现代传媒手段对幼儿德育影响的研究

□甘肃省白银市平川区水泉镇幼儿园 刘 欢

科技革命让21世纪的人类进入全球化、信息化时代，以网络信息技术为核心的现代传媒得到空前发展，并逐渐加深对人们生活方式及价值观念的影响程度。就某种角度而言，当今社会已然进入传媒时代，并受传媒手段影响，科技、教育、社会等均在发展过程中产生深刻变化。在此背景下，幼儿德育也难免受到影响，如何充分利用现代传媒的积极作用推动幼儿德育发展，成为现阶段幼儿德育的重要论题。

一、现代传媒的概念与特征

（一）概念

从广义上来讲，现代传媒指的是包含报纸、杂志、图书、电视、电影、广播、音像制品及网络资源在内的一切大众传播媒介的总称。现代传媒也可以称为新闻媒介或大众传播媒介，具有传递新闻信息、分享时事热点、交流情感心得等功能，可以帮助人们实现与外界沟通、了解社会发展等需求。

（二）特征

现代传媒因其传播媒介不同而具备不同特征。

就报纸、杂志、图书等印刷类信息媒介来说，因发展时间长、受众面广等先决优势，使其具备以下特点：第一，因为有实物信息载体，其信息内容更为翔实具体；第二，便于读者自行根据需求筛选关键信息，读者具有信息选择权；第三，实物载体可以使信息长时间保留；第四，报纸、杂志等价格低廉，不必借用现代化价格高昂的电子设备即可浏览查阅。

随着现代科技发展，电子设备走进家家户户，为人们获取信息提供了另一种选择。电子类信息媒介较为显著的特征有以下四点：一是时效性，电子信息不必经历排版、修订、印刷等烦琐流程即可实现信息传播，尤其在短视频平台与直播平台被广泛应用的今天，已经能够达到信息资源实时共享的程度；二是包容性，电子类媒介无处不在，它不受时间、地点、内容等客观条件限制，可以容纳五湖四海、世界各地的最新资讯；三是高效性，电子类传媒媒介因其内容涵盖面大、传播速度快、受众群体广等优势而具备绝对的高效性；四是便捷性，得益于互联网技术的高速发展，现代的人们凭借电脑、手机即可便捷接收电子信息，足不出户就能开展工作、学习、娱乐等必要活动。

二、幼儿德育的发展现状

（一）幼儿德育的受重视程度偏低

很多幼儿家长甚至幼儿教师都以“小孩子不懂事”为由忽视德育。现阶段幼儿教育存在两种情况，一种是个别幼儿教育机构过度放任幼儿娱乐、玩耍，课堂教学采取模式化、流程化方式开展，幼儿天性得到了充分尊重与释放，但同时也缺失了品德教育。另一种更为普遍的情况是，部分幼儿教育出现严重的小学化教育倾向，教学内容、教学模式与教学管理均效仿小学，导致幼儿教育拔苗助长，重视技能、忽视品德的教育观让幼儿德育受到制约。

（二）德育目标不清晰

幼儿德育的重点是激发幼儿自我意识，并在自我意识发展过程中予以品德教育和价值观引导。但就目前幼儿教育来看，很多幼儿园并未形成清晰、明确的德育目标，导致德育的开展方式、活动设计、实践方法等存在诸多不合理，无法切实满足幼儿德育需求。

三、现代传媒对幼儿德育的影响

现代传媒已然逐渐成为新时代幼儿德育的重要手段，主要表现于对电视、电脑等传播载体的广泛应用。当然，现代传媒不仅出现在幼儿教育课堂，也充斥在幼儿生活的方方面面，并对幼儿心智形成、性格发育、情感培养、观念树立等产生重要影响。

（一）现代传媒对幼儿德育的积极影响

现代传媒手段为人们的生产生活带来诸多影响与改变，并凭借其特有的视觉震撼作用及信息实时分享功能，成为极具感染性与带动性的新时代文化传播主体。对幼儿德育来说，现代传媒为德育提供了新的发展契机。以电视载体来说，内容画面清晰、动画情节有趣、人物形象生动等特点让诸如《小猪佩奇》《熊出没》《汪汪救援队》等动画片深受幼儿喜爱。

首先，这些动画片从人物形象到情节设计都符合幼儿的爱好和认知，形象、生动且便于理解的故事内容让很多幼儿不仅沉浸于动画情节之中，甚至会模仿动画角色的语言和行为。通过各种各样的动画片和动漫电影，幼儿能够见识到生活中难以接触的人物、动物，并且对新奇有趣的知识和体验展开联想和模仿，从而在看电视的快乐体验中潜移默化地开阔眼界、启发智力。

其次，现代传媒可以不受地域限制，让世界各地文化均能呈现在电视节目中。通过不同地区的动画片、儿童综艺等节目，幼儿可以直观地看到各个国家、各个地区的文化传统、建筑特征、生活习惯等。这些涵盖世界文化的电视节目不但能够让幼儿足不出户地拓宽视野，还能让幼儿在增长见识的同时提高审美能力。

