数字技术赋能信息化研学活动

苏玉玉　胡孟启

摘要：教育数字化转型是党的二十大对教育工作提出的新要求。作为中小学生综合实践的重要内容，研学活动也必须跟上时代脚步，通过探秘现实世界与数字化世界相融合的研学活动，实现数字环境、数字资源、数字应用、数据资源的重建，促进研学活动的多样化开展；通过数字化转型，实现以解决问题为出发点，形成小组合作的协同知识的重建，促进学生个性化发展。

关键词：数字化转型信息化研学楚都文化

一、在研学活动中引入数字技术的时代背景

2016年11月30日，教育部等11个部委印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，强调要把研学旅行纳入中小学教育教学计划，加强研学旅行基地建设，规范研学旅行组织管理。研学旅行开阔了教育的空间，在某种程度上改变了学生学习生活存在的固有方式，增加了学生对自然科学、社会理论和自我修养的认知行为习惯，为学生的全面发展提供了更加广阔绚丽的舞台。

党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”列为专章进行整体论述、做出整体部署，并首次提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的重要论述；首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教育部长怀进鹏在世界数字教育大会主旨演讲中说，中国政府高度重视数字教育发展，将其作为数字中国重要组成部分。未来社会对人才的数量、质量和类型不断提出新的要求，学校教育不断变革才能适应社会要求的不断变化，才能为学生奠定成功和幸福的基础。数字技术是通过利用互联网、大数据、人工智能、区块链等新一代信息技术，如果将“研学活动”与“数字技术”相互融合，对研学活动中的各个层面，进行系统性的、全面的规划，强调的是数字技术对整个活动的重塑，那么数字技术不再只是单纯地解决降本增效问题，而成为研学模式创新和突破的核心力量，也会拓展研学的深度和宽度，有利于研学成果的推进。

二、将数字技术有效融合到研学活动

数字技术与研学活动需要有效融合，才能取得相辅相成的效果。为此，我们在专家指导的基础上，深入思考研学前、研学中、研学后三个阶段中数字技术的融入点，形成了具有特色的信息化研学模式（见图1）。

三、信息化研学实践与探索实例

下面以“你好，寿县古城”研学活动为例，介绍信息化研学的探索。

（一）研学前做好6个准备

1.研学安全教育：研学前，组织老师和学生通过腾讯会议软件进行开展研学活动安全教育。

2.研学目的指导：为了更加明确“你好，寿县古城”研学活动的目的，我们特别邀请了特级教师贾成刚对这次研学活动进行了线上的专题培训。贾老师就数字技术如何融入研学活动给出了建设性意见，为研学活动的数字化资料库建设指出了方向。

3.研学路线制定：学生自行利用高德地图，制定寿县古城的最优研学路线，完善活动方案。

4.研学信息收集：学生通过网络收集大量关于寿县古城的文字、图片、视频等资料。研学小组内推选优秀学生当导游，导游负责根据收集的资料对寿县古城墙、博物馆等景点做详细的解说。

5.制定活动方案：学生通过在线文档共同编辑的方式各自表达不同的观点，在QQ群里交流，最终确定最佳方案。

6.调查问卷、报告：学生运用问卷星完成去寿县研学前的调查问卷和调查报告，形成条形统计图，用这样的方式可以了解到学生的研学兴趣点，以便达到更好的研学效果。

（二）研学中明确3环节

1.研学目的地介绍：为了让这次研学活动取得很好的效果，我们精心挑选了15个家庭组成的研学活动团队，并邀请寿县博物馆杨导游和寿县文旅局的梅导游分别对博物馆和古城墙进行了详细的介绍，家长与学生都认识到这与平时的走马观花式的游玩大有不同：内容更加详尽，知识点更加丰富，能够挖掘到平时不太注意到的历史、文化、科学知识。其中“人心不足蛇吞象”的典故，“寿县古城墙内外两道门的错位现象”中蕴含的科学道理给学生们留下深刻印象。

2.研學兴趣任务分配：学生们尽情地展示自己的兴趣点，分组认领自己的研学任务，可以组成拍摄组、记录组等，并且建立临时的微信群，便于组内交流和信息的收集。

3.研学活动纪实、剪影：学生利用随身携带的手机、相机等拍摄工具，拍下寿县古城精彩的瞬间和古老建筑特有的魅力，随时传到群里，分享给所有师生。

（三）研学后做好3个资源的构建

1.研学资料信息化处理培训：活动归来后，由信息技术老师对学生进行研学资料信息化处理的培训，引导学生运用剪映、美图、剪辑师等软件对活动的内容进行二次加工，形成作品。

2.师生作品展示：将所有作品以电子板报、Vlog、演示文稿、微课等形式，发布在微信公众号上。

3.研学活动评价：利用班级优化大师对整个活动做出多方位精准的评价，肯定学生的收获，激发学生对研学的兴趣。

四、数字技术支持下的研学思考

将数字技术与传统研学活动相互融合，是扩展研学活动内涵的重要途径。信息化研学，让学生在享受大自然的同时，培养和提高他们的信息收集、处理、制作能力，数字技术的引入为研学活动增加了新的活力。不可否认的是，研学数学化实际操作方面还有很长的路要走。在未来的发展趋势中，我们将更多地关注如何将数字技术进一步纳入研学活动的环境，让学校、老师、学生、家长都能有明确的发展目标和能力指数提升空间，还有很多需要完善的地方。我们必须思考研学活动和数字技术如何更加有效地融合，从而更好地诠释研学活动的内涵，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法，2014（10）：1017.

[2]余胜泉，胡翔.STEAM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015（4）：13.

[3]何克抗.如何实现数字技术与教育的“深度融合”[J].课程·教材·教法，2014（2）：58.

本文系安徽省教育信息技术研究课题“信息技术指导下有效开展小学生对楚都文化研学的研究”的成果，课题立项号为AH2020119。