基于智慧职教平台在线开放课程的教学效果分析*——以“机车车辆主型电器装调”课程为例

谢 菲 ，胡 荣 ，唐 磊

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）

1 在线开放课程建设的必要性

在教育部门的引导和鼓励下，为深入推进教育信息化建设，各类学校和企业都积极开展合作，建设在线开放课程。截至2022 年底，我国在线开放课程上线数量超过4.75 万门，注册用户3.64 亿人，选课人次达7.55 亿，在校生获得学分人数达2.91 亿，在线开放课程数量和学习人数位列世界第一[1]。我国高职教育以服务为宗旨、以就业为导向，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技术技能人才。从创新型、复合型人才培养需求出发，高职教育在线开放课程标准应该对接岗位技能标准和行业证书标准，需要与行业企业共建知识模块化、能力阶梯式、突出职业素质的课程，基于岗位水平、技能能力和素质要求重构课程目标，并推动教学内容重构[2]。

随着计算机技术、通信技术和各种移动终端的飞速发展升级及普及，“互联网+”被广泛关注，物联网的时代正向人们走来。国家出台了一系列相关政策以促进“互联网+教育”的快速发展，使其更好地服务社会。互联网和各类网络教学平台也为教学改革提供了全新的载体，教师的教和学生的学都围绕其开展[3]。传统的教学模式已不能完全满足教师教学和学生学习的现实需求，如何能够更好地促进基于互联网的“平台+课程”改革建设，开展实施线上教学指引学生进行有效的学习成为一个全新的课题[4]。“机车车辆主型电器装调”课程是铁道机车车辆制造与维护专业的核心课程，课程内容主要包括机车车辆车下、车顶、车内主要电器的结构原理与组装调试。针对目前教学中出现的知识点抽象、课堂活跃度低、学生自主能力差、参与度不高等问题，课题组基于智慧职教云课堂平台，从课程目标和考核标准出发，采用“线上+线下”混合式教学模式，建设智慧职教平台在线开放课程，能够有效激发学生学习的积极性，提升学生掌握理论知识及实践动手的能力，达到教学效果[5]。

2 课程内容建设

根据铁道机车车辆制造与维护专业课程标准，“机车车辆主型电器装调”课程的目标主要是培养学生掌握电力机车主型电器装调的工具、设备的操作与使用；熟知机车接触器、继电器、受电弓、主断路器、高压连接器、互感器等主型电器的结构及动作原理、组装与调试方法；具备电力机车主型电器的检查、组装、调试的专业能力[6]。同时，培养学生的团队协作精神、敬业乐业工作作风，提升学生的专业技能和职业综合素质，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，为铁道机车车辆的制造与维护打下坚实的基础。因此，在教学实践中引入“线上+线下”混合教学思路，充分利用智慧职教云平台的课程资源库、平台教学活动设计、学生统计与管理的功能，融入课堂的活动组织与设计[7]。

根据专业人才培养方案和课程标准的内容进行资源的收集和整理工作，再上传自己录制的机车主型电器相关的视频、动画、题库、作业、实践任务书等课程资料，创建“机车车辆主型电器装调”课程资源，主要包括：机车车辆主型电器的认知、机车车顶主型电器的装调、机车车内主型电器的装调、机车车底及其他主型电器的装调。其中，机车车辆主型电器的认知包括：机车车辆电器设备的认知、机车车辆电器设备布置的认知。机车车顶主型电器的装调包括：受电弓的认知及装调、主断路器的认知及装调、高压连接器的认知及装调、互感器的认知及装调、避雷器的认知及装调。机车车内主型电器的装调包括司机室和机械间两部分，其中司机室包括：司控器的认知及装调、扳键开关的认知及装调、电子制动阀的认知及装调、制动控制器的认知及装调、空气制动阀的认知及装调；机械间包括：转换开关的认知及装调、接触器的认知及装调、继电器的认知及装调、电空阀的认知及装调、自动开关的认知及装调。机车车底及其他主型电器的装调包括：蓄电池的认知及装调、牵引电机的认知及装调、传感器的认知及装调。“机车车辆主型电器装调”的课程内容导图如图1所示。

3 教学效果分析

3.1 教学资源多元整合

基于智慧职教平台，“机车车辆主型电器装调”课程通过多轮次的课程资源优化整合，采用多元教学资源如视频、文档、动画、图片，构成了动态知识点和技能点，使学习资源更加生动形象，能够提高学生学习兴趣和自我学习能力。“机车车辆主型电器装调”在线开放课程资源统计情况如表1所示。

表1 “机车车辆主型电器装调”在线开放课程资源统计

3.2 构建自主学习能力

在信息化教学模式中，“机车车辆主型电器装调”在线课程采用创设情境、团队协作、自主学习、讨论学习等多元化教学活动，真正实现以学生为中心，增强学生参与度，提升学生学习热情[8]。同时，教师在课堂教学过程中，利用线上教学资源，学生由被动地接受知识转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源主动建构知识体系。学生成为真正的认知主体和探索者，不仅要学习知识，还要具备“如何学”的能力。从而培养学生构建良好的自主学习能力，为以后职业生涯发展奠定基础。

3.3 加强师生沟通交流

在传统的课堂教学过程中，老师在台上讲、学生在台下听，沟通交流的时间和机会都非常有限。利用智慧职教平台，课前学生可以提前进入平台在线学习课程，课中老师可以结合在线课程资源讲解重点、难点，课后在平台上师生仍然可以沟通交流、讨论答疑，还可以通过批改作业、测试，及时了解学生学习动态，针对错题进行查漏补缺。同时，学生也可以在线上及时了解自己学习情况，知晓自己的不足与缺点，从而加强师生沟通与交流，增进师生感情与合作，提高教学质量与效果。

4 结语

在信息化教育新时代，要求教师及时转变自己的定位，顺应时代发展的趋势，积极主动地将现代信息技术融入教学全过程，变单纯的知识单向传递向“以学习者为中心”的多渠道、多角度的传递，以更好提高教学效果[9]。本项目基于智慧职教平台“机车车辆主型电器装调”在线开放课程，根据铁道机车车辆制造与维护专业课程标准，对课程内容进行建设，并针对课程教学效果进行分析，明确了在线开放课程的教学效果：对教学资源进行有效的多元整合、提升学生自主学习能力、为师生提供沟通交流平台。因此，有效地发挥了在线课程教学的优势，激发了学生学习的积极性，使得学生的理论知识及实践动手能力都得到一定程度的提升，为今后从事铁路机车车辆电气设备维护与检修相关工作打下坚实的基础[10]。