最后，从幼儿德育角度来看，情节丰富有趣的动画片能够为幼儿德育提供辅助作用，帮助幼儿加深对美丑、好坏、是非、善恶的理解程度。比如当看到《熊出没》中光头强砍树这一情节时，可以通过询问幼儿“光头强疯狂砍树对不对”“光头强为了砍树而伤害小动物的行为好不好”等问题，引导幼儿理解植被保护及爱护野生动物的重要意义，并鼓励幼儿认真学习科学知识，不做破坏环境的砍树翁等。利用现代传媒手段进行幼儿德育，并巧妙地将德育理念融于动画情节，能够促使幼儿提高探索兴趣、强化观点记忆，使德育效果显著提高。

（二）现代传媒对幼儿德育的消极影响

世间万物均有两面性，现代传媒也不例外。诚然现代多媒体技术为人们生活带来极大便利，但对于幼儿德育来说，其消极作用也相当明显。一方面，幼儿因为年龄、认知的限制，其自我控制能力与明辨是非能力都十分有限，极易受到外界环境及负面信息的消极影响。比如现阶段信息化技术的广泛应用，让电视节目及网络信息呈现鱼龙混杂、良莠不齐的乱象，即使儿童动画节目亦难避免，极易导致幼儿在观赏过程中受到负面影响。另一方面，幼儿容易沉浸在喜爱的事物中而无法自拔，特别是专为幼儿设计的动画片或电子游戏。若家长和教师不能及时干预、加强引导，不仅会危害幼儿健康，还会让幼儿养成不爱交际、缺少礼节等恶习。比如生活中经常碰到沉迷电视节目而不按时吃饭、不愿意沟通交流的幼儿，甚至某些幼儿会出现因家长不让看电视或玩游戏而撒泼打滚的荒唐行为。

对此，现代传媒固然拥有凝聚社会共识的积极导向作用，能够引领幼儿遨游知识海洋，带领幼儿在娱乐、消遣中提高逻辑思维能力，并有效激发幼儿对世界、对自然、对人文的探索热情。但现代传媒的消极作用亦不能小觑，比如易沉迷其中、难分辨真伪等。所以，家长及幼儿教育者一定要客观认识现代传媒手段的正负作用，加强幼儿德育，有效规避现代传媒手段的消极影响及负面作用。

四、利用现代传媒推动幼儿德育发展的可行方法

（一）加强幼儿德育引导、丰富幼儿德育形式

幼儿教育是幼儿习惯培养、品格树立的关键阶段。幼儿教育者要集思想、文化、娱乐、学术科技于一体地科学设计幼儿教育方针，尤其是德育方面，要紧随时代发展，融合新时代理念、凭借现代化技术实现德育内容的升级与更新。

首先，运用现代传媒丰富幼儿德育内容。影响德育效果的因素有很多，比如是否具有现代化特色、是否具有开放性与多样性、是否具有时代特性、是否融合国际化元素等。对此，幼儿教育者要根据现实形势的发展变化并结合幼儿实际认知能力进行德育内容调整，可以融合思想、文化、娱乐等元素对德育内容进行更新，深入拓展良好习惯培养、爱国情怀激发、高尚品格熏陶等品德教育。比如将热门动画片、东方美学经典动画、育人寓言短视频等融入德育教学环节，可以借助《小猪佩奇》中佩奇帮助爷爷奶奶劳动的情节内容，引导幼儿理解中华民族尊老爱幼的传统美德；也可以利用皮克斯精制短片《鹬》引导幼儿感悟母爱、体会成长。类似可以引为教育之源的素材有很多，现代传媒让古今中外经典跃然于眼前，幼儿德育亦可因此大受助益。

其次，利用现代传媒促进德育形式多样化。现代传媒的广泛应用催生出各种新式教育形式，数字化、多媒体化教学开始进入教学课堂、融入教学体系。对此，幼儿教育者也要抓住契机，改变传统单一化口头教育形式，充分应用现代传媒手段深化幼儿德育发展。比如在开展幼儿德育时配以图画、文字阐释等，有能力的幼儿教师可以同时运用剪辑视频或自制VCR来激发幼儿学习兴趣，让幼儿在自主探索过程中深化理解德育内容和德育理念。

