体育互动游戏在小学体育课堂中的运用分析

刘伟婕

随着新课改在教育领域的落实，使小学体育教育有了改观，在教学中教师将体育互动游戏渗透到课堂教学环节中，对帮助学生掌握体育技能、提高身体素质具有显著功效。教师可通过选用合理互动式体育游戏内容，创设互动式体育游戏情境、创新互动式体育游戏模式、积极开展激励式体育互动游戏活动，以此调动学生课堂参与积极主动性，有效促进小学体育课堂教学质量。

体育属于一种讲究团队精神，发扬协作意识的课程，小学体育课堂上运用体育互动游戏形式，能有效增强师生之间，学生之间的课堂互动效果，有效提高小学体育课堂教学实效性。当前小学体育课堂依然存在互动氛围差，体育项目技能不强，合作能力不理想等教学问题，无法有效促进小学体育教育的进步。对此，文章将针对小学体育课堂上有效实施体育互动游戏策略提出以下几点教学见解。

1 体育互动游戏的内涵

体育互动游戏属于小学体育活动中的重要构成部分，符合小学生的身心发展特点，能全方位满足学生心理发展规律，小学生在参与体育互动游戏期间，能增强他们的身体适应能力和独立自主能力，还能帮助小学生调控自身的行为能力。小学体育互动游戏需要在特定规则的制约前提下，用一种趣味性活动的方式对学生开展多方位的体能训练，能使学生达到娱乐身心、增强体质、陶冶情操的效果。同时在体育课堂上融入体育互动游戏也是一种高效化完成体育训练任务的主要途径之一，此种体育互动游戏形式，能有效拉近师生和生生彼此之间的关系，使学生相互影响。相互作用的前提下产生良好的体育学习效果，营造良好的体育课堂氛围。

2 体育互动游戏在小学体育课堂应用的意义

2.1 有助于增强学生身心素质

增强学生体质能实现高效化的体育教学目标。将体育互动式游戏融入到小学体育课堂环节中，能调节学生身体上的知觉感官、听觉感官、视觉感官等等，使学生能产生身体方面的发展，从心理角度上来讲，体育课堂上的不同动作需要学生进行自主练习，比如，障碍跑等。学生在做其中的动作时，会产生畏难心理，这期间教师如果融入互动式体育游戏，能创设轻松愉悦的体育锻炼氛围，让学生消除参与体育活动的抵触意识，对学生来说也是一种鼓舞和引导。

2.2 能营造活跃的体育课堂氛围

以往小学体育教师经常以集合热身形式，灌输式的理论讲解体育技能方式，简单地做示范动作，引导小学生进行体育训练，这种课堂教学模式过于枯燥缺乏趣味，严重降低小学体育课堂授课质量。而将体育互动游戏融入到小学体育教学环节中，能营造轻松活跃的体育课堂氛围，全面调动学生整体的体育游戏参与积极性，自觉地从中获取体育知识，熟练地掌握体育技能，有效提高学生整体的体育学习效率。

2.3 有利于培养学生创新能力

小学体育课堂上所开设的体育项目种类丰富多样化，比如，接力跑、跳绳、健美操、乒乓球等体育项目，学生能尝试不同的体育锻炼活动，而将体育互动游戏融入其中，能有效增强学生之间，师生之间的互动性，既存在两人互动式的游戏项目，又存在小组式的互动竞争游戏活动，不同类型的体育游戏能逐渐拓宽学生体育视野，解放学生的思维，并且使学生在参与互动式体育游戏过程中找到完成任务的有效方法，进而有效提高小学生的体育创新水平。

3 小学体育教学中运用互动式体育游戏应注意的事项

小学体育体育课堂上应用体育互动式游戏，应使其和教学计划相符合，在所融入的互动式体育游戏内容方面，应基于教学目标和体育训练任务融入适宜的互动式体育游戏内容，同时应考虑到游戏器材和游戏场地的灵活使用情况，教师应按照学生身心发展规律设计互动式体育游戏内容。比如，游戏规则和游戏惩罚措施等等。同时教师应严格把控好互动式体育游戏的时间，教师应在互动式体育游戏活动中起到良好的引导和管理作用，教师在开展互动式体育游戏活动时，多数学生在互动式体育游戏参与期间会产生“好胜心理”，往往会忽视自身的安全，对此，教师在设计互动式体育游戏过程中，应将学生的安全放在首位，按照学生年龄和接受能力等生理情况融入互动式体育游戏元素，严重控制好学生的运动量和运动强度，有效的避免给学生造成身体方面的伤害。小学体育教师还应注意游戏的总结和反思，应使这种教学形式具有一定的公平性、公正性、准确性。针对偶发性事件教师应提前做好补救解决措施，这样才能使小学体育课堂上所开展体育互动游戏在小学体育课堂中的运用的互动式体育游戏活动得以顺利有效地开展。

