小学体育教育与心理健康教育思考探索

于伟胜

一、心理健康教育与小学体育教育结合的重要性

在小学教育阶段教学中，体育学科相比于其他学科具有一定特殊性。它体现在具有开放性和实践性特点。在实际教学工作中，通过将体育教育与心理健康教育结合起来，可以在教学工作中实现对学生的世界观、人生观、价值观的正确引导，让学生在体育活动中也能了解各种心理健康知识。处于小学阶段的学生，学生的身心发展尚不成熟，因此在教学中结合心理健康教育工作是极为必要的，可以促进学生的身心健康发展。

二、小学体育与心理健康教育结合的实施措施

（一）培养学生的团队意识

在小学阶段体育教学工作中，教帅可以设置一些集体活动。以足球教学为例，教师可以在课堂教学中组织学生参与足球训练，首先将学生分成不同的小组，八个人为一组并与其他小组进行对抗训练，让学生在竞争的过程中感受足球运动带来的趣味性，并让学生学会在团队中与他人进行配合。在小学体育教学工作中，教师在对体育教学方法进行创新时，应详细了解小学生的实际表现情况和运动优势，并对教学内容进行合理设计。将心理健康教育内容渗透到体育课堂教学中，在促进学生体育素质提升的同时实现对其心理健康成长的引导。以“队列训练”的教学为例，教师可以在课堂上将学生按不同队列进行划分，并要求队列整齐排列，让学生相互之间协作起来保持步伐统一，从而让学生了解自身在团队中的作用，之后在教师的指令下学生开始行进间齐步走，教师在学生活动中需要观察学生，及时进行点拨，从而让学生掌握运动技巧，最后由体育教师来评价学生的整体练习的表现情况，并对一些表现优秀的学生进行鼓励。

（二）情境感染法

在体育教学中，教师可以借助语言和音乐进行情境创设。一些情绪化的学生在这种教学情境中情绪可以很快被调动起来，并且集体之间的情绪会相互感染，从而引导学生形成积极、向上的学习氛围。在开展新课教学时，教师可以借助激励性的话语或者表扬引出新课。以跳绳活动教学为例，在教学开始前教师可以对之前活动中表现较好的学生进行表扬，并鼓励他这节课要更加努力，在活动中通过鼓励使学生树立不断学习的信心。

从上述分析可知，在我国新课程改革工作的开展过程中，对小学体育教学工作也提出了新的要求，体育教学不仅仅只关注学生的身体素质，更要注重对学生学习兴趣的培养，以及学生的心理健康发展。实际教学中，我校部分学生对体育的认识不足，缺乏锻炼。在今后的教育教学中我会时刻关注学生们的身体健康与运动能力，做好体育教师的本质工作。