中职建筑给水排水课程实践教学策略研究

李卫琴

（福建建筑学校,福建福州 350028）

建筑给水排水课程具备较强的实践性、综合性，课程内容所涉及的知识范围比较广泛，而且课程知识的更新速度比较快等特征。这需要教师给予实践教学应有的重视，从多个角度出发，合理运用现代化技术，这样不仅能激发学生探究课程知识的兴趣，还能切实提高学生的实践水平，进而培养社会所需的建筑给水排水人才。

一、中职建筑给水排水课程实践教学现状

（一）实践教学理念具有滞后性

现阶段，中职院校建筑给水排水课程教学起步相对较晚，尽管教师也会将建筑行业中的前沿知识引入实践教学中，但教师融入这些知识缺乏合理性，使教学理念缺乏系统性。因此，在具体的实践教学中，教师常常会遇到一些突发问题。另外，受应试教育的制约，教师教学理念具有一定的滞后性，导致建筑给水排水课程难以做到产学研有机结合，并且在理论研究方面也相对薄弱，进而难以使理论教学与实践教学有机结合。

（二）教学模式、教材有待创新

目前，多数中职院校在建筑工程类专业教学中所采用的“建筑给水排水工程”教材，其内容以及教材结构未能及时更新。另外，在实际教学中，中职院校虽然会对教材进行数次编撰以及调整，但教材仍存在着滞后性，无法与建筑行业发展需求相匹配；除此之外，科学技术的高速发展，一些新技术、概念也随之出现，然而教师所采用的教学模式相对单一且不够新颖。上述这些，会严重制约实践教学质量的提高。

（三）课程内容与实践教学相脱节

建筑给水排水这门课程有着比较强的实践性，而且课程所蕴含的理论知识需要在实践教学中验证学生是否将其有效掌握，难以使实践教学与课程内容保持同步。另外，在建筑给水排水课程教学过程中，多数教师侧重于向学生灌输理论知识，导致课程教学内容与社会实践相脱节，学生仅具备基本的理论知识，在后续的实践教学中常常会感到不知所措。这样，不仅无法满足建筑给水排水行业对人才的需求，也很难提升学生的学习效果，从而导致课程教学质量受到比较明显的制约。

（四）教学过程缺乏工程标准与规范

在建筑行业设计、施工、管理等环节中工程标准和规范属于不可或缺的依据，而且这些也是工程质量得到提高的重要保障，倘若建筑与施工与工程标准不相符合，会严重影响建筑质量，人们的身体以及财产等安全甚至会受到侵害。除此之外，在实际教学过程中，多数中职院校仍然将理论性课程当作重要内容，很少会向学生讲解建筑标准与规范方面的内容，这不仅无法提高课程教学质量，也会影响学生的实操技能，进而难以有效增强学生的综合素养。

二、中职建筑给水排水课程实践教学策略

（一）根据行业需求，优化教学内容

首先，融入执业注册考试内容。我国执业注册考试对工程技术标准、知识的运用能力以及基础理论知识尤为重要，同时要求学生根据实际情况有效掌握解决问题的原则以及方式，而且在专业课考试中建筑给水排水工相关课程知识所占比例较大。所以中职院校需要构建相对完善的题库，题库也需要包含规范条文解读，细步计算的考查，系统设计方案纠错等，但目前考试题型偏向于考查学生的综合能力。在实际的课程教学中，教师需要将执业注册考试内容融入补充到相应的章节中，这样不仅能拓展课程教学内容，也能促使学生灵活运用已掌握的课程知识，继而提高学生的综合素养。例如，给出建筑类型、给水方式、用水器具等设计条件，要求在计算建筑给水引入管或者选取水表选型的过程中，学生在计算相关问题时，除了需要考虑室外管网直接供水和自行加压供水部分的设计水量不同，室内消防用水也要学生进行考虑。或者，分析建筑热水循环的时候，首先学生便可根据系统图中给出的各管段热损失、节点水温，计算循环流量。此外，学生需要注意循环流量是为了补偿配水管网的热损失，不要把回水管网的热损失也包括在内。这样，教师将执业注册考试内容融入课程教学中，不仅能保障学生有效巩固基本理论知识，还能引导学生进行多学多练多思考，以此促使融会贯通各个知识点，进而提高课程教学质量。其次，引入真实案例。教师可以在实践教学中引入真实的项目工程案例，通过真实案例能够加深学生对各个知识的理解，促使其灵活运用知识进行实践演练。在这一过程中，教师先要向学生讲解各项操作原则，并出示真实案例的CAD建筑图纸，引导他们以分组形式合理布置建筑的给水排水管道，这样在调动其积极性同时，也能检验他们的学习效果。为此，教师应该立足于行业真实需求，对实践教学内容进行不断优化，从而有效提高学生探究课程知识的效率。