4 体育互动游戏在小学体育课堂上的有效运用策略

4.1 选用合理的互动式体育游戏内容

将互动式体育游戏渗透到小学体育教学過程中，游戏的选用势必会影响到整个课堂教学质量和教学成效性。对此，教师在小学体育课堂上融入互动式体育游戏期间应合理掌控游戏活动的适宜程度，避免给小学生造成身体损伤，同时教师应避免给学生提供陈旧的游戏内容，这样会难以激起小学生的游戏参与兴趣，同时应使所融入的互动式体育游戏符合这节课的教学计划和教学目标，避免使学生过度沉迷其中，应确保体育游戏的全面性，能让学生产生积极主动的参与行为，这样才能迎来高质量的小学体育课堂，让互动式体育游戏更具有针对性和科学性。例如，在开展“障碍跑”互动式体育游戏过程时，需要学生能通过模仿动物参与“绕”“跨”“钻”互动式体育游戏活动，这期间教师必须提前调整“绕”“跨”“钻”栏架的高度和宽度竖放和横放的高度和宽度，每个环节合理地安放小栏架和大栏架。教师应循序渐进的用教学计指导学生保护好自己的安全，严禁他们在互动游戏过程中产生打闹现象，教师应扩大这期间的游戏区域，避免使各组学生产生过多碰撞的概率，这样才能让学生障碍跑过程中有效锻炼他们的上肢、腰部、腹部的身体机能，同时还能逐渐增强学生的双腿灵活度。在组织学生参与接力跑互动式体育游戏活动时，教师可为低年级小学生提供“老鹰抓小鸡”接力游戏体育活动，针对中年级小学生可为他们提供“欢乐袋鼠跳”互动式体育游戏活动，针对高年级小学生可让他们参与“盛水接力”互动式体育游戏活动。这种由难度低到难度高的互动式体育游戏形式，能有效增强学生体育游戏参与的积极性和主动性，还能有效增强小学生彼此之间的团结协作能力。为了调控好学生的体育活动量，教师还可在组织学生参与“飞机路线曲折跑”“曲折蛇形跑”互动式游戏过程中调控好学生的运动量和运动时长，先让体能差的学生慢跑三至五分钟，接着让体能强的学生参与中长跑互动式游戏任务，游戏期间都有一到两分钟的休息时间，这样能让学生在不知不觉中达到曲线跑，折线跑体能训练要求，这期间能有效增强学生身体素质，逐渐增强学生整体腿部肌肉爆发力，让学生互动学习有效的折线跑和曲线跑技能。

4.2 创设互动式体育游戏情境

以往小学教师所开展的体育教学模式很难构建高质量的小学体育课堂，小学教师应及时摒弃低效率的体育教学方式，用轻松愉悦的课堂氛围来引导小学生自觉参与互动式体育游戏活动，以此让他们深刻感知到不同体育项目的独特魅力，有效促进小学生身心健康的全面发展。这就需要小学体育教师应按照所设定的教学目标和教学方案创设轻松愉悦的体育教学情境，让学生能在充满趣味性的学习氛围中增强他们彼此之间的互动交流效果，全方位展现体育互动游戏在小学体育教学过程中的巨大应用价值。小学体育课堂上开展“立定跳远”体育教学活动，主要是为了培养学生身体四肢的协调性和弹跳能力，以往学生知识机械化的记忆立定跳远的动作要领，由于小学生自制能力较差，以往单调的训练效果并不理想，为了弥补学生这方面的体育能力，教师可组织学生参与“青蛙过河”互动式体育游戏，以此发展他们的跳跃能力、摆臂能力、蹬地协调配合能力。比如，先将小学生分成几个小组，教师再为每名学生提前准备七张荷叶，待到教师发号施令后每个组的成员踩在荷叶上进行立定跳远，最终比一比哪个小组最先达到终点，当小学生没有踩到荷叶上视为淘汰，教师会按照每个组的用时最少情况和淘汰人数评定冠军组，这样能为学生提供更多互动交流机会，还能有效提高学生跑跳跨的体育水平。在组织学生参与“蹲跳跳接力”游戏过程中，参赛的连个人需要背靠背挽着手蹲在同一起跳线上，两个人需要在绕过标志物达到终点后返回到第二组选手那里，以此类推，互动式游戏期间，两名学生不能将挽着的手臂分开，如若分开则必须腕好之后才能继续进行比赛，最终看看哪个小组先跳完就为获胜组，这期间能让挽着的两名学生产生良好的游戏互动行为，必须使他们的蹲跳节奏相一致，步伐和配合度相匹配，这样才能让他们产生良好的体育游戏合作能力。在组织学生参与足球训练过程中，教师可融入“运送快递”互动式体育游戏活动，以此调动小学生彼此之间互动积极程度。这期间教师可融入一些背景音乐，教师先将学生分成几个组，让他们在用左脚和右脚传足球的过程中按照顺序进行运球，以此训练小学生左右脚传球和接球技能，还能有效锻炼他们的定点射门体育技能，这期间各个小组应调整好队形顺序，让射门能力强的学生站在球门旁，小队成员依次做好传足球和接足球的能力，要让他们在规定时间完成送快递游戏任务，最终比一比哪个小组最终球进球门的数量最多就为获胜组，这期间学生能按照口号和之前学生的传球方法，与他人做好传球任务。这种互动式游戏情境，能有效锻炼学生足底控球能力，还能有效提升学生脚内侧运球能力，进而有效提高小学生的足球技能。

