新时代高校体育教学与传统体育文化融合路径研究

华育芹 钟袁源 杨松涛

优秀传统体育文化可以为新时代高校体育教学提供理论滋养和发展驱动力。新时代高校体育教学应以优秀传统体育文化为切入点，用传统武术武德文化激发学生参与体育运动的热情；用传统教育文化革新体育教育理念；用传统节日文化丰富体育教学形式，从而拉开新时代体育教学创新的序幕，从浩瀚深邃的传统体育文化精髓中获取灵感，不断丰富当前体育教育内容、革新体育教育理念、优化体育教育模式，培养社会实用型体育人才，实现体育教学质量和人才综合素养的提升。

2019年《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》中指出，面对新时代体育发展的新形势新机遇，必须把体育事业摆在更加重要的位置。高校体育教学是我国体育教育事业的重要组成部分，对于高校学生运动习惯的养成、终身运动思想的促进乃至大众体育事业的积极开展都具有积极的意义。新时代高校人才的培养重点是为社会输送德智体美劳多层面发展的全能型人才、社会适应性人才，同时高校体育教学作为连接学校体育和社会体育不可缺少的一环，其教学效果应追本溯源着重要求实用性和长远性，为高校学生养成终身运动习惯打下基础。好马安好蹄，教学方法显然异常重要，好的教学方法会让教学效果事半功倍，将传统体育文化融入新时代高校体育教学，以满足新时代高校体育教学的发展要求，为国家体育事业提供保障和支持。

中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定的三大文化主题之一，对承续民族文化的根与魂，筑牢文化自信，培养堂堂正正的中国人具有重要意义。然而中华文化博大精深，从五千年文化发展历程来看，中华传统体育文化是不可缺少的部分，通常以华夏文化为主体。如今新时代飞速发展，在此大背景下传统体育文化也得到了发展，如四年一次的全运会首次增加毽球项目、中华传统武术中的太极拳被列入世界非物质遗产名录，还有在抗击疫情过程中巧妙运用健身气功作为中医运动处方发挥了重要作用，有效让国民强身健体提高自身免疫力。紧跟时代潮流，传统体育文化的丰富内涵不断开拓创新与时代相结合，同时与现代高校体育文化发展接轨，中华传统体育文化的不断变化发展包含三层意思：一是体育的，例如传统武术、武德文化，武术不是靠蛮力硬打，而是具有一定的观赏性和道德性，包含满满的正能量；二是民族的，任何民族体育文化都蕴含着这个民族的精神内涵，例如坚贞不屈、坚韧不拔、艰苦奋斗等民族优秀的传统文化精神；三是传统的，能被一直传承广为宣传的肯定是传统文化中的精华，例如春节、端午节、重阳节等等优秀传统节日。体育教育本身就是传统体育文化的有机组成部分，礼、乐、射、御、书、数“六艺”，贯穿整个封建社会教育体系，其中的“射”“御”就承担着体育教育的任务。历史中描述古代科举考试分“文科”和“武科”，这与古人尚武习性和戍守国家边防有关，古代重科举考试也重武，以能打胜战夺土地守国家为荣，从古至今就告诉了我们文化兴国，体育强国的时代真理。现代体育教育与古代的“武科”人才培养虽在教育目的上不完全一致，但其强身健体、锻炼意志的思想却是一致的。

从大学生体育调查数据显示，有51%的大学生进行体育的目的是为了“提高身体素质”，有20%的学生是“消遣与放松心情”，有27.5%左右的学生是为了“保持体型”，有9%的學生是为了“认识更多朋友”，来扩大自己的交际圈，还有少部分的学生是为了“减肥”，这部分人群多以女大学生为主，上了大学后，女生在注重内在美的同时，更希望有美丽的外表，对身材方面的要求较高。在调查中可见，大学生积极进行体育运动意识下滑趋势依然严峻，但是大部分高校大学生都能意识到提高自身身体素质的重要性，觉得进行体育运动对保持身体健康、提升自身气质和塑造完美身材，还有静心明智都有很重要的作用，同时提出这将会对大学生未来就业或参加工作有很大促进作用。结合本文在研究高校体育教学与传统体育方法相融中，发现了高校体育教学普遍存在的明显问题：

（1）学生的主体地位不明显，参与体育运动的积极性不高。高校在进行体育教学时通常以老师教学为主导学生学习为辅，只注重灌输知识，最后根据期末体育成绩来判定学生的体育学习成果，简单效率高的同时恰恰忽略了学生在学习过程中的主体感受，导致学生体育感受性低、参与感低、愉悦性差从而引发学生参与体育运动的学习兴趣减弱。

