浅析数学思维在小学数学教学中的有效渗透

张海应

数学学科强调学生的思维能力。小学生因其年龄特点，思维发展处于初级阶段，为了激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到数学学习中，小学数学教师应当通过创新教学方式，将数学思维渗透到课堂教学中，提高学生的数学综合能力，让他们形成良好的数学学习意识。

一、通过情境创设，培养数学思维能力

随着教学改革的不断深入，情境教学也越来越受广大师生的喜爱。通过创设教学情境，教师可以将抽象的数学知识直观形象地展示给学生。比如在教授《掷一掷》内容时，教师在教学过程中可以创设有趣的教学情境，结合教材内容和小学生喜欢游戏的特点，利用数学游戏情境的创设来激发学生的学习兴趣。教师可以利用互动的形式引导学生进行“比大小”的情境游戏。首先教师可以选出两个学生，让他们依次掷色子比大小，其他学生依次记录色子的点数，然后让学生结合记录下的色子点数进行分析。设计这样的情境游戏环节，将数学知识引入其中，使学生在不知不觉就完成了对数学知识的理解和掌握，同时让课堂教学氛围变得轻松有趣，学生们也更愿意去学习数学知识。教师也通过这样的教学方式培养了学生的思维能力。

二、利用數形结合，强化数学思维能力

在小学数学教学中，数形结合思想的应用范围比较广泛。通过数形结合，不仅可以加深学生对数学概念、公式等抽象知识的理解，帮助学生解决各类数学问题，也有助于强化学生的数学思维能力。在小学数学教学中，教师可以引导学生通过对“形”的分析加深对“数”的理解，激发学生的思维意识，使学生学会主动分析问题、主动探究数学、积极解决问题。比如在讲解小学数学中的“距离”问题时，教师指导学生理解距离长度和方向时，可以引导学生在纸上画出相应的方向的线段来表示长度距离，然后计算去不同地点之间的距离，通过图形，距离问题的答案就清楚地展现在学生面前，数学问题也变得更加简单。在小学数学教学中，教师运用数形结合思想，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生的思维得到有效的锻炼，强化学生的数学思维能力。

综上所述，数学是一门对思维能力要求较高的学科，而数学思维能力也是学生必须具备的基本的数学技能，它对学生今后的学习起着至关重要的促进作用。因此小学数学教师要在教学中不断渗透数学思维，通过创设情境，利用数形结合思想来培养学生的数学思维能力；以数与形结合的教学方式加深学生对数学知识的理解，锻炼他们的知识运用能力，强化他们的数学思维能力。