时评类材料作文“九点熔断机制”写作指导

谢涛 刘祖义

文  题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据现代快报报道，新学期开始，江苏常州一小学启用作业“九点熔断机制”。顾名思义，超过晚上9点，学生可无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做，旨在保障学生充足的睡眠。此举，受到广大网友的关注。有网友表示支持，无论从学生成长发育的硬性需要，还是为了第二天上课保证精力充沛，“熔断”机制都很有必要。也有网友认为到9点能否真的触发“熔断”机制，有赖于家长的配合。该机制可能沦为形式主义。

对于“九点熔断机制”，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法，不要脱离材料内容及含意的范围作文。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；800字左右。

构思指導

时评就是时事评论，是一种新闻文体，如果说新闻是“零度写作”，那么，时评就需要“五度”写作。

一、定性有高度

所谓高度就是站在国家的高度，从国家政策出发给事件定性。某小学启用作业“九点熔断机制”是头脑发热吗？是哗众取宠吗？是敢为天下先第一个吃螃蟹吗？结合近年国务院和教育部颁布的相关文件，我们知道，某小学的这种做法只不过是在贯彻落实上级有关规定。比如作业量的问题，2021年4月，教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》都有明确规定。关于小学生睡眠，早在2008年12月，教育部在《中小学健康教育指导纲要》中就规定小学生每天睡眠时间10个小时，2021年3月，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，重申了上述规定并将其具体化，要求小学生就寝时间一般不晚于21：20，小学上午上课时间一般不早于8：20。从这个角度看 “九点熔断机制”，就不会大惊小怪，莫名惊诧，更不会不分青红皂白为反对而反对、为了“反弹琵琶”而强行“反弹琵琶”。了解了这个措施出台的背景，写起时评来才能高瞻远瞩、高屋建瓴。如果没有一定的高度，时评写作就有可能陷入情绪化的泥淖，写出的东西或者是浮光掠影甚至隔靴搔痒、不知所云。

二、探因有深度

我们要“知其然”，还要“知其所以然”。学校出台这样的举措，是为了贯彻落实国家的政策，那么，我们还要思考：国家为什么不厌其烦地出台一系列政策？难道只是为了保障学生充足的睡眠吗？难道只是为了保证第二天上课学生精力充沛完成更多的作业吗？难道只是为了构建教育良好生态，缓解家长的焦虑情绪吗？我们要学会“站在天安门上想问题”，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚定、充满活力，不仅关系个人健康成长和家庭生活幸福，更是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。熬夜做一些缺少质量的作业、通宵刷题，既不利于青少年健康成长，也不利于国家创新人才的培养，甚至会影响国家和民族的未来。这样分析，就不会浮于表面，不痛不痒了。

三、寻方有温度

既然孩子的睡眠质量事关重大，怎样落实这个机制而不沦为形式主义？俗话说，对症下药。要开出有效果的药方，就要通过“望闻问切”掌握病情。作业为什么做不完？概括起来有四个原因，一是作业太多，二是作业太难，三是小孩太磨蹭，四是家长额外布置作业。前两个问题出在老师身上。解决的方法教育部已经在相关文件中给出，比如明确作业总量，提高作业设计质量，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，加强作业完成指导等，这些措施都是行之有效的“药方”。后两个问题关键在家长身上，这就要求家长与时俱进，优化教育理念。学校也要担负起对家长的相关培训工作，引导家长树立正确的育儿观、成才观。在讲到家校教育方面的不足时，既不能是情绪化的发泄，又不能给人“冷冰冰”的感觉。只有让观点走进老师、家长心坎里，让他们心服口服佩服，才能获得“润物细无声”的效果。

四、论述有力度

这里的“力”包括“说服力”“感染力”“张力”，重点说一说“张力”。所谓语言的张力，就是语言中两种不同的东西借由某缘由形成的相互内拉的关系。比如下列句子，就比较有张力，耐人寻味，给人启发：校内减、校外补；不是作业太多，而是不想做的作业太多；不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳；作业不在于数量，而在于质量；孩子被打骂后，不会停止爱父母，只会停止爱自己；你只有把孩子当成大人看待，他才能慢慢长成大人；有人“吃不下”，有人“吃不饱”等等。