（二）加强幼儿德育队伍建设与现代化发展

利用现代传媒手段推动幼儿德育发展的前提条件是，幼儿家长或幼儿教师具备新时代教育观念与教学技能。幼儿园作为幼儿德育主战场，要积极加强幼儿德育队伍建设，督促幼儿教师不断更新教育观念，鼓励教师自主学习网络科技知识并积极尝试利用现代化互联网技术与现代传媒来推动、改善幼儿德育工作。一方面，幼儿教师要不断加强自身能力培养，积极提升网络技术应用能力、充分掌握现代传媒手段。现代传媒信息错综复杂、良莠不齐，幼儿教师必须在引入现代传媒之前摸清主体内容、把控核心要点，既要保证引用素材满足幼儿认知与成长需求，又要确保素材主题符合德育主旨。只有幼儿教师切实做到谨慎分辨及有效择取网络信息融于幼儿德育环节，才能真正促使幼儿德育在现代传媒手段的助力下充分发挥其关键作用。另一方面，幼儿园要结合幼儿德育需要配备传媒设施、打造德育环境，确保幼儿德育在现代传媒促进作用下高效施行、高质发展。比如将德育知识编撰为儿歌形式并结合校园广播与幼儿早操来加深幼儿记忆，或借鉴绘本文化将德育内容绘制为文化墙等。

（三）家校社一体，为幼儿德育净化环境

在信息化背景下，幼儿教育若想有效利用现代传媒手段促进德育发展，不能仅依靠幼儿园或幼儿家长，而是需要社会、媒体、幼儿教育机构、幼儿家庭等多方元素各司其职、互相促进。

首先，幼儿德育应从家庭教育开始。众所周知，家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿模仿、学习的第一目标，家长言行对幼儿德育具有潜移默化的作用。因此，幼儿德育工作要从提高家长德育意识抓起，幼儿园要积极承担引导作用，不断完善“家园合作”教育平台，源源不断地为幼儿家长普及德育知识与现代传媒信息的辨别方法，确保家庭教育能够为幼儿德育创造教育环境、提升教育效果。与此同时，幼儿园还需加深家校社合作力度，既要不断提升自身能力建设，确保具备现代传媒手段的实际应用能力，也要充分发挥桥梁作用，为妇联、社区等机构联合家庭共同教育创造合作契机。

此外，政府部门应加强对现代传媒传播平台及传播内容的有效监管，结合时代特性与发展需要制定法律法规，加强对现代传媒手段的行政控制及法律约束，要求各新闻媒体秉持对公众负责的态度进行信息传播，杜绝一切为了个人利益而传播低俗性、虚假性信息来欺骗群众情感、诋毁传媒形象的恶劣行径。与此同时，相关监管部门还应对媒体信息实施严格审查及质量监督，确保网络信息客观真实、传播思想积极正向，从而促使网络环境形成健康有序的良性循环。

（四）幼儿德育需强化实践作用

“读万卷书，不如行万里路”。现代传媒手段再强，也局限于被动传输知识和信息方面，网络视频或电视节目不管对外界信息的渲染多么生动形象，都不如身临其境地去观察、去摸索、去感受。因此，利用现代传媒手段推动幼儿德育发展的过程中，还需重视户外拓展及生活实践。

首先，可以应用关联效应鼓励幼儿主动思考、积极行动。幼儿德育包含幼儿自主意识培养，因此家长和教师在培养幼儿独立自主的过程中，可以参考幼儿近期观看的动画片或儿童节目，将幼儿行为与动画人物行为形成关联效应。比如幼儿在不情愿地收拾满地玩具时，家长可以对他说：“你最喜欢的超级宝贝JOJO每次玩完玩具也是这样收拾干净的，你收拾玩具的样子和JOJO一模一样呢”。这样就能让幼儿模仿动画人物形象逐渐养成自己收玩具、自己穿衣服等自主意识。

其次，可以为幼儿设立学习榜样，尤其是当他们生活、学习遇到困难时。比如男生都喜欢看《火影忍者》，那么当他们摔倒哭闹时，家长或教师就可以对他们说：“还记得你的好朋友鸣人吗？他摔倒的时候特别坚强，从来不会哭闹，而是自己爬起来。你和鸣人都是小男子汉，你们一样坚强勇敢，摔倒了都能自己爬起来，我相信你一定可以。”这样比直接告诉他“坚强”的意义要更为有效，可以让幼儿在不知不觉中树立坚强勇敢、积极乐观的品格。

最后，幼儿德育不仅要利用现代传媒手段，还要越过现代传媒手段挖掘其更深层次的价值。现代传媒手段让世界变得透明化，透过现代传媒，幼儿自小便能接触到遥不可及的文明与景致，但幼儿德育不能停留在有形或无形的传播媒介层面，而是在条件允许的情况下鼓励幼儿去亲自接触、亲自体验。在亲眼见证传媒世界的仪态万千这一过程中，幼儿能够真实感受到何为世界之大、何谓不惧艰难、何言人当自强。

五、结语

综上所述，德育在幼儿教育环节至关重要，对促进幼儿培养健全人格、树立坚强意志、形成良好品性等方面具有奠基作用。墨子有言：“志不强者智不达”。因此，在新时代信息化发展迅猛的今天，幼儿教育要正确认识现代传媒手段的双面影响作用，通过幼儿家长、幼儿园及社会层面的团结协作，科学规避其负面影响，让现代传媒手段充分发挥其积极效应，促使幼儿在德育作用下树立正确观念、养成健全品格。