以一组史料看史料实证核心素养

李伟峰

近年来，高考历史试题越来越注重对同学们历史学科核心素养的考查。高考历史试题往往以历史材料为切入点考查同学们对知识的掌握程度、运用知识解决实际问题的能力及唯物史观、史料实证等核心素养。高考历史试题与高考政治试题最大的不同是，高考历史试题选取的材料大多是过去的材料，高考政治试题选取的材料大多是当今社会的时政热点材料。我国历史悠久，历史材料纷繁复杂，有的还是以文言文记录的，有的真实性还有待考察。因此，历史材料对同学们的阅读理解能力提出了更高的要求。与历史材料直接相关的核心素养为史料实证核心素养。因此，同学们在平常的学习过程中，要注重培养史料实证核心素养。

历史是已经发生过的，时间具有不可逆性，因此，要想了解历史就需要从史料入手。可以这样说，史料是我们认识历史的桥梁。史料有许多类型，如文物、歷史书籍、历史照片、书信等。史料不一定都是真实的，史料的价值也不一，尤其是历史书籍，受作者主观因素的影响很大。因此，同学们还要了解作者的意图，对史料进行辨析，判断史料的真假和价值。同学们还要学会从史料中提取有效信息，在论证的时候可以此为论据，并在吸收消化综合的基础上提出自己对历史的看法和认识。我们学习历史的目的就是总结历史经验，促进现实发展。因此，同学们还要以实证的精神看待历史和现实的问题。

1.怎么阅读史料

史料是认识历史的载体，史料阅读很关键。同学们可以通过以下步骤进行：第一，知道史料的类型。第二，概括史料的主要内容。第三，弄清史料来源，把握作者意图。第四，知道哪些史料可以互相印证，哪些史料是彼此矛盾的。第五，知道哪些史料是陈述历史事件的，哪些史料是历史结论。第六，对史料进行辨析、判读，得出自己的看法和认识。

2.史料研习——以有关冷战的史料为例

材料一 第二次世界大战后，美国采取攻势，导致了冷战。美国之所以采取进攻……从政治上来说，美国政府的主要决策人极端仇视共产主义和苏联。从经济角度而言，美国资本家及其在政府中的代言人谋求世界对美国商业利益的开放……杜鲁门政府根据主观臆造的苏联威胁制定和推行外交政策，是冷战产生的主要原因。

——摘编自刘金质《冷战史》

材料二 传统的美国学派认为，冷战是由苏联引起的，苏联热衷于获得领土，尤其是征服东欧领土。如果苏联没有表现出这种倾向，美国将有可能退回到战前的孤立主义状态。美国采取遏制苏联扩张的政策是正确的。如果没有美国主动的遏制政策，苏联将继续在欧洲、中东和亚洲扩张。

——摘编自赵菊玲《战后世界格局五十年》

（1）材料一认为，是谁挑起了冷战？原因是什么？

（2）材料二认为，是谁挑起了冷战？原因是什么？

（3）如果基于历史证据，你认为如何才能探寻到冷战起源的真相？

解析：材料一认为杜鲁门政府根据主观臆造的苏联威胁制定和推行外交政策，是冷战产生的主要原因。这反映了后世学者关于冷战起源的“美国霸权论”的观点。材料二介绍了传统美国学派的观点，他们认为苏联在东欧扩张领土是冷战产生的主要原因。这反映了后世学者关于冷战起源的“苏联扩张论”的观点。探寻历史真相时，要多方面收集可靠史料，对史料进行论证时要做到论从史出，史论结合。

注：此文是泰州市教育学会“十四五”规划2022年度一般立项课题《学科核心素养视域下史料实证培养策略研究》（课题编号：TZ2022214）的研究成果。