五、结构有法度

“时评类”作文从本质上说，属于议论文体，写作的思路和一般议论文的写作思路基本一致。首先提出问题：某小学这样做是为什么？然后分析问题：为什么学校、国家要这样做？接下来当然是解决问题：怎样把“九点熔断机制”落实下去，真正起作用？提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题 （怎样做）的结构思路，环环相扣，步步深入，逻辑清晰严密，符合读者认知习惯。

“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界”，这是习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上提出新闻舆论工作的职责使命，也是我们写作时评的指南。按照上述“48字方针”，我们才能以感同身受的视角、深刻独到的思考、温暖人心的笔触开出让孩子健康成长的“药方”。

佳作展示

“熔断”不宜一刀切

安徽省太和中学2020级304班  隋濠宇

近日，江苏某小学推出“九点熔断机制”——晚上九点一过，学生便可无条件停止写作业。虽然这一机制贯彻落实了“双减”政策，有着为学生减负的初衷，但我认为其是否真正有效还有待观察，“熔断”不宜一刀切，还须打组合拳。

中小学生学业负担重是个令人忧心的问题，为此国家出台了“双减”政策。该小学推出“九点熔断机制”无疑是对“双减”政策的大力推进，有助于减轻学生的课业负担，保证其拥有充足的睡眠时间。但是，我们要看到，学生课后作业多是多方面因素导致的，解决问题也需要综合施治。与其这般在作业时间上一刀切，不如深挖根源，家校合作，多方施策。

首先，家长要转变认识，切实为孩子减轻负担，拒绝施压。

学生的负担有时并不仅仅来自老师布置的作业，还来自家长的施压。大部分家长有着望子成龙、望女成凤的观念，他们今天给孩子报名学编程，明天让孩子学口语，而时间总是有限的，由此留给课后时间便被压缩。这束缚了孩子的发展，加重了孩子的负担。因此，如果家长不配合，依旧我行我素，“九点熔断机制”就难以落实，沦为形式主义。因此，该机制要取得实效，需要家长的理解、认同，要得到他们的支持和配合。家长去除攀比心理，摒弃不良竞争心态，孩子才能自由地成长。

其次，学生要自律自控，积极主动完成作业，不拖拉不分心。

学生完不成作业，课业负担重只是原因之一，我们还应看到：一些学生回到家后，或磨蹭拖延，不愿翻开作业本；或溺于指尖下的虚拟世界，任时间飞逝，直到最后一刻再“充分激发自己的潜能”，用一支笔创造“奇迹”。往日，这些缺少自控力的孩子可能还要忍受一下老师的唠叨，而如今的“熔断”机制岂不为这些孩子提供了“免写作业金牌”？让他们有了更充足的完不成作业的理由？因此，“熔断”机制要取得实效，还需充分激发孩子的主观能动性，帮助他们自控自律，积极主动地完成作业。同时，家长要做好监督工作。否则，“熔断”机制不仅不能发挥应有的作用，反而会把不能自控自律者拖向“万丈深渊”。

再次，老师要根据学情合理布置作业，仔细考量，让学生力所能及。

学生抱怨作业做不完，也有老师的因素在里面。一些老师没有充分考虑学生的实际能力，布置的作业太难、太多；还有些老师布置一些“奇葩”作业，如“数一亿颗米粒”，不仅学生无从下手，就连家长看到后也感觉压力空前，被网友戏称为“给家长布置的作业”。因此，作业的“熔断”，不仅在于时间，还在于作业的质和量。老师在布置作业前要充分考虑学生的实际情况和个人能力，布置适量的作业，让学生能够做完；布置有效的作业，让学生做完后能够巩固提高。而不是用如山的试题压得学生喘不过气来，或用奇怪的实践任务引得学生全家出动也没有头绪。

我们既要看到“九点熔断机制”关怀学生的初心，对孩子健康成长动真格的努力，还要看到一味的一刀切可能有些思虑不周，效果如何还有待观察。我想，对该机制进行适当打磨润色，家长、学生、老师共同努力，应该可以获得不错的效果。

