中职学校民族音乐舞蹈教学中的红色文化传播策略

兰洁

民族音乐舞蹈是我国各民族在过去漫长的历史时光中积累而成的民族文化，也是我国民族文化的重要组成部分。民族音乐舞蹈是一种灵动的艺术形式，能够真切地表达出编创者与表演者的思想与情感，能够引人共鸣。我们应当继承和发扬这一宝贵的文化遗产，因此教师要做好民族音乐舞蹈教学，并做好该学科的课程思政工作，将红色文化渗透其中，借以培养学生正确的人生观、价值观、爱国主义情怀及社会责任感等素养。本文将基于红色文化渗透角度探讨如何做好中职学校的民族音乐舞蹈教学。

一、红色文化浅释

红色文化是我国独有的文化，从广义上来讲，红色文化指的是我国各族人民在近代时期所创造的物质成果与精神成果的总称;从狭义角度来讲，红色文化指的是中国共产党在革命、建设、改革过程中形成的精神成果的总和。红色文化既体现在物质层面，也体现在精神层面，不管从哪个层面来讲，红色文化对现实世界及后世的影响都是深远的。从精神层面来讲，红色文化包括抗震救灾精神、雷锋精神、井冈山精神、长征精神等精神成果;从物质层面来讲，红色文化包括革命博物馆、纪念馆、革命历史遗址等内容。总的来说，红色文化体现的是中华民族爱国爱民、坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗的精神，是中华民族精神之魂。

二、在中职学校民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化的积极意义

1. 优化课程思政教学效果

“立德树人”理念下，课程思政教学是主流德育教育渠道之一，在中职学校民族音乐舞蹈课程教学中渗透红色文化有利于优化课程思政教学效果。课程思政教学中，我们要培养学生坚韧的品质，要培养他们的爱国之心与社会责任感，红色文化中蕴含着丰富的思政德育资源，教师可适度挖掘其中的抗震救灾精神、众志成城精神、长征精神等思政元素，借助这些元素丰富学生的精神世界，帮助他们学习和继承革命先辈的坚韧品质和奉献精神，同时培养学生的爱国之心与社会责任感。

2. 为民族音乐舞蹈的创作提供资源支持

红色文化既包含精神层面的财富也包含物质层面的财富，具有十分广博的内涵，这为我们进行民族音乐舞蹈创作提供了丰富的资源，革命先辈的经历与精神为我们创作和表演民族音乐舞蹈提供了素材和灵感。艺术是传播文化的主流形式之一，红色文化精神需要借助民族音乐舞蹈的形式表现出来、传播出去，如此才能够体现出红色文化穿透时空的感染力，这样既能够丰富艺术内容，又能够继承和发扬红色精神。

生活在社会主义红旗下的青少年对过去那段艰难的历史岁月已经了解不多，对红色精神也感悟不深，这不利于他们正确价值观、人生观、世界观的形成。因此，我们要在民族音乐舞蹈教学过程中渗透红色文化，使学生更加深刻地了解过去的那段历史，使他们更加深刻地感悟到革命先辈爱国爱家的精神，通过红色文化的逐步渗透引导，帮助他们形成正确的价值观、人生观和世界观。例如，教师可以本地区的红色文化资源为素材，创作极具红色特色的民族音乐舞蹈，这样学生就能够在学习和表演过程中加强对红色文化的了解，形成正确的观念，并将红色文化以艺术的形式广泛传播出去，实现红色文化在青少年群体中的继承和发扬。

3. 有利于青少年自觉践行社会主义价值观

红色文化在中职学校民族音乐舞蹈教学中的渗透不但要体现在理论和精神层面，同时也要落实到实际行动方面，帮助学生做到知行合一。在民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化，有助于培养学生爱国主义精神，有助于陶冶学生情操、升华学生思想，这对学生的终身成长来说是十分有益的。要实现这一教学目标，教师不但要在教学过程中渗透红色文化的理论知识，还要带领学生去切实接触、学习红色文化，例如，教师可组织学生到革命长廊、革命纪念馆等红色教育基地进行参观和学习，将理论和实践有机地结合起来，以红色文化为载体，培养学生的爱国主义情怀。教师可带领学生参观学校周边的战斗遗迹、烈士陵园、历史博物馆，并从中挖掘红色文化资源，借助红色资源进行民族音乐舞蹈创作，如此不但可以营造教学氛围，还能实现红色精神的继承与弘扬，有利于青少年自觉践行社会主义价值观。

