叙事散文的人物心理分析

史慧芳

叙事散文是以写人叙事为主，又洋溢着浓厚的抒情气氛的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，行文中叙事占主要部分，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情，具有浓厚的艺术感染力。

阅读叙事散文，想要深入理解文章主旨，就要细致地揣摩人物内心深处的情感世界，分析人物的心理活动。抓住体现人物活动的动词、形容词，结合情境分析揭示人物心理；结合描写人物的语言、动作、神态、心理等句子，联系前因后果，分析人物心理变化；通过前后文，置身于选文的情境中揣摩人物的心理活动。

典例详析

门缝里看戏

卞毓方

闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。（以陶渊明的《桃花源记》为材料引出下文作者对童年故事的回忆，简洁明了阐释写作契机。）

那年头，我五岁半。

祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？（一连使用多个非书面语用词“啥”，生动表现出年幼时对京戏懵懂的表层感知与不解；以第三视角描述第一人称心理感受，更易使读者感知人物形象。）一切都云里雾里，稀里糊涂。心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间。（连用四字词语，语言典雅凝练，描写了京戏场景绚丽堂皇与京戏人物神气十足，表现出“我”内心对京戏的无限赞叹与真切喜爱，表达了“我”对戏中世界的着迷、向往。）——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。

祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。（口语化表达，增强文章抒情性，也使读者倍感亲切。）戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。（“我”的心理感觉，为下文找母亲要钱作铺垫。）

是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。（一个“磨”字生动表现出“我”对看戏的渴望和向往，炼字精准。）母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。

断念，知道这戏票是买不成了。午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。

剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼（关键物象“门缝”出场，细致勾勒门缝的形态，为后文我透过门缝看戏作铺垫。）我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。

无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。

过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。

这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。

因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。（引用歇后语，同时运用比喻的修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天，生动形象地写出了在门缝里看戏的独特感受，表达“我”终于看上戏的满足、欣喜与激动。）无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。（特殊的视角一方面指“我”透过门缝这一特定方式，又暗指儿童视角，“世外桃源”与文章开头《桃花源记》相呼应，又暗示这一条小小的门缝一如武陵人发现的小小山口，门缝内的戏剧对于“我”而言就像世外桃源般令人向往。）

《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯鐵面无私，最终将陈世美送上龙头铡。（表现“我”对这出戏的熟悉，也为下文“我尽兴而归”作铺垫。）

是日我看完全场，尽兴而归。

是日我一步三跳，心花怒放。

（独句成段，节奏轻快，表现出“我”看完戏后愉悦又满足的心理。）

我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。（进一步解释“我”心花怒放的心理。）

半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。（再次与文章开头《桃花源记》遥相呼应，文章结构圆满，浑然一体。）是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。（情感升华，将对戏曲的热爱升华至对盐阜大地文化的热爱，将对儿时的回忆升华至浓浓的乡愁；再次强调儿时透过门缝看戏对于作者一生的影响，升华主旨。）

（有删改）

重点探究

1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A. 从“我”在南门被当头棒喝到“门眼”又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲折与执着。

B. “我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。

C. 具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也体现了“我”爱憎分明的性格。

D. 看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。

2. 本文语言极具特色，请根据上下文对下列句子中人物心理进行分析。

（1）我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。

（2）好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。

（参考答案见本期读4版）