社区支持下的幼儿家庭隔代教育指导策略探究

颜训

摘 要：家庭隔代教育对幼儿的影响已经得到了普遍的证实，即弊大于利，为此，由社区承担指导幼儿家庭隔代教育的责任是大势所趋。本文以生态系统理论和积极活动理论为导向，解读幼儿家庭隔代教育中社区指导的价值，分析幼儿家庭隔代教育中社区指导的可行性，探究社区支持下实施开展幼儿家庭隔代教育指导策略。以社区为支持平台构建家庭和社区之间有效的互动关系，从而对隔代教育中出现的问题进行干预，为家长提供一定的帮助。

关键词：家庭教育指导；隔代教育；社区支持

【中图分类号】G616           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0034-04

随着社会经济水平和家庭结构变化，越来越多的年轻人选择“离巢”到城市工作或生活。“隔代教育”这一现象越来越普遍，在家庭教育中对幼儿实施隔代教育是不可避免的。同时，“隔代教育”又具有时代局限性及家庭局限性。同样隔代教育中的“隔代亲”现象影响了代际沟通，不利于下一代身心健康成长。在这种情况下，家长和幼儿园都希望得到更多人、部门和社会组织支持，并对此进行了探索，其中，社区支持成为重要研究内容。社区对隔代教育的指导有利于促进幼儿社会性发展、家庭功能发挥和隔代教育资源利用，提升了幼儿全面发展和家庭教育质量。

1.理论指导

（1）生态系统理论

布鲁芬布伦纳提出了个体发展的生态模式，它把个人发展看作是一种“俄罗斯套娃”式的关系，在一系列的环境中，个人和环境之间的相互作用和影响着个人的发展。根据这一理论，对祖辈而言，社区是能够直接影响到他们的微观体系。对幼儿而言，祖父母与社会环境是能够直接影响幼儿成长的微观体系，并对其发展有深刻的影响。在幼儿期，祖父母与社会环境之间的互动关系，对幼儿而言形成了一个中介环境体系。从生态学的角度来看，如果微观体系之间能够相互影响，那么个体的发展就会达到最佳。因此，如果幼儿的祖父母能够主动地寻求社会的支持，那么对幼儿的成长会有很好的影响。我国人口众多，幼儿的发展情况，不仅关乎家庭，而且在某种意义上也会对我国今后的人口素质产生一定的影响。婴幼儿期是一个人生命中最大的发展和改变阶段，是一个人的身体、行为、智力、品德和心理的发育过程。家庭教育不仅要注重“最优”的亲子教育，更要不断完善祖父母对幼儿教育，为幼儿的成长营造一个良性的环境。

（2）积极活动理论

在社区内进行隔代式教学主要针对祖父母辈。因为祖父母辈群体的特殊性，社区工作者必须思考他们的精神危机。积极活动理论认为，人的生命活动是其生命的根本，人到了晚年也是需要活动的，要想延缓和适应衰老，就必须主动地融入社会，通过社交活动来获取正面的自我形象、满足感和幸福感。根据这一理论，祖父母辈只要身体状况允许，他们就可以积极地参加社交活动，从而有效地解决老年所产生的精神危机，获得更多积极的情感经验。社区对祖父母辈进行隔代教育指导，既能促进幼儿的健康成长，又能增进家庭的和谐，还能促进长辈的身心健康。佩克以埃里克森的阶段论为基础，提出要想老年人能有效地处理精神危机，就必须提高适应能力，以克服与年龄相关的角色丧失和生理缺陷，这就得从新的经验、乐趣和为别人奉献的过程中获得满足感。因此，对祖父母辈群体而言，通过社区的“隔代式”教育进行指导，是一种积极应对心理危机的方法。

2.幼儿家庭隔代教育中社区指导的价值

（1）有利于优化家庭环境

隔代教育中，祖父母的教育方式是直接影响幼儿发展的重要因素，同时隔代教育也是父母与祖辈之间亲情关系的一种反映。但是隔代教育中的祖父母常常因为自身文化水平低、思想观念陈旧而忽视了对幼儿的管教，父母往往把祖辈对幼儿成长的影响归咎于祖辈，从而出现隔代教育和亲子关系不和谐等问题。社区指导可以为父母提供相应资源、社会支持，帮助他们调整家庭教育策略、改进教育方法以適应幼儿发展特点与需求。

