身边那些有特点的人

卢新元

习  作  要  求

除了教材中“气球”里的词语，你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？

围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。

如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。

写  什  么

本单元的习作是“身边那些有特点的人”。对于中年级学生来说，写出人物的特点，有一定难度。要想写好这篇作文，我们要从身边熟悉的人中，敏锐地捕捉某一个人的突出特点，然后通过具体事例或人物的一系列表现来体现这个特点。最后将作文读给你写的那个人听一听，根据对方提出的修改意见进行修改，彼此之间互相启发，加深印象，共同进步。

如  何  写

怎樣才能把身边有特点的人写出来呢？我们要围绕“特点”下功夫。

一、发散思维，选特点

要从丰富多彩的生活中选材，努力找到独特的视角，萌发出不吐不快的创作热情。

教材中“气球”里的词语都表现出了人物的特点。比如，“小书虫”会让人联想到自己身边每个课间都在读书的同桌；“热心肠”或许就是当你摔倒时，第一个将你扶起来，带你去校医室擦药的同学。

我们将这些词语进行分类，会发现它们其实是从不同角度反映人物特点的。“运动健将”“昆虫迷”“小书虫”是围绕兴趣爱好说的，“智多星”“热心肠”“小问号”是在赞扬人物的美好品质，“幽默王子”“乐天派”是在写人物的性格。综上所述，我们会发现，人物的特点可以从爱好、品质、性格等不同角度划分。

我们可以进行一场头脑风暴，看一看你还能想到哪些类似的词语。比如，“我们班的体育委员特别擅长打篮球，我想到了‘灌篮高手。”“我的同桌脾气暴躁，我觉得他就是我们班的‘火药桶。”“我的弟弟总是喜欢说个不停，我称他为‘话痨。”我们尽可能地发散思维，这样，习作热情才能被点燃。

二、选择事例，写特点

选定了人物的特点之后，我们就要选取典型事例让人物的特点鲜活起来。我们在写作文的过程中可以选择最能体现人物特点的典型事例，也可以通过人物的一系列表现来突出他的特点。比如，“周末，我们班的体育委员邀请爸爸妈妈一起模拟篮球比赛，真是热爱篮球的‘灌篮高手。”“我的奶奶平时会收集别人乱丢的瓶子去卖废品，还会把我穿破的衣服缝补好，真是‘节约能手。”

选择好事例后，我们还可以运用恰当的对话、修辞、连续动作来写，这样可以让人物特点更鲜明。

三、修改作文，评特点

当同学们完成习作之后，肯定会按捺不住自己的激动心情，到底谁笔下的人物能够博得大家的喜爱呢？这就需要相互品评习作。

结合教材中的要求，我们制订了三个层次的评价标准：

1.人物特点要鲜明。

2.有典型的事例表现人物的特点。

3.有生动具体的描写来凸显人物特点。

同学可以根据不同层次的评价标准，提出可行的修改意见。文章不厌百回改，反复修改后的习作会更加富有感染力。