（2）体育教育理念不能及时顺应时代潮流，缺乏创新。在倡导“大众体育”“全民健身”和“终身体育”国家体育方面整体发展下，高校传统体育教学理念是狭义的，缺乏创新意识，但是很多高校没有意识到这一点，只是一味的“吃老本”。“健康中国”战略要求高校体育教育要立足更高站位，塑造富含人文精神、追求学生体育乃至全方位人格养成的新体育教育观和育人目标，以更宽广的视野适应并融入“健康中国”战略，重构体育专业及课程设置的指向，成为托起“健康中国”战略的坚实地基，成为促进大学生全面发展的有力保障。但是高校体育教学过程中存在理念更新不及时，无法紧随我国体育政策、战略布局进行实时调整，导致高校体育无法满足时代发展的需求，亟待采取措施进行改善。

（3）体育教学形式太过单一，趣味性差。高校体育教学目标主要为了大学生成绩合格和个人体质达标，因而高校教师在讲授体育过程的时候只注重内传授忽视课外锻炼，多为老师教学生听，模式单一，学生只是被动的模仿学习，并未激发学生在体育学习过程中的学习动力和学习兴趣，更是忽视了高校大学生情感的多方面发展，教学效果显著不理想，同时体育教学形式太过单一也不利于学生德智体美劳的全面发展，更不利于学生拓展自我提高社会适应力。同时，教学形式单一，导致学生们在体育教学过程中无法通过多种形式进行锻炼，无法全方位、多角度的体验和感知体育运动的各个要点，导致体育教育实效较差，无法满足高校体育教学实际需求。

（4）教学内容较少，无法实现多种能力提升。现阶段，高校体育教学存在内容枯燥、较少等问题，例如只是单纯的向学生传授体育的理论知识，在体育教学实践中让学生重复单一的运动项目，枯燥的课堂内容，再加上较大的训练量，导致学生们疲于锻炼，情绪低落，无法达到良好的教育效果。同时，体育教学内容缺少对学生体育精神层面的培养，导致学生们无法在体育锻炼过程中形成良好的精神风貌，例如缺乏吃苦耐劳、拼搏奋斗等精神，无法实现学生综合体育能力的提升。

针对上述问题我们可以从以下四个方面谈谈新时代背景下高校教学与传统体育文化的融合，同时消解传统体育文化覆盖面小、管理模式混乱、传承模式单一等突出问题。

第一，以传统武术武德文化激发学生参与体育运动的热情

传统武术武德文化作为我国优秀传统体育文化的国粹之一，一直以其颇具观赏性的姿态和博大精深的武术武德理念吸引人心。新时代高校的大学生对体育锻炼活动缺乏应有的热情，甚至在一定程度上对体育运动项目有所排斥。目前高校体育运动划为田径运动和体操运动两大类，单调乏味缺乏观赏性和美感，其动作要求统一整齐显得规范化，彰显高校体育教学的死板。而传统武术武德文化不仅在动作形态上形成了成熟体系，具备较高的美感和力量性，其背后还蕴藏着儒道“替天行道、拔刀相助、侠肝义胆、和而不为”等颇具浪漫色彩的武侠世道文化理念。通过金庸武侠小说和古典影视剧的影响，武术武德文化吸引了广大的群体，对当代大学生的吸引尤其大。由此，新时代高校体育教育者应顺应时代潮流重视传统武术武德文化的影响力和感染力，將优秀传统武术武德文化的内容适当穿插到高校体育教育课程体系当中，以恰当教学方式对体育运动进行“武术化”变造，例如在体育课程中增加武术长拳南拳，刀枪棍剑，健身气功导引术，从而焕发学生对体育运动的热情，让学生形成积极体育的运动氛围。

第二，以传统教育文化革新体育教育理念

目前许多优秀的体育教育理念都来自于传统教育文化，且广泛应用于当下的体育教育体系，并不断紧跟时代迸发出新的光彩。例如“有教无类、因材施教、寓教于乐”等，都是从优秀传统教育文化思想中汲取的智慧结晶，再利用传统体育文化根据高校大学生的个性特质制定不同的体育运动人才培养方案，撰写精细化，个性鲜明，科学创新的体育教育方案，坚持走体育人才发展道路。高校教育工作者要慧眼识珠发现学生们对某些体育运动的发光点，不搞特权教育、区别对待学生，更不能因为某些学生在某种体育运动项目中不具备一定的体育天赋而放弃培养教学，要让每个学生获得参与感通过，继而遵循科学的体育教育课程体系培养健康的人格和坚韧的意志，塑造强健的体魄当之无愧成为德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。