点  评

文章开篇引用材料并略加分析之后提出观点：“熔断”不宜一刀切，还须打组合拳。接着从家长、学生、老师三个方面展开论证，层次清晰，逐一指出解决问题的具体方法，落实“组合拳”。结尾呼应开篇，强化观点。全文观点鲜明，结构严谨。文中综合运用引用论证、举例论证、假设论证、因果论证等论证方法，多角度、多方面分析问题，论证层层深入，有说服力。

启作业“熔断”机制  予学生合理作息

安徽省太和中学2020级304班    吴梦瑶

作业到点“熔断”，學生及时休息。这是江苏某小学启用的作业“九点熔断机制”，就像电路里的保险丝一般，确保学生可以有充足的睡眠时间。这一举措引起人们热议，有人支持，有人质疑。我认为，当启作业“熔断”机制，保障学生合理作息。

启作业“熔断”机制，回应“双减”政策，改变部分学子现状。

“着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利”，这是“双减”政策的内涵之一，也是作业“九点熔断机制”的理论基础，这个机制是对“双减”中“个别学生经努力仍完不成书面作业，也应按时就寝”的落实举措，在学校层面为“双减”落实提供有效保障。“双减”之前，在许多成年人将“996”挂在嘴边表达对这种作息的不满的同时，学生正因为繁重的课业压力而被迫选择比“996”更严苛的作息，他们有的放学补课，写作业至深夜，日复一日，全年不休。作业“熔断”机制无疑是对“双减”政策的合理回应，对这种不良现象的有力抨击。

启作业“熔断”机制，保障充足睡眠，助学生健康成长。

叔本华曾说：“睡眠是我们为那笔在死亡时才收回的资本付出的利息，利息率越高，支付越按时，偿清的日期就推迟得越迟。”这正是对睡眠重要性的形象阐述。美国彼得·特里普志愿参与睡眠剥夺实验，8日不眠造成永久性脑损伤；杭州一22岁女性熬夜加班4天最后猝死。这些事例告诉我们充足睡眠的重要性，成人如此，少儿更甚。小学生建议睡眠时长一般为8至10小时，入睡时间在九点半前后，与该机制中9点相一致，足见相关部门为保障学生充足睡眠的良苦用心。

启作业“熔断”机制，保障充沛精力，助学生高效学习。

毛泽东说：“睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。”屠格涅夫说：“睡眠像是清凉的浪花，会把你头脑中的一切混浊荡涤干净。”可见睡眠对身体发育之外也大有益处。网络搜索名人作息时间表，会发现包括贝多芬、达尔文、富兰克林在内的诸多名人睡眠时长集中在七至八小时。合理作息为他们白天带来的充沛精力正是这些人成功的基石，所以启用“熔断”机制，保障学生合理作息，可以提高他们白天的学习效率，从而事半功倍。

至于家长是否能放下焦虑积极配合，该机制是否可能导致学生产生惰性心理等，确实是推行该机制中可能出现的问题，但也是进一步完善该机制的动力所在，绝不是阻止其施行的理由。

莎士比亚曾在《麦克白》中写道：“一切有生之物，都少不了睡眠的调剂。”支持作业“九点熔断机制”，让学生在睡眠的调剂下茁壮成长。

点  评

文章以总分总的结构展开，开篇简要概述材料后，干净利落地提出中心论点：当启作业“熔断”机制，保障学生合理作息。论证时，以独句成段的形式从“回应‘双减政策”“助学生健康成长”“助学生高效学习”三个维度展开论证，指出启动作业“熔断”机制的意义和价值；倒数第二段指出启动“熔断”机制可能存在的问题，有针对性，且体现了思维的周密；结尾强化观点，呼应开头。全文观点鲜明，结构清晰，逻辑严密。作者在就事论事的同时，作了适度拓展，列举彼得·特里普、杭州一22岁女性、贝多芬、达尔文、富兰克林等事例，契合题旨，详略得宜，使文章论证有力。另外，名人名言的恰当引用也为文章增添了不少文化底蕴。