幼儿园教育和家庭教育有效结合的路径探析

吴晓群

幼儿园肩负教育幼儿的重任，是家长与教师沟通最直接，也是最好的平台。但随着时代发展，一些新媒体迅速崛起，特别是以微信为代表的“微”媒介出现后，许多幼儿教育工作者开始意识到了一个问题：传统幼教理念已经不能满足当前社会需求。因此，这种背景下，很多人都把目光投向了网络这个新型传播载体，由此产生教学协同，帮助幼儿成长的教育理念。本文从多个方面系统研究，阐述了幼儿园教育与家庭教育的合理整合方式，希望能给教育工作者一些建设性的建议。

新课改环境下，幼儿园教育受到广泛关注。然而，由于传统教育模式存在诸多弊端，容易导致幼儿身心发育不均衡，儿童早期智力开发不足，影响了他们未来个性和能力的培养。两者的结合也存在一定的问题，如很多家长对幼儿园教育工作没有足够重视，忽略了幼儿学习知识的重要性，导致幼儿没有为以后的学习养成良好的习惯，幼儿的思维能力也没有得到很好的发展。为此，幼儿园和家庭双方之间需要进行有效的沟通，并制定共同目标，这样才能更好地保证幼儿快乐成长。

一、幼儿园教育和家庭共育的重要性

（一）促进家校深度交流

创建家校互动，为家庭教育和幼儿园教育搭建平台，提出改进家校互动方式的诸多建议，提高师生信任度，增强师幼间相互理解和支持关系。教师可以开展主题班会等多种形式的班级活动，为幼儿提供丰富校园文化生活，营造良好育人氛围。同时教师要建立并完善家长会制度，鼓励家长参与。教师应重视家访，通过家访，了解幼儿家长及幼儿的思想状况，及时解决当中的问题，为幼儿健康成长保驾护航。在园中还可开展形式多样的亲子游戏，让幼儿们体验快乐，激发他们的求知欲望和创造力，增进家长和孩子间的亲密度。教师应摆脱传统家长会形式，改变家长被动接受信息、重复沟通的现状，将教师作为家长与幼儿平等对话的桥梁，倾听、反馈幼儿的声音，引导幼儿自主解决问题，推动家长和学校的联系，促进家校交流形成良好的闭环，加速整体发展和进步。同时，教师也需要和家长及时沟通幼儿的日常情况，使家长起到监督引导作用，帮助幼儿提升综合素养。家校联合可以推动教师整体工作的进步升级，促进教学工作的完善和高水平化。

（二）培养儿童基础生活能力

幼儿园教育主要是对幼儿进行思维启蒙，以实践活动为主，这就要求教师要具备扎实的基本功和较强的动手操作能力，同时还要善于发现幼儿的个性特征和行为习惯，以便教师更好地开展教学活动，满足不同层次幼儿的需求。在游戏化课程内容的指引下，幼儿基本生活能力得到培养，包括观察、分析、推理、判断等方面，并且能够初步学会使用工具或简单物品来完成自己想做的事。家长在日常生活中在教育幼儿时，需要规范自己的行为来为幼儿做榜样，引导幼儿饭前用心洗手，养成良好习惯；注意饮食卫生，合理营养；保持室内安静舒适；定期给幼儿洗澡、换衣、剪指甲等。当幼儿持续认真做一件事时，会逐渐形成生活习惯，并影响其他幼儿；引导幼儿当他们遇到困难或者出现情绪波动时，也应该主动向教师求助，帮助他们解决困难。

（三）提升家庭教育份额

在家园互动中，家庭和幼儿园二者教育的分配应该均衡。对于没有参加过托班或初等教育的幼儿，家长可采取“一对一”辅导方式，将注意力集中于个别问题上，然后再与幼儿一起讨论解决问题的方法，最终解决问题。对于已经参加过托班及初等教育的幼儿，需要采用“一对多”辅导方式，由家長指导幼儿选择适合的班级，安排教师为幼儿提供相关服务。只有在创新家园互动工作基础上，重新定位两者关系，建立更加科学全面的家园联系机制，才能真正实现家庭和幼儿园之间更深层次的融合，培养出健康向上的儿童。

二、幼儿园教育与家庭教育之间的关系

（一）指导关系

从教育环境来看，家庭教育属于封闭性教育，幼儿接触的人有限，且父母缺乏专业性，难以准确把握幼儿心理需求，因此容易导致儿童身心发育较慢，甚至产生逆反现象。而幼儿园作为一个集体组织，能更好地满足幼儿生活、游戏、劳动、艺术等方面的发展，它具有开放性特征，使其与家庭教育相比能够发挥更大作用。比如，在家庭教育中，家长面对幼儿的行为，可以根据幼儿具体情况作出适当调整：如果幼儿表现得特别好的话，家长就会积极表扬他；反之，如果幼儿表现不好，有些家长就会严厉斥责。而在幼儿园，教师可以通过有效教学方式规范幼儿行为，引导幼儿乖乖坐着听教师讲课，教导幼儿学会尊敬师长，尊重他人，并养成良好的生活习惯。此外，幼儿教育也应当注重对幼儿自身素质的培养，例如语言能力、人际交往、运动能力等，以促进幼儿身心健康成长。

