用多元化策略提高初中信息科技课教学效果

伙其波

建设现代化社会需要更多优秀的信息科技人才，基于这一目标，信息科技课程成为了初中教育的重要组成部分，备受学校和教师的重视。为此，广大教师要坚持以学生为主体，探索高效教学的方法和途径，优化教学设计，创新教学形式，从而打造高质量的信息科技课堂，提高信息科技教学的质量水平。以下是本文对如何提高初中信息科技课教学效果的几点建议，以供参考。

一、融入游戏元素，提高学习乐趣

兴趣是学生最好的老师。想要提高学生学习的兴趣，首先就要了解学生的兴趣爱好，满足学生内心需求。不难发现，大多数学生对游戏普遍很感兴趣，游戏可以调动学生的情绪，让学生积极参与到集体活动中来。为此，教师要在信息科技教学中融入游戏元素，提高教学趣味性，激发学生求知欲，让学生自发地参与到信息科技学习活动中来。教师可以围绕课程内容和目标设计生动有趣且兼具挑战的游戏活动。例如，在教学“数据库的管理”这部分知识内容时，我设计了一个名为“寻找信息宝藏”的游戏活动，学生要以小组为单位参加游戏活动，集合大家的智慧和力量完成寻宝的任务。在游戏过程中，学生要熟练运用数据库的相关知识找出虚拟场景中宝藏的藏身之地，比一比哪个小组挖掘出的宝藏数量最多，获胜的小组可以得到教师准备好的奖励。

其次，教师可以设计一些需要团队合作或角色扮演的游戏活动，增强游戏的互动性和趣味性，以此提高学生参加游戏活动的积极性和主动性。例如，在教学“信息安全”的这部分知识内容时，教师可以设计名为“数字侦探”的游戏活动，在虚拟世界设计许多和信息安全息息相关的问题，学生要扮演侦探的角色寻找线索和解锁密码。通过这些侦探类游戏不仅可以让学生深入理解信息安全概念，掌握丰富的信息科技知识技能，同时也能活跃学生思维，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展。此外，教师可以设计开放类的游戏活动，鼓励学生自主选择解决问题的途径和方法，锻炼学生的创造性思维，培养学生的团队协作意识和自主学习意识。

二、开展合作学习，促进全体提高

教师在设计教学策略时要全面考虑学生的思维能力和知识水平，根据学生的实际情况划分学习小组，为每个学习小组设计符合小组成员行为习惯、兴趣爱好以及性格特点的任务目标，满足学生的个性发展需求，全面提升学生的信息素养，实现信息科技教学的核心目标。合作学习可以让学生在适合自己的小组中优势互补，通过互相促进提高自己的综合素养。

例如，在教学“网站的设计与制作”这部分知识内容时，开始教学前先与学生进行互动：“大家平时都会浏览什么网站？网站有哪些内容吸引大家？网站的结构和布局是什么样的？如果让你们来设计网站你们有哪些创意？”通过互动调动学生情绪，活跃课堂氛围，逐渐引出这节课的知识内容，然后鼓励学生以小组为单位讨论交流，共同设计一个主题网站。在设计过程中，第一步要明确网站主题，围绕主题整体布局网站结构，这样不仅可以锻炼学生合作能力，同时也能锻炼学生信息科技操作能力，提高学生信息素养。再如，在教学“EXCEL”这部分知识内容时，为了让学生掌握表格操作技巧，教师可以将WORD 和EXCEL结合起来带领学生分析两者的差异，寻找两者共性，借助WORD的操作经验降低EXCEL操作的难度，提高学习效率。除了小组内部交流互动外，小组之间也可以共享学习资源，分享合作成果，在交流中进一步培养学生的创新思维能力和合作意识，激发学生小组合作探究学习的积极性。此外，在教学FLASH、动画设计等具有难度的知识点时，教师可以将整体分解成多个学习模块，借助网络资源循序渐进突破知识难点，降低学生理解难度。最后，小组长要发挥模范带头作用，小组成员以小组长为核心深入探索程序知识，大家相互合作，优势互补，借助集体的智慧和力量克服重重阻碍，共同提升信息素养。

三、加强实践教学，锻炼操作能力

初中生具有很强的好奇心和求知欲，不仅渴望了解新鲜事物，同時也喜欢展示自己的才华和能力，获得别人的关注与认可。为此，教师要采用实践教学法，增加教学实践获得，给学生创造实践动手操作的机会，满足学生展示自己才华的需求，这样不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，同时也能锻炼学生的实践操作能力，提高学生的信息素养。例如，在教学“制作多媒体演示文稿”这节课时，学生不仅要掌握演示文稿的使用方法，同时更要掌握演示文稿的制作技巧，让学生可以将演示文稿运用到日常生活中，通过制作演示文稿解决实际问题，做到学以致用。学生完成演示文稿的制作任务，确定主题，设计文稿内容，然后分享合作成果，最后教师根据学生的表现和学习成果进行点评。在这个过程中不仅锻炼了学生们的操作能力，同时也培养了学生们的实际应用能力。

总而言之，在初中信息科技教学中，教师要积极贯彻落实教学改革的要求，响应新课标号召，不断探索信息科技的高效教学策略，优化教学设计，如融入游戏元素、开展合作学习、加强实践教学等，满足学生实际学习需求，全面提升学生的综合能力和信息科技素养。