张玉凤：以爱为底色，做有温度的教育者

郭维易

2008年，张玉凤告别了大学校园，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，踏上了教育事业的热土，成为一名光荣的人民教师。多年来，她辗转多个学校，最终凭借自己的努力考取了乡村特岗教师，来到大同市浑源县下韩村下韩小学任教，目前是学校的语文教师兼班主任。

时光匆匆流逝，转眼间，张玉凤的教书生涯已十年有余。在工作中，她认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，关心学生，严于律己，受到了学生的喜爱、家长的尊重，得到了同事的赞许、领导的信任。

积极探索，投身教学改革

“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”培养新时代人才是历史赋予每个教师的使命。为了激发课堂活力，真正让课堂成为学生探求知识的乐园，张玉凤加强理论学习，拓宽自己的知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提升自己的知识素养。同时，积极参加学校组织的校本教研，多次承担公开课和示范课教学任务，努力提升自己的业务水平。在课堂上，她将自己视为学生学习的伙伴，引导学生运用知识，通过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，使学生获得成功的喜悦。

作为一名语文教师，张玉凤特别注重课堂教学中的德育渗透，用生动的语言和鲜活的事例开展党史教育，培养学生的爱国情怀，培养学生的革命精神，培养学生顽强拼搏的意志品质，使学生真正成为新时代的好少年，真正成为肩负民族复兴重任的栋梁。

爱心一片，倾力培养学生

张玉凤在教育学生时，始终把关心爱护学生作为自己的最高行为准则，对学生严慈相济，做学生的良师益友，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生。对于学困生，她总是本着从不放弃，也绝不放弃的原则，用课余时间把学困生落下的知识补回来，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够轻松学习、乐于学习。

在张玉凤多年的从教生涯里，有个名叫彬彬的学生令她印象深刻。他学习成绩不错，但是父母离异给他的心灵造成了创伤，性格变得孤僻，思想变得偏激。有一次，张玉凤在课堂上问孩子们喜欢什么小动物，学生们争先恐后地回答道：“我喜欢小鸟。”“我喜欢小狗、小猫。”可是轮到彬彬时，他却说：“我喜欢蛇，我想变成毒蛇，把对我不好的人都毒死。”张玉凤听后大吃一惊，其他学生也惊讶不已。她意识到这个孩子的心理可能已经出现问题，就在课后找他谈心，谈爷爷奶奶的辛劳，谈爸爸对他的爱护，谈老师对他的关心，谈同学们对他的友爱，努力开导他，教导他要正确看待问题，但是彬彬似乎并没有听进去。张玉凤没有灰心，继续在平时认真观察着他的言行，把握着他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次。功夫不负有心人，在她多次教育、开导、鼓励下，彬彬走出了禁锢自己的圈子，性格开朗起来，懂得了亲情与友爱，懂得了理想与责任。渐渐地，彬彬真的像变了个人似的，和同学们交往起来，学习成绩也越来越好。

多年来，张玉凤努力探索新时期的德育工作，通过讲故事的方法对学生进行教育。她给学生讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦；给他们讲“孔融让梨”的故事，让他们懂得谦让是一种美德。针对班里部分学生由于家长的溺爱导致自理能力弱的问题，她在学生中开展了以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养，进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动，教育学生从“只会关心自己”的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。

慈母柔情，关爱留守儿童

近年来，农村留守儿童现象越来越普遍，这些孩子常年和爷爷奶奶或者姥爺姥姥生活在一起，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据学校调查，她班里有的学生父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年才联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯地认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通，导致孩子对父母很陌生，亲子关系出现了障碍。有的学生对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。

面对这种现状，张玉凤平时对他们特别注重情感教育，通过日常的“感恩教育”来激发孩子们的情感，让他们认识到父母外出打工历经艰辛，为的是全家幸福，为的是让他们有足够的物质基础完成学业。并且想方设法开设“真情电话”，要求外出打工的家长们，每周至少和孩子通一次电话，节假日、父母或孩子的生日，更是不能错过。在学习上她尽职尽责，不厌其烦地指导他们，帮助他们提高成绩；在生活上扮演“爱心妈妈”，让孩子们感受到母亲般的温暖，都能愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。