（二）影响关系

由于幼儿时期缺乏自主性和自主性，在幼儿园教育结束后，需要家庭教育的支持，才能保障幼儿园教育质量得以巩固。因此，幼儿园教育与家庭教育应该相互协作，共同帮助幼儿健康发展。首先，幼儿园要加强日常管理，使每一位幼儿都能得到充分的发展，保证每个幼儿都有机会参与自己喜欢的活动，帮助他们获得自我价值感。其次，幼儿园教师也应积极主动地关注幼儿们的情绪变化，引导他们树立自信、乐观的人生态度和价值观。再次，幼儿园应充分利用各种资源开展丰富多彩的教学活动，提高幼儿综合能力。最后，幼儿园还应注意保护幼儿心理健康，使幼儿身心共同发展。

三、家庭教育与幼儿园教育中存在的问题

（一）家庭与幼儿园的教育理念、方式存在差异

根据调查结果看，家庭与幼儿园教育理念和教育方式存在较大差异，首先，教育理念有所不同。其次，家庭的教育观上也存在一定程度的偏差。许多教师仍然倾向于使用传统教学方式，这种做法容易形成一种刻板印象，不利于幼儿自主探究精神的发挥和创新能力的培养。大部分教师侧重以无差异的形式进行教育引导，这种形式不适合每个幼儿，家长教育方式相对个性化，有时会对幼儿产生其他影响，这就需要通过多种途径来解决。

（二）家园共育落实效果参差不齐

家园共育是学前教育开展的重要举措，但由于种种原因，有些地方还存在着园所之间缺乏有效沟通的现象。为了更好地促进幼教工作的顺利开展，必须建立良好的园长负责制，让每位教师都知道自己应该做好的工作。教师处于支配地位，而家长发挥实际作用有限，如何让双方形成合力成为关键。因此，我们要加强与各社区及幼儿家长的交流，了解他们的需求；同时还要进一步丰富教学模式，引导幼儿积极参与园内各项活动。教师作为幼儿园的一分子，应积极承担起责任。教师作为幼儿的启蒙者，当幼儿出现行为举止不规范时，应及时发现并纠正，关注幼儿的性格和各项行为习惯，引导他们向良好的方向发展。

四、家庭教育与幼儿园结合的有效路径

（一）利用家庭教育，做好相关准备工作

要注意家庭教育的影响，首先要充分认识到家庭教育具有长期性、复杂性等特点。一方面，我国家庭教育时间较长，并且随着时代发展呈现出多样化趋势。另一方面，我国经济水平不断提高，人们受教育意识日益增强，家庭条件改善后子女接受高等教育机会增多，越来越多的人选择进入大学深造或继续求学。从社会层面来看，在国家大力倡导素质教育的背景下，幼儿教育也迎来新的挑战。

（二）通过家庭教育，巩固幼儿教育内容

通常情况下，幼儿园的教育活动开展往往会更加关注幼儿所处的环境和教育方式以及各种新型的技能应用。这是由于幼儿受到个体身心发展规律的影响，需要不断重复，才能够加深理解。从这一角度讲，家庭教育在开展过程中也要重视为幼儿创设轻松愉悦的生活环境，具体可以按照以下三个角度开展：

1.家长可以根據幼儿的兴趣爱好合理布置家庭环境。

作为家长，自身的教育理念要不断提升，要全面了解孩子的兴趣爱好，并给予幼儿独立成长和学习的空间。家长可以根据幼儿的喜好摆放一些玩具，例如男生大都喜欢航天飞机，轮船汽车等，而女生大都喜欢芭比娃娃，玩偶等。在这些空间内可以真正满足幼儿的需求，让幼儿参与环境布置，也能够很好地发挥环境的教育作用。

2.家园教育的目标要保持高度一致。

在幼儿园，教师开展的教学活动往往有一定的计划性、目的性和组织性，对幼儿的能力发展、习惯培养等都有规划，例如要尊敬老师、团结同学、不挑食、学会分享等，教师可以根据这些规划开展教学活动。而家庭教育不同于幼儿园教育，家庭中没有明确针对幼儿成长所制定的条例，每个家长会按照自己的想法或对幼儿的了解选择教育方法。一些家长不能及时发现并纠正孩子的不当言行，为此，家校之间应当增强联系，共同制定幼儿教导标准，引导家庭教育更好地发展。