4.3 创新互动式体育游戏模式

小学生年龄方面较小，课堂注意力维持时间较少，兴趣点转变得较快，尽管学生喜欢参与互动式体育游戏活动，但是过度重复的体育游戏极容易使学生产生厌倦心理。为此，小学教师应及时为学生更新互动式体育游戏内容，以此使学生的注意力持续时间有所延长，不断增加学生之间的互动机会。比如，在组织开展“快速跑”体育训练期间，教师可将当下热门游戏“撕名牌”游戏元素融入到快速跑体育项目中，考虑到男女学生彼此之间的差距，教师还可将学生分成男生组和女生组共同参与“抱团贴铭牌”体育游戏活动，教师先对女生和男生分成几个小组，为每个小组配备一名组长，先熟悉组内每个人的名字，熟悉之后，各自把铭牌写到自己名字上，以防止撕错铭牌。接着通过抽签开展对抗比赛，比赛要求学生不能伤害到对方各个部位，要让对抗组之间在规定时间内一起进行PK，被撕下铭牌的学生淘汰出局，按照此类游戏规则进入到决赛并获胜的就可获得小组奖品，这样能营造出良好的生生课堂互动氛围，这期间各组学生还能互相探讨对方撕名牌的有效方法，使他们产生快乐积极向上的跑速跑能力，同时学生在互动合作过程中，还能有效纠正错误的快速跑步幅和步频，同时还能有效锻炼学生高抬腿跑和后蹬腿爆发力，有效的发挥出男女生脚部。腹部以及背部肌肉的力量，让他们在互动式体育游戏活动中，熟练地掌握快速跑动作要领，同时还能平衡好男女生彼此之间的力量和耐力差距，还能使体育游戏分组更为合理，让每名学生都有参与动力和实力。在组织学生参与“投掷”类互动式体育游戏过程中，教师可为学生提供带有颜料的沙包，让学生穿好雨衣参与这种投掷类体育游戏活动，教师先将学生分成实力相当的五个小组，各组以抽签的形式参与对抗赛，接着让他们两组比一比谁会在规定时间内打中人数的最多就为获胜组，教师亚让他们每名学生站在不同的距离范围内，也可在投掷游戏中增添障碍物或者沙包，增加游戏难度，这样能让组内成员增加更多投掷探讨的互动频率，还能使学生有效的纠正投掷动作和投掷手法，使他们具有良好的投掷效果。小学体育课堂上开展互动式体育游戏，并不一定是学生之间的体育游戏活动，还可适当让教师参与其中，增进师生彼此之间的互动关系，这样能带给学生更多参与体育游戏的自信心。比如，教师和学生可共同参与“老鹰抓小鸡”互动式体育游戏活动，让教师扮演老鹰，让学生分别扮演“鸡妈妈”和“小鸡”角色，学生会在参与“老鹰抓小鸡”体育游戏过程中，学生之间互相进行配合防止老鹰抓到小鸡，扮演“鸡妈妈”的同学还会与扮演小鸡的同学共同商议怎样躲避“老鹰”的追捕，学生通过参与这种互动式游戏活动，能有效增强学生的责任感和集体意识，还能使师生之间构建和谐良好的师生关系。

4.4 开展激励式体育互动游戏活动

任何小学生在参与体育训练过程中都需要得到教师的帮助和鼓励，这样能有效增强小学生整体的竞争意识，还能帮助学生逐渐树立起强大的自信心，使小学体育课堂教学具有一定的成效性，对此教师可将激励式体育互动游戏活动带入到小学体育课堂当中，以此减少学生在体育训练过程中的挫败感。比如，在讲授“跳长绳”体育课程時，教师先组织学生参与“贴烧饼”游戏活动，教师会发现有些学生在集体跳绳过程中，跳得不够整齐，该学生频繁使用跳长绳游戏中止。对此，教师可参与摇跳长绳游戏活动当中，教师可放缓摇绳的速度，让挑错的学生逐步进行纠正，待到学生熟练掌握跳绳技巧之后，教师再用鼓励和表扬的话语赞赏他们，或者让同学夸奖他们转圈跳的跳绳能力，这样能让学生产生良好的团队合作精神，在跑动跳绳中取得优异的跳长绳比赛成绩。

5 结语

通过在小学体育课堂上选用合理的互动式体育游戏内容，创设互动式体育游戏情境，创新互动式体育游戏模式，积极开展激励式体育互动游戏活动，能有效培养小学生团结互助能力，还能使学生产生锲而不舍的体育精神，有效提升学生整体的体育素养，进而有效促进小学体育教育事业的可持续性良好发展。

（作者单位：合肥市六安路小学翠微分校）