新课标下小学数学教学方法的创新研究

刘瑞芹

在现代教育理念的推动下，学生综合素质的培养成为了当前一线教育人员的共识。而新课程教育改革的全面推行，为小学数学课堂教学方式的创新提供了明确方向和思路。故此，本文主要基于新课标视域，就如何实现小学数学教学方法创新进行简要分析。

一、鼓励自主学习

受限于传统教育思想，个别教师在小学数学课堂中所采取的教学方法存在一定的封闭性，会在某些程度上限制学生自主学习能力的发展。“发展学生主体作用”是新课标的新要求。因而教师需要通过对教学方式的创新，让学生主动参与到教学活动中，并主动对数学知识进行思考和探究，发展学生自主学习能力。以“多边形的面积”这一课时的教学为例，在对多边形面积计算公式的推导教学中，教师可以一改以往讲授式的授课方式，让学生利用已有的知识经验，自主探究多边形面积计算公式。教师需要做的就是做好观察和记录工作，让学生有更加广阔的自主学习空间。

二、开展合作学习

由于小学生的认知能力和思维能力尚未发育成熟，思考问题角度单一，难以对数学知识形成深刻认知。为此，教师可以引入新课标中所倡导的合作学习模式，让学生组成学习共同体，与同伴在思维碰撞的过程中，不断拓宽思维角度，完善对数学知识的认知与理解。以“折线统计图”这一课时教学为例，教师可以将学生分为多个学习小组，让各小组调查和统计本学期五年级两个班参与社会实践的人数，并绘制成折线统计图。通过合作学习可以促使学生更高效地完成学习任务，并在与同伴相互合作和相互补充的过程中，强化对折线统计图的认知。

三、实施探究性学习

由于部分小学数学教师通常会将数学知识“嚼烂”后，再灌输给学生，导致学生未能对数学知识进行深度思考和探究，影响到学生数学核心素养的发展。为此，新课标中提出了探究性的教学方式，旨在让学生高效参与到知识探究过程中，促进知识转化和吸收。因而小学数学教师应积极开展探究性学习活动，发展学生的数学核心素养。在“分数的初步认知”的教学中，教师可以引导学生结合生活经验，探究分数在现实生活中的具体应用，利用实际问题强化学生对分数的认知。

四、结语

综上所述，基于新课程理念，推动小学数学课堂教学方式的创新，是实现学生核心素养培养目标的重要举措。因而小学数学教师需加强对新课程理念的探究，利用先进教学理念推动数学课堂教学方法的优化创新，提升课堂教学效益，促使学生得到更好的发展。