（2）健全家庭教育指导体系

社区指导的内容包括：对家庭进行指导；对隔代教育家庭进行指导，主要是通过对幼儿的心理发展规律的了解来促进幼儿身心健康发展。《全国家庭教育指导大纲（修订）》提出了祖父母辈参与教育的积极效应，并期望有关方面能指导他们建立起正确的养育理念。虽然家庭成员的角色定位不同，对子女的成长也会产生不同的影响，但是在家庭中社区指导家庭成员发挥各自作用，是家庭教育的必然要求。《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025年）》还提出，要根据城乡社区的实际情况，每年开展四次以上的“普惠性”家庭教育指导。为此，国家为保障儿童权利提出了明确的要求，社区也应义不容辞。社区指导与家庭教育是一个整体，社区与家庭教育在幼儿隔代教育中有着同等重要的作用，通过社区指导为幼儿家庭隔代教育提供服务，有利于提高隔代教育工作成效，促进良好社会风气建立，使家庭能够营造出和谐氛围；有利于促进家庭成员共同进步；有利于促进幼儿健康成长。

（3）巩固隔代教育的社会功能

隔代教育的功能主要表现在对文化价值观的传承上。从血缘关系、宗族关系来区分亲疏远近，中国人历来注重亲情、孝顺，自古以来就以家族为核心延续到今天。社区通过对祖父母的家庭教育指导，可以促进以祖辈为桥梁的家风建设，让他们意识到自身在家庭中的积极作用。社区对祖父母进行隔代教育指导可以帮助社会减轻生养问题。不管是完全隔代或非完全隔代的家庭，在面临巨大的生存压力时，子女的家长必须全身心地投入工作中，以提升自己的生活品质和自我价值，而对子女的日常照顾往往是无能为力的。社区通过指导祖父母隔代教育的方式引导老人积极分担子孙的养育义务，能够有效地减轻儿女的照顾压力。因此要想更好地发挥隔代教育在幼儿成长过程中所起到的作用，需要提高对祖孙关系的重视，加强对家庭环境与氛围的创设。通过社区指导可有效地提高家庭对幼儿隔代教育的支持力度，使其积极地发挥隔代教育在家庭环境和氛围中所起到的作用，使其隔代教育发挥出更大的社会价值。

（4）有利于助力幼儿和谐发展

幼儿的发展是和谐成长，要有良好的家庭氛围和良好的环境。隔代教育中，祖辈往往把对孩子教育中出现的问题归因于社会环境，而不是孩子的原因，这就会使幼儿产生逆反心理。隔代教育往往与家庭和社会环境之间产生矛盾。社区指导为隔代教育提供了一个和谐温馨的家庭氛围、良好的育人环境与社会氛围，可以使幼儿与祖辈之间相互沟通、相互尊重，使家长认识到在隔代教育中出现问题是由于家庭原因而不是孩子造成的，从而减轻了对孩子的愧疚感，让孩子感受到家长作为自己最亲近和最信任的人对自己给予了充分肯定和认可。这样幼儿不仅能够正确认识到错误行为，而且能从家长那里学到很多为人处世、为事做人应具备什么品质，从而使其养成良好的习惯并积极主动地去改变不良习惯。

3.幼儿家庭隔代教育存在的问题

（1）缺乏科学的教养方法

隔代教育在幼儿成长的过程中缺乏科学的教养方法，经常凭自己的感觉去教育孩子，使家庭教育出现偏差，造成幼儿行为习惯差、性格孤僻、任性等问题。当父母在教育孩子时，祖父母不会也不愿去学习和研究科学的育儿方法，甚至会阻止父母教育孩子，因此他们往往就会把一些错误的做法或错误的观念灌输给孙辈身上。有些祖辈不愿意参加幼儿教育活动和家长学校学习培训，在教养子女上更是缺少科学的方法和教育理念。

（2）对幼儿的行为过于溺爱

在隔代教育中，祖辈往往是孩子的“生活老师”，孩子在家里是受溺爱的对象，因而出现了一些过度保护、包办代替的现象。许多祖辈在日常生活中对孩子过分溺爱，怕孩子吃不了苦、受不了累；祖辈对孩子娇生惯养，什么都包办，对孙子孙女百依百顺，舍不得打也舍不得骂。这些错误的行为习惯将严重影响了幼儿身心健康发展。

（3）祖辈过分保护幼儿，不利于其独立性的培养

许多祖辈对孩子过分溺爱，他们希望自己的孙子能健康成长，但是，过度的保护会使孩子缺乏生活经验，也会造成孩子性格的缺陷。所以社区要对祖父母采取正确的态度：教育孩子并不是把孩子放在身边任其溺爱。祖父母应培养幼儿动手做事情和独立解决问题的能力，在必要时适当给予帮助和鼓励，应教会孩子正确面对困难，有勇气战胜困难，树立自信心，而不是一味帮孩子解决问题。