三、在中职学校民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化的有效策略

1. 师生应深刻认识到民族音乐舞蹈教学与红色文化传承之间的关系

“立德树人”理念下，教师要对教学目标进行重新确认，从民族音乐舞蹈教学角度出发，教师的责任不单纯是教会学生更多的专业知识和技巧，同时也要在教学过程中始终贯彻“立德树人”理念，做好德育工作，将学生培养为德才能兼备的人才。教师首先应当认识到，民族音乐舞蹈不但是一种艺术形式，同时也是文化和精神的载体，从德育角度来讲，我们需要将红色文化、传统美德等优良品质传授给学生，学生作为祖国未来的栋梁也应当承担起继承弘扬红色文化、红色精神的责任，民族音乐舞蹈恰巧就是可以有效传播红色文化的艺术载体，反过来讲，红色文化又可为民族音乐舞蹈的创作提供丰富的资源支持，所以说，民族音乐舞蹈与红色文化之间是一种你中有我、我中有你，相互融合、相互促进的关系。教师首先要认清两者之间的关系，将红色文化融入到民族音乐舞蹈教学之中，借助红色文化资源进行民族音乐舞蹈作品创编，以培养学生的爱国主义精神，帮助他们形成正确的人生观和价值观。此外，教师还要帮助学生建立起民族音乐舞蹈与红色文化之间的联系，从而加深学生对红色文化的了解及学习兴趣。

2. 构建民族音乐舞蹈教学体系，渗透红色文化教学

红色文化是我国在过去的历史時期内形成的物质财富和精神财富的总和，这些物质财富和精神财富来之不易，是革命先辈的热血和牺牲换来的。所以，继承红色文化精神既是对先辈们的感恩和尊重，也是爱国情怀的体现，在中职学校民族音乐舞蹈课程中渗透红色文化精神是非常有必要的，既能够培养学生家国情怀，也能够实现红色精神的继承与弘扬。要想在民族音乐舞蹈教学中做好红色文化渗透教育工作，教师首先应当搭建起科学完善的民族音乐舞蹈教学体系。民族音乐舞蹈教学包括理论教学和实践教学两个主要组成部分，理论教学与实践教学之间应当联系紧密、配比得当，课程体系当中还应包括课前教学、课中教学、课后教学、教学评价等环节，搭建起完善的课程教学体系之后，教师就可将红色文化渗透到各个教学环节之中，如此能够实现更好的红色文化教学效果。

红色文化内涵丰富，包含着行为规范教育、民族精神教育、信念教育等元素，这些都是构成社会主义核心價值观的主要因素。在民族音乐舞蹈课程体系中渗透红色文化，有利于加强学生对红色文化的了解和继承，有助于学生在脑海中形成系统性的红色文化体系，建立起红色文化与民族音乐舞蹈之间的联系，实现青少年对红色精神的继承与弘扬。在具体的教学过程中，教师应将红色文化渗透到课程体系的各个环节。教师可在课中教学环节渗透红色文化，可以某个红色历史事件为主题，鼓励学生进行红色民族音乐舞蹈创编、表演。例如，教师可以“飞夺泸定桥”为主题鼓励学生进行作品创作及表演。首先，教师可借助多媒体播放与飞夺泸定桥相关的影视资料，还可为学生提供纸质历史资料、图片等资料，供学生学习、理解和应用。学生对红色历史有了足够的了解之后，就能够将其与自己的专业知识技巧结合在一起，创编出优秀、动人的红色精神民族音乐舞蹈，在此教学模式下，学生的专业能力得到加强，对红色精神也更加了解，并能够通过艺术表演实现红色文化的传播。

3. 在教学中实现专业教育与红色教育的结合

在民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化，是德育教育的良好途径。因此，教师要在教学过程中实现专业教育与红色教育之间的结合，在提升学生专业能力的同时，培养他们的爱国精神、社会责任感及正确的思想价值观念。教书育人是一项综合性的工作，我们不但要将知识技能传授给学生，还要关注学生的思想健康。改革开放以来，我们走出了国门迈向了世界，同时一些其他国家地区的文化和价值观念也随之传入我国，加上信息时代信息传播速度快、监管力度不足，致使青少年受到了较大的影响，部分青少年养成了享乐主义、物质至上的价值观念，这对他们的终身成长来说是不利的，教师要在民族音乐舞蹈教学之中借助红色文化的渗透传播，重新帮助青少年树立正确的思想观念。

从民族音乐舞蹈课程的角度来讲，该学科蕴含着诸多的红色作品，例如大型音乐舞蹈《东方红》、现代京剧《智取威虎山》《红灯记》等等，教师在教学过程中可将这些红色作品融入其中，使学生在学习相关作品的同时加强对红色文化的了解。《东方红》是对党和伟大领导的歌颂;《智取威虎山》体现出了革命先辈的智慧、英勇和牺牲精神;《红灯记》则体现出了普通民众、普通妇女的革命之心和爱国之心。通过对不同红色作品的教学，能够使学生了解到不同阶层人民不同的爱国方式及相同的爱国之心，从而加强他们的爱国之心及社会责任感，匡正其思想价值观，有益学生终身成长。在民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化，有利于丰富教学内容、拓展教学形式、加强思政教育。在具体的教学过程中，教师可根据教学内容及学生实际需求在其中渗透红色文化，使学生对中国革命的发展历史有更加深刻的了解，从而学习革命先辈无私奉献、不畏艰难的高贵品质，使学生能够在物质追求和精神追求层面树立起正确的目标，促进学生全面、健康地成长。

红色文化是我国近代以来的精神、物质财富的总和，中职学校在民族音乐舞蹈教学中渗透红色文化有利于培养学生的爱国精神、社会责任感，有利于其形成正确的思想价值观。因此，教师要做好民族音乐舞蹈教学与红色文化教学的结合。