（二）丰富实践教学体系，增强学生理解能力

建筑给水排水课程所涉及的知识相对烦琐，如统计学、水处理、传热学、水力学以及自动控制等知识。尽管这些知识在实践教学课程中或多或少会涉及一些，但大都属于琐碎的知识点，建筑给水排水课程实践教学体系缺乏系统性。另外，建筑给水排水课程与其中的水质工程对比有着明显的差异性，虽然国家在建筑给水排水相关研究中投入大量经费，但经费在水质工程研究中还存在些许不足，使得该门课程缺乏系统性，导致建筑给水排水课程教学受到严重制约。因此，中职院校开展建筑给水排水课程实践教学的时候，需要不断丰富实践教学体系，促使学生对建筑给水排水课程的新工艺、方法以及材料产生充分了解。另外，教师在讲授这些课程内容时，补充相关知识点的理论基础，以便学生更好地理解该部分内容。例如，讲授与消防相关知识点时，教师除了将火灾类型以及灭火原理介绍给学生，还需不断丰富课程教学内容。这样教师通过丰富实践教学体系，不仅能提升学生理解该部分知识的效果，还能有效提升学生的学习效果，进而提高实践教学质量。

（三）丰富课程教学形式，吸引学生注意力

由于建筑给水排水课程知识比较抽象，学生理解这些课程知识时会有一些难度，难以将其理解透彻。所以教师仅运用传统教学方式，很难有效吸引学生的注意力。另外，建筑给水排水课程会涉及大量的参数选取，对于那些缺乏工作经验的学生来说，难以将这些知识有效内化，进而不利于提升学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师除了将教材中的相关知识讲解给学生，还需要积极丰富课程教学形式，并结合自身所具备的工程经验，有效提升学生的学习效果。例如，运用案例教学法，教师通过向学生讲解经典工程案例，增强学生对给排水系统的了解，促使学生将实际工程与教材内容有机结合。或者，运用讨论方式启发学生，引导学生主动探究课程知识，增强学生分析、发现以及解决问题的能力。此外，开展现场实践教学，教师通过安排学生到现场进行教学，提高学生对建筑给水排水工程涉及的卫生器具、安装方式、管道布置等直观理解。这样，教师通过丰富课程教学形式，能够充分调动学生参与课程教学的积极性，以此从整体上提高教学的有效性，进而将学生培养为行业切实可需的高素养人才。

（四）实践与理论有机结合，提高课程教学质量

实践教学属于重要环节，能够引导学生做到理论与实际相联系，为确保他们的综合素养与能力得到提高，中职院校要对实践教学相关课程进行调整，并增设相应的实践模式，如社会实习、顶岗实习以及综合实训等，这样通过增加实践教学的课时，不仅能拓宽学生的专业视野，其实践能力也得以提升。各项实习活动需要安排在学生毕业前期，可以自选实习或集中实习的形式进行。自选实习，指学生自主选择企业进行实习，他们能够参与真实的工作场景，对增强其综合素养是有利的；而集中实习通常会在实训基地开展，这种实习形式对增强学生的协作意识是有利的，而且学生都会有两名教师指导其如何开展实习活动，其中，这些指导教师都具备中级以上职称资质，能够给予他们相对专业的指导，实习内容具体如下：根据施工标准，掌握各个施工图、施工验收规范、操作流程等内容，而且学生也要明确图纸绘制、说明书制作过程，前期也要将资料收集工作做好。这样，通过将实践与理论有机结合，可以促使课程教学的成效性得到显著提升，进而保障学生的综合实践能力得到显著提升。