龙龙同学从小失去母亲，父亲在内蒙古打工，爷爷奶奶更是疾病缠身，家境十分贫寒。北方的冬天，严寒来得早，立冬刚过便寒气袭人，班里大多数孩子早早就穿上了保暖的棉衣。那天，张玉凤看见操场上玩耍的孩子们红光满面，龙龙却脸色煞白。走过去仔细一看，原来零下五六摄氏度的天气，龙龙还没穿棉袄。她看在眼里，疼在心中，默默对自己说：“假如他是我的孩子，我能眼看着他挨冻吗？不能！”中午放学后，张玉凤专门回了趟城里，按龙龙的尺寸买了一件棉衣。下午到学校后，第一件事就是给他穿上。龙龙十分高兴，满心喜悦。看着孩子满含感激的双眼，张玉凤也感到由衷的高兴与幸福。

家校沟通，共育儿童成长

如果孩子是一株幼苗，那么家长和教师就相当于土壤与园丁。家长要帮助幼苗扩张根系，向上生长；教师要修枝剪叶，促进树苗茁壮成长。在张玉凤看来，教育的本质是帮助孩子养成好的品性与习惯，消除不良习气。在这个过程中，家长和老师光靠爱是不够的，必须互相依靠、互相信任，才能成就孩子。每学期，她都会对班里的学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。

同时，张玉凤还经常利用微信平台和家长沟通，谈孩子的性格，谈孩子的学习情况，教给家长辅导孩子的方法。学生家长也会及时将在辅导孩子的过程中遇到的问题向她反馈。学生铭铭的妈妈说：“孩子平时写作业太较真，非要写一个准确无误的答案才行。”“那以后您就适当放手，不能太过拘泥于条条框框，尤其是语文主观性表达，一定要鼓励他自己写、自己表达，哪怕用词有点不妥，或者语序有点凌乱都没关系，但是必须跳出定式思维的框架。”“我也让他自己写，但是他有了依赖性，有自己的想法也不肯下笔，非要我和他一起写。”“铭铭妈妈，你知道吗？每次我批改他的作业都觉得接近完美，但是你说这样是好还是坏呢？低年级内容、试题都比较浅显，到了中高年级，很多题都有思辨性，答案不唯一，如果还等你去给他标准答案，那么他的能力就不能得到锻炼。”“以后我试着让他自己写，写完后我再看，有不妥的地方再让他修改，纠正他依赖性强的问题。”

佳佳妈妈对她说：“张老师，我能力有限，有时真是力不从心，辅导不了。”“有问题告诉她做记号，来学校勤问老师。”“那就只能讓您多费心了，我保证每天监督她完成作业，有时间陪她一起读读书。”“嗯，这样我也可以更好地掌握她的实际情况。”

类似这样的沟通交流在张玉凤的微信中屡见不鲜。由于她负责任的工作态度，许多家长都希望孩子能够去她的班级。“把孩子交给张老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对她教育工作的最大肯定。事实上，近年来几所县城的学校已经向张玉凤抛出了橄榄枝，但是每当临近学期末家长便向她提出诚恳的请求，一定要把他们的孩子带到毕业，甚至有家长给县教科局打去电话，请求把她留在下韩学校。所以张玉凤留了下来，她说：“作为教师，能得到这样的认可，我三生有幸。农村学校条件再苦、工作再难也值得。”

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生具有示范性。作为一名班主任，张玉凤时时刻刻严格要求自己，按时上班、按时上课，从不请假旷班，打扫卫生冲在前边，植树亲自挖坑，给孩子们处处起表率作用，通过言传身教培养孩子们的良好品格。

在张玉凤看来，她只是做了一名教师应该做的工作，但是多次被评为浑源县优秀班主任、大同市德育标兵、大同市优秀教师，这些荣誉让她备受鼓舞。2022年，她入选教育部乡村优秀教师培养奖励计划。爱无价，情永恒。为了教育的最高境界，为了学生的发展，为了祖国的教育事业，张玉凤始终用自己的爱、自己的情，在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着。

责任编辑何欢