。

三、激发学生学习兴趣

贴近生活的情境教学模式的创设，可以提高学生学习数学知识的积极性和主动性，提升他们的学习兴趣。要实现这一目标，设计者要能够很好地了解小学生的生活，了解他们的年龄和心理特点，并对学生的心理进行分析，从而创设出更适用于小学生的教学情境，更快调动他们的学习兴趣，使他们愿意参与到这个情境模式当中。

比如，数学课上，刚上课时教师提出小数和整数的概念，然后将学生们代入到情境模式当中：“同学们，我们每天都会使用我们的练习本，那么，你们知道练习本的长度和宽度吗？”这样，学生们就会主动去测量自己的练习本。他们得出的结论是练习本的长是21.2厘米，宽是13.8厘米。之后，教师再提出问题：“你们能把这些数据用整数表达出来吗？”这时候，学生们会比较茫然，他们不知道应该怎样表达。教师再进行解说：“长21.2厘米我们可以用212毫米表示，宽13.8厘米我们可以用138毫米来表示，这样就可以用整数来表示了。”

通过情境模式的代入，学生们很容易就能理解所学内容，课堂教学的重难点也就被突破了。

另外，情境模式的创设不能只是把问题简单化，还要能激发学生的兴趣。下面，笔者举一个这方面的例子。

课堂上，笔者拿出一个西瓜，用刀将它平均分成十份，然后拿出其中的一份，向学生们解释一份是什么意思，并把西瓜当作奖励，待学生理解之后将西瓜奖给能够理解和解答出问题的学生。这样，就最大程度地提高了学生们的学习积极性。在情境模式创设的过程中，授课教师要善于观察学生的心理活动，了解什么样的情境模式代入能引起学生的好奇，并能激发学生的学习积极性，这样才能起到事半功倍的效果。

四、结语

总之，情境教学模式在小学数学课堂教学中发挥着巨大的作用，教师在创设情境时要结合教学目标和学生的年龄、心理特点，同时营造良好的課堂教学氛围，这样才能使学生乐于学习，促进学生综合能力的不断提升，从而获得更好的教学效果。