（五）加大建设投入力度，满足学生学习需求

在实践教学软硬件建设上，不断增加资金投入，改善条件和环境，建立稳定的实践教学基地，充分利用实践教学的主战场，打造有质量、有水平、有能力，符合未来建筑工程需要的复合型人才队伍。以参观为主，是认识实习采用比较多的形式，撰写实习日记和报告是学生的必备科目；顶岗实习的特点是“参与”，体现在亲临一线参与建筑施工，参与工程管理，并与现场人员一直共同进行工程设计；毕业实习是对所有实习项目进行考核并形成结果的关键步骤，因此这是实习中时间最紧、内容最多、任务最重的一个阶段；专业课程学习结束要求学生完成一份相对简单的课程设计，形式和内容都比较固定，按照规定在期末考核前提交成果，成果一般围绕多层民用建筑给排水、消防、热水工程的过程设计与数据计算展开；毕业实习日志 实习报告所用时间最长。比较认识实习、生产实习、顶岗实习在地点选择上比较宽松，学生可在校内或者实习单位自行完成。实习报告内容的选择，以贴近实际需要为基本专业属性要求，进而满足学生的具体需求。

（六）丰富实习内容，增强学生参与意识

在建筑给排水课程实践教学中，由于工艺过程相对复杂，短时间内学生难以将其有效掌握。为此，教师需要重视开展课程实习活动，引导学生在实习过程中加深自身对课程知识的理解，进而增强学生参与建筑给排水课程教学的积极性。但是，学生的实习形式相对单一，多以集中实习、现场参观以及工作人员讲解为主，导致课程实习停留在浅层阶段，难以增强学生参与课程实习的意识，进而制约学生综合能力的提高。另外，部分学生的实习观念淡漠，未能充分认知实习目标以及意义等，学生的实习效果会受到影响。所以，中职院校以及教师及时丰富实习内容，同时要求实习指导教师运用自身所具备的工程经验拓展实习内容，引导学生将实际工程与理论教学有机结合，以此提高学生对工程项目的感性认知。而且，通过丰富实习内容，不仅能促使学生对课程内容产生深度理解，也有效锻炼学生的专业实践技能。所以，教师需要拓展课程实习内容，使实习环节更具趣味性，以此充分调动学生参与实习的积极性，进而提高学生课程实习的质量。

（七）加大青年教师培养力度，提高师资队伍水平

现阶段在建筑给水排水课程中，青年教师占据师资队伍一大部分，虽然这些青年教师具备比较扎实的理论基础，但因为缺乏参与实际工程项目的机会，所以难以在课程实践中给予学生有效指导。另外，少数教师存在重视理论教学，轻视实践教学的问题。学生很难内化已掌握的理论知识，很难有效提高学生探究建筑给水排水课程知识的效率。为此，院校可以从以下几点着手：首先，鼓励教师与年长教师积极沟通，并将年长教师的价值充分发挥出来，以此丰富青年教师的教学经验。其次，深化中职院校与企业的合作关系，邀请企业中的技术骨干到校兼任企业师傅，这不仅能丰富师资队伍结构，也能提高建筑给水排水课程实践教学质量。最后，青年教师定期到合作企业挂职锻炼，以此夯实教师的实践经验，进而有效提高学生的实践水平。[1-5]

三、结束语

总而言之，基于当前教育形势，中职院校需要给予建筑给水排水课程实践教学应有的重视，这不仅能提高学生的实践水平，还能提高中职院校的办学质量。为此，可以从优化教学内容、丰富实践教学体系、丰富课程教学形式、实践与理论有机结合、加大建设投入力度、丰富实习内容、加大青年教师培养力度等着手。这样不仅能调动学生参与实践教学的积极性，还能有效提高建筑给水排水课程实践教学质量。