传统版画艺术校本课程开发实践研究

刘小梅

近年，中华优秀传统文化受到前所未有的重视，传统文化进校园蔚然成风。作为中学美术教师，我们应从时代需求出发，将传统文化与学校特色文化相结合，积极开发版画艺术校本课程。

一、编撰版画艺术校本教材

南阳市实验中学坐落于宛南书院旧址，有南阳“文脉”之称，校园历史悠久、文化积淀深厚。特色校本课程是展现学校特色的载体，在当今传统文化教育热潮的推动下，学校作为传承传统文化的载体，在传承传统文化的同时，更应该尝试梳理校园特色，并结合学校的发展现状来建设校园文化。基于此，南阳市实验中学美术教师团队将版画艺术与学校的特色文化相结合，开发了校本教材《厚重实验是我家》，开发精品课程，为学生了解学校文化、提升艺术素养、传承传统文化提供了文本素材，有效推进了学校的艺术教学实践。

为使校本教材更贴近学生兴趣，我们对南阳市实验中学学生喜爱的校园文化元素进行调查并分析。我们对数据进行整合，选出了文脉石、鹿鸣堂、学校大门和清音幽韵阁这几个具有代表性的元素作为版画主要创作素材。从艺术创作的角度分析，这几个元素画面结构较为简单，易于学生进行版画制作。

课题组教师经过商讨研究，将课程设置为三个单元。第一单元为认识版画，分为三课，教师带领学生认识版画、了解版画的分类和欣赏版画。第二单元是版画的制作工艺，采用胶板、吹塑板和传统木板三种材料讲解版画制作工艺。第三单元为重点课程“厚重实验是我家”，共设计两课：第一课是教师带领学生了解校园文化，让学生在校园进行写生，选取可以使用的校园元素，为第二课创作版画做准备；第二课采用课上与课下相结合的方式，教师指导学生共同完成一幅具有校园文化特色的版画作品。

《厚重实验是我家》校本教材的开发，让学生了解到校园的魅力，使校园更生动、更具有色彩感，让学生能触摸、感知校园文物背后的人文精神，真切感受到艺术教育的氛围。

二、版画艺术校本课程教学策略

（一）版画教学策略

一是激发学生兴趣。一方面，教师课堂导入要具有多样性和吸引力，积极创设情境，让学生沉浸其中，发挥学生在课堂中的主体作用。另一方面，教师要根据课程内容和学生的年龄特点，创新教学，在激發学生兴趣的同时全面培养学生的语言表达能力、观察能力和动手制作能力。二是优化教学内容。教师在上课之前应该对版画的教学内容进行科学的安排，从观察构图到简笔勾勒，从制版到涂色，从简到繁，由易至难，精心设计，形成完整的版画制作流程。

（二）学生学习策略

一是掌握制作技巧。从学生角度来说，有效提升版画艺术创作水平，必须掌握制作技艺。版画的制作过程与其他绘画形式略有不同，需要起稿—制作底版—手工拓印，使用的工具学生平时很少接触，也具有一定的危险性。因此，学生必须清楚每种制作工具的特点，多加练习，熟练掌握。二是适度原则。每个学生的学习程度不同，对新事物的接受能力和作品的完成度也大不相同，因此学生要根据自身的特点选择不同难度的作品。三是合作探究。版画工艺对初中阶段的学生来说难以单独完成，如果能分工合作，两人或三人合力完成作品，组与组之间相互交流经验，取长补短，可以事半功倍。

三、版画艺术校本课程的实践效果

（一）学生层面：提升学生的艺术素养

一是培养学生的观察能力。学生创作版画的素材来源于平时的观察，确定主题后，大脑能快速提取信息，进而创作出生动形象的绘稿，制作出令人满意的版画作品。二是锻炼学生的动手能力。初中生平时很少有时间、有机会进行工艺制作，而版画课程可以锻炼学生的动手能力，提升其劳动素养。三是提高学生的审美能力。学生在创作艺术作品之前会欣赏到大量的优秀作品，并探究作品背后的内涵，在这个过程中快速汲取艺术营养，潜移默化地提高审美能力。四是激发学生的想象力。学生在制作版画的过程中需要想象所要完成的作品会达到怎样的效果。只有充分发挥想象力，学生才能创作出让自己满意的版画作品。

（二）教师层面：促进教师专业发展

一是丰富教师的知识储备。教师是国家课程的实施者，更多的是对教材内容的研究。校本课程的开发，能够让教师更自由地挖掘身边可用的资源，研究新的课程内容，丰富教师的知识储备。二是培养教师课程开发的能力。开发校本课程能够帮助教师清楚地认识到本学科与学校整体的教育目标、与其他学科的关系，以及与学生发展的关系，有助于教师形成系统的课程开发能力。三是提高教师的教学研究能力。校本课程的开发要求教师不仅研究教学内容，更要研究学生，根据学生的年龄和接受程度来设置课程，还要考虑学校的教育目标和长远发展。在开发校本课程的过程中，教师要把课堂上师生互动作为研究对象，进行长期行动研究，这一过程将会快速提高教师的研究能力。

（三）学校层面：形成校园特色文化

学校是传承文化的载体，校本课程是展现学校特色的载体。传统教育理念认为学校应该按照国家制定的课程进行教学分工和安排教学进度，校本课程则是在传承传统文化的同时，尝试对不合乎时代的旧观念进行改造。校本课程开发能够让学校根据自身的发展现状确定发展方向，形成校园特色。

总之，传统版画艺术校本课程开发丰富了学校的艺术教学内容，提高了学生整体的艺术素养。但在实际教学工作中，教师还需要充分发挥艺术文化教育的优势，不断地对学生进行艺术思维的引导，发挥学生的主体作用，促进学生核心素养的全面提升。

（本文系南阳市教育科学规划领导小组办公室课题“传统版画艺术校本课程开发实践研究”的成果。课题编号：2021-JKGH-863）