4.幼儿家庭隔代教育中社区指导的可行性分析

（1）社区方面

在人力资源方面，社区成员来自各个阶层，他们的祖父母辈中有医生、教师、社工、成功家庭教育工作者等，他们的经历对社区家庭隔代教育的实施有很大的帮助，也有助于一些祖父母辈把成功的育儿经验教给自己的伙伴。同时，社区内通常都有专业的社工或爱心义工进行每日的活动，这为社区开展隔代教育工作提供了更多的人力资源。在物质资源方面，社区有良好的环境、设施设备又齐全。一方面，普通社区内会设有活动中心，为隔代教育提供辅导和培训的场所；另一方面，社区内普遍设有社区幼儿园，可以统筹幼儿园开设祖父母辈入园活动。在财政资源方面，社区有多种财政支持。社会公益事业所需的经费，除企业、团体或个人捐款外，通常由上级政府提供。在人力、物力、财力等方面，社区拥有雄厚的软、硬件资源，为开展隔代式教学工作奠定了坚实的物质基础。

（2）家庭教育方面

在家庭需要的层面，研究者对祖父母隔代教育的需要进行了问卷调查，结果显示，隔代祖父母在学习知识、交朋友等方面存在着需要，并期望借助社会等多种途径来提高自己的科学育儿水平。这说明，社区指导的家庭教育活动对隔代家长而言十分重要。在家庭意愿方面，多数祖父母对教育孙辈有着强烈的责任心和愿望，而年轻一代的父母则期望他们能够接受社区对家庭隔代教育的指导。在实现的条件方面，由于祖先的闲暇时间多、经验丰富，若在社区内进行教育指导，祖父母辈更有机会参加。在以促进儿童成长与家庭和谐为导向的前提下，若社区组织开展幼儿隔代教育，青年家长将会积极地予以支持。

5.幼儿家庭隔代教育中社区指导的策略

（1）建立健全社区指导规范

社区指导规范是指对社区开展的教育指导活动进行管理和规范，是对开展教育活动进行保障的重要内容。首先，社区指导需要幼儿园和社区双方的配合。其次，要建立健全与社区联系的相关制度。再次，要有相关人员参与，制定符合幼儿身心发展特点、符合实际情况的实施方案，并做好前期准备工作。最后，要建立一支稳定的指导队伍，包括专业人员和专职人员等。同时制定具体措施，如开展主题活动或游戲时可以让幼儿与祖辈共同参与；如果遇到困难、需要向其他老师求助时，相关幼儿园领导应及时给予帮助、解决问题；对有需求的幼儿和祖辈分别建立联系卡等。因此，社区要构建完善的管理体系，对家庭隔代教育的引导工作进行规范；各区县人民政府应按实际需要，对社区进行财政等方面的资助，完善评估和考核机制，每年至少开展四次家庭隔代教育指导活动；在国家法律法规的扶持下，各社区因地制宜，制订切合实际的操作规范，并逐步建立标准化的祖父母学校，并分解具体要求。

（2）发挥整合社区资源

在人力资源方面，要充分利用祖父母辈的经验，比如，祖父母是退休的医生，可以举办关于儿童健康方面的知识培训，祖先是退休的教师，可以进行关于儿童身体和心理发展的知识的培训；同时，也要吸收社会各界人士参与到更多的专业理论知识的指导与交流活动中，让社工与职业指导教师拧成一股绳。在物质方面，可以利用现有的活动中心，建立家庭隔代教育辅导中心，让祖父母辈在面对养育问题时可以获得协助；同时，通过在社区场所大力推广科学育儿理念，通过各种形式的亲子互动，将现有的设施和设备的利用率最大化。积极整合社区与学校教育资源，为幼儿家庭隔代教育的开展提供了一个良好、多样的空间。