3.家庭教育要对幼儿园教育成果进行巩固和拓展。

幼儿园教师在开展教学活动后，会与家长进行沟通和交流，并将课时安排、课程内容提前发放给家长，让家长也能够了解幼儿在幼儿园里的具体成长和学习状况。课下时间，教师要建议家长多多与幼儿进行沟通，了解幼儿在学习中面临的问题或挫折。对于幼儿的教育成果，家长也应当尽可能多地鼓励幼儿进行展示，这样既能锻炼幼儿的记忆能力，同时也能够促进幼儿口语表达能力的提升。

（三）开展亲子活动，增进亲子情感沟通

为了保证幼儿园教育和家庭教育结果，一定要提高对亲子活动的关注，提升幼儿能力，挖掘幼儿潜能，满足幼儿需求。例如：开展“我爱我家”主题班会活动；组织幼儿参观博物馆，接触科学文化知识；举办趣味运动会等。教师要深化全面分析，让家长在参与亲子活动时了解幼儿园教育宗旨，理解幼教理念以及当前学前教育形势；加强与社区合作，为幼儿提供良好的游戏场所，丰富幼儿们的生活体验，促进他们身心健康发展。

又如，教师可以组织“两人三足”“你画我猜”等趣味游戏，由家长和幼儿共同完成。以“你画我猜”为例，家长和幼儿自由分配，一方比划，一方猜词，在亲子游戏过程中不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还能增进家长与幼儿之间的情感交流，增加亲子活动的趣味性，推动幼儿身心健康成长。亲子活动结束后教师与家长要进行沟通交流，共同探讨游戏中的问题，便于更好地培养幼儿解决问题的能力。其中要将家长和幼儿参与活动的感受作为重要参考依据。

（四）家校共育教学，促进幼儿全面发展

家园共育模式，是通过各种形式相互渗透、相互促进的一种新型教育模式。它具有以下几个特征：一是有利于优化家庭教育结构，提高父母对子女教育的责任感。二是有利于解决社会现实矛盾，实现幼儿教育目标。三是有利于满足不同群体需求，形成多元主体并存格局。要对幼儿实行真实有效的指导性教育，使之成为适应未来社会发展要求的合格人才。要以正确方式为指导，根据幼儿年龄特点选择适合幼儿个性发展和成长规律的教学活动，注重实践环节，让幼儿能够亲身体会学习过程、感悟成功的喜悦，激发学习兴趣。要让幼儿做到独立，成为自强自立的人，能独立思考并处理好与周围同学以及教师的关系。要加强师德师风建设，帮助每个幼儿树立崇高的人生观和价值观，养成健康向上的生活习惯和高尚道德情操。幼儿园应当定期组织开展丰富多彩的主题班会和集体活动，鼓励幼儿积极参加社会活动，丰富业余生活，陶冶性情，增长知识，锻炼技能，培养感情，增进了解，共同进步，不断提升综合素质。促进幼儿各个方面意识与行为完善，培养良好心理品质。

（五）开设专业讲座，指导家长科学育儿

要想更好地实现幼儿园教育与家庭教育的有机结合，幼儿园一定要做好表率，努力发挥示范带动作用，切实把“家庭参与”作为工作重点。为了更好地为广大幼教工作者服务，我们在全国范围内举办了《学前教育》培训班，请各地区有关部门负责人就本学科进行专题培训，普及相关科学知识。其中包括教师要指导家长以正确观念对待幼儿教育问题，正确引导子女接受优质教育资源。同时还要建立科学合理的评价机制，及时发现不恰当的做法，并予以纠正，促使其改进工作方法，努力提高服务水平。同时，幼儿园应该定期开设专家讲座，为家长播放一些生活实际案例，如播放好的家庭教育和有问题的家庭教育所带来的不同结果，通过两者之间的比较，可以让家长认识到忽视家庭教育的严重后果，并汲取实际案例中教育方面的经验教训，避免再犯同样错误，从而达到事半功倍的效果。

此外，幼儿园可以建立线上家园共同平台，利用互联网的便利实现幼儿教师与家长之间的实时沟通，为幼儿园教育和家庭教育的结合提供进一步的保障。在线上平台上可以开设专家答疑板块，家长遇到问题可随时在线上留言，专家会第一时间进行解答，并且提供一些相应的建议，为提升家庭教育质量提供可行性建议。

五、结语

综上所述，在幼儿成长过程中，家庭教育和幼儿园教育扮演着不同的角色，但同样起到重要的作用。只有将幼儿园教育和家庭教育结合起来，才能够为幼儿打造良好的学习和成长氛围。家庭教育要为幼儿园教育提供帮助，而幼儿园教育也应当为家庭教育提供引导，家园之间多多沟通，多多交流，真正为幼儿的全面发展保驾护航。