第三，以传统节日文化丰富体育教学形式

我国的传统节日有春节、端午节、重阳节等以及各种民族传统节日，多数与体育运动息息相关，高校每年都会宣传各种各样的传统节日，高校大学生与此同时可以汲取优秀传统体育文化，例如端午节的赛龙舟比赛、重阳节的登高处爬山活动、喜迎春节的舞龙舞狮活动以及民族节日的射箭、赛马、摔跤，跳竹竿、跳铜锣等传统的体育竞赛，让学生在运动实践中加强对传统体育文化知识的理解和认识，也进一步加强了教育教学活动的趣味性和生动性，从而激发学生对传统文化和体育运动的兴趣，从而提高学生们的整体体育素质，各式各样传统节日体现的体育活动都蕴含优秀的传统体育文化。在浓厚的节日氛围熏陶下，新时代高校体育教学可以举办趣味性十足形式丰富多彩的传统节日文化体育活动，大胆创新借鉴传统节日体育文化，以吸睛新颖的体育运动项目调动学生参与体育运动的热情，形成积极向上具有浓厚传统文化色彩的高校体育运动校园文化氛围。此外，在教学实践过程中为了能够充分的激发学生的参与兴趣，体育教师还可以采用视频教学法，在教学实践中为学生们播放传统体育的影视作品，例如《少林寺》《精武英雄》《叶问》等，上述优秀的经典影视作品对各种传统体育文化进行了形象化、具象化的展示，少林寺为学生们展示了丰富多彩的少林功夫，其不畏艰难、奋勇抗争的尚武精神能够很好的激励学生，精武英雄的创新精神，不仅学习优秀的传统武术，还融合了西洋拳法，融合百家之长，实现自我提升；《叶问》系列虽然以咏春拳为主线，但也展现了各种不同类型的拳法，同时也为抗日战争贡献了自己的力量，体现了传统体育文化的爱国情怀，能够激励学生，培养学生的爱国精神。

第四以传统体育文化丰富高校体育教学的内容。

传统体育文化是经过千百年历史沉淀的优秀文化产物，其蕴含的众多精神为丰富高校体育教学内容奠定了坚实的基础。高校体育教学融入传统体育文化时可以对教学内容进行补充和完善，主要表现为以下两个方面：一方面，技能层面的补充，传统体育文化内容丰富多样，将其融入到高校体育教学中能够实现对学生多种体育技能的锻炼和提升。例如，摔跤文化，无论在朝鲜族还是内蒙古，摔跤运动都是非常传统的体育文化，历史悠久，传播范围非常广，将其融入到高校体育教学，能够对学生的摔跤技能进行锻炼，例如勾、挑、缠、绊以及踢等多种动作；再如，太极文化，太极作为优秀的传统武术、体育运动，在全国范围都具有非常广泛的运用，群众基础非常扎实，将其应用在高校体育教学中，能够对学生的多种运动技能进行培养。太极文化不仅包括太极拳，还包括太极剑、太极扇等，并且动作多种多样，弓步、分手、转体、按掌、云手、十字手、虚步等，让学生在体验传统体育文化的过程中提升自身的体育技能水平，并在技能锻炼的过程中增深对传统体育文化的认知。另一方面，精神层面的补充，传统体育文化是中华民族传统体育经过历代传承和不断创新发展形成的，其蕴含了独特的中华民族情感和精神，其在高校体育教学中的运用，能够不断滋养学生的精神，丰富学生的内心世界，培养学生良好的道德品格。传统体育文化对学生精神层面的补充主要包括爱国精神、奋斗精神等。关于爱国精神，传统体育文化是各民族经过上千年沉淀的对祖国最深厚、最纯洁的情感，蕴含着丰富的爱国情感和民族情感，将传统体育文化融合到高校体育教学中，能够将维护国家、热爱国家、保卫国家的爱国精神融入到学生情感中，为加快祖国发展、推进社会主义核心价值观建设具有重要的作用。关于语奋斗精神，传统体育文化是中华民族自然变迁、兴衰变化而沉积、总结的物质和精神财富，其表现了中华民族自强不息、坚持不懈、攻坚克难的奋斗意志，将其融入到高校体育教学中，能够对学生的理想信念、动力等进行培育，帮助其养成勇敢奋斗、坚强拼搏、勇攀高峰等优秀精神品质。

因此，新时代背景下大学生不仅要具有聪慧的头脑，还要具有强健的体魄，毛主席曾说过“身体是革命的本钱”，启示我们无论在什么时候，想要做成功一件事，勇往直前、意志坚定这些都是其次，最重要的是需要有一个健康的身体，这是基础，也是必须。习近平总书记用六句话对中华优秀传统文化进行了概括：“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。”由此可见，高校体育教学与传统体育文化的融合是创建新时代国家体育教学体系的必经之路，也是发展传承中华优秀传统文化，为国家输送社会实用型体育人才的重要手段。

本文系2021年江西中医药大学学科经费资助学生科研创新训练计划项目课题“新时代高校体育教学与传统体育文化融合路径研究”（项目编号：2021jzzdxkx021）阶段性成果之一。

通讯作者：杨松涛

（作者单位：江西中医药大学体育健康学院）