（3）开展多样化幼儿家庭隔代教育指导活动

依据祖辈群体的身体和心理特征，进行有针对性的辅导。一方面，祖父母普遍具有丰富的养育经验，在教育上有自己的固有模式，难以接受变化；而在过去的社区辅导中，由于缺乏针对性、内容不系统、不连续等问题，因此，社区要因势利导地开展对祖父辈的幼儿家庭隔代教育指导。开展家庭隔代教育指导活动时，可结合活动的特点、优势，从社区指导和家园合作两方面入手开展活动。其一，以家园合作为切入点，实现社区与幼儿园的互动。将社区指导与家庭指导相结合，利用各种不同形式开展隔代教育的指导活动，通过园所信息平台、家长学校、家园联系手册等方式向祖辈家长提供科学的家庭教育指导方法和家庭教育知识。其二，以社区为基点，实现家园互动。幼儿园可在社区活动中为祖辈提供教育资源，将其纳入班级教育教学活动计划中，以主题游戏的形式进行实践探索：在日常生活实践中，幼儿园可结合家庭生活、社会生活及家长学校等方式开展有针对性的主题游戏活动和家长学校讲座等。

①舆论导向。在幼儿家庭隔代教育社区指导中，社区指导的过程也是一个向祖辈家长和社区传递正确隔代教育观念、正确隔代教育方法的过程。祖辈家长和社区教育工作者要主动关注幼儿家庭隔代教育中相关的问题，积极与社区沟通交流，为幼儿家庭隔辈教提供支持。在这个过程中，幼儿园也要注重舆论引导，充分发挥媒体的作用，通过各种渠道宣传隔代教育的重要性和隔代教育中存在的问题。例如，组织相关人员对教师在指导工作中的言行进行培训；举办相关活动并做好宣传。通过社区居民微信群、宣传单、黑板报等形式，对社区开展“隔代”教育的重要性进行了宣传。另外，幼儿园也要及时发布相关信息，为社会提供隔代教方面的资讯、资料等信息；定期开展家长开放日活动，组织教师和家长进行经验交流；利用家长会、家园联系栏等方式对祖辈家长进行指导工作等。②开展多元幼儿教育指导活动。社区指导应以幼儿发展为本，以满足不同家长、不同幼儿的需要为目的。比如，对低龄幼儿，可以利用家长会、家长学校等形式进行；对高龄幼儿的家庭、年龄较大的幼儿或特殊情况幼儿的教育方面应充分利用父母、祖辈资源进行。在指导过程中，可鼓励高龄老人在闲暇时间多参加一些户外活动或社区活动：还可以鼓励他们多看些新闻和科技书。社区可积极开展专题讲座、座谈会、咨询会、入户指导等形式，对祖父母进行科学思想、行为进行指导，为祖父母进行隔代教育提供多种形式支持。社区也可以改变服务理念，为自己的社区寻找优质、专业化的第三方幼儿辅导服务。③家庭和社区共同指导模式。家长是幼儿的监护人，也是隔代教育的主体。但由于幼儿是在家中长大，这就决定了家长无法与社区建立有效联系。同时，由于幼儿还处于儿童期、学龄前期，其心理还没有完全成熟，自我意识和能力较差。所以家长与社区之间建立有效联系显得尤为重要。一方面需要社区积极与家长沟通、联系，了解幼儿的心理状态以及家庭教育的实际需求；另一方面需要家长积极参与到社区活动中，充分发挥家庭教育、社区教育和家庭教育的协同作用，共同做好祖辈隔代儿童教育工作。为此，家庭成员应鼓励祖辈在社区进行幼儿家庭隔代教育的辅导。在日常的幼儿教育中，家长要多给予长辈肯定，多做些耐心和身体力行示范教育，认同祖辈的努力，认真解答祖辈的问题，促进其在养育理念和行为上的转变，使其更好地进行科学幼儿教育。

（4）有效总结，完善隔代教育质量评估体系

质量评估是质量管理中的重要环节，在我国也越来越受到重视。为了更好地提高隔代教育质量，应将社区指导活动纳入幼儿园工作的整体规划，完善隔代教育过程中的评价体系。首先，社区与家庭之间要形成合力，在实践中共同关注隔代教育存在的问题以及解决方案、策略等。其次，幼儿园可以通过组织教师参加“隔代教育指导技能培训”或“隔代教育质量评估研讨会”等形式积极引导家长参与其中来提高隔代教育水平。最后，幼儿园应建立有效反馈机制，通过家长问卷、教师访谈等形式对家长进行反馈评估和指导。总之，社区隔代教育者应努力提升自身的专业素质、专业技能以及专业精神等综合素质，为进一步提高隔代教育质量提供有力保障。

6.结语

通过对祖父母进行幼儿家庭隔代教育，可以提高其受教育程度，也能豐富祖父母的育儿经验，有助于祖父母的科学养育。为了更好地发挥祖父母对幼儿教育的积极影响，必须认识到社区正面引导的重要，并使其在家庭教育中发挥更大的作用。

参考文献

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