探究黄河文化与各学科深度融合研究的实践运用

杨秀珍

摘要：黄河流域文化是中华文明的重要组成部分，黄河文化作为中华文明的源头性、代表性、主体性文化，是中华民族独特的精神标识，承载着中华民族自强不息、厚德载物的思想，是中华民族的宝贵精神财富。因此，我们要深入挖掘黄河文化的深厚历史底蕴和时代价值，将黄河文化与各学科教学进行深度的融合，以促进多学科的共同发展。

关键词：黄河文化 学科融合 实践运用 历史价值

一、黄河文化与各学科深度融合的意义

（一）丰富和发展人文精神

传统文化是一个国家的灵魂，黄河作为中华民族的母亲河，黄河文化更是中华优秀传统文化的集中代表，具有丰富的内涵和独特的价值。在历史长河中，人们通过观察自然现象，总结生活经验，形成了许多宝贵的思想观念。如“天人合一”“道法自然”“自强不息”“厚德载物”等，这些思想在长期的历史发展过程中不断得到充实、完善，并逐渐形成一种相对稳定的民族心理，成为维系民族生存的精神力量，从而构成我们这个古老民族的独特精神气质，即所谓“人文精神”，这是中华民族赖以生存的精神支柱，也是人类文明的重要成果。优秀的传统文化不仅蕴含着深厚的哲学智慧，而且蕴藏着丰富的科学内容。传统文化中关于宇宙万物运行规律的认知，关于人与自然和谐共生的认识，关于人与社会和谐相处的思考，等等，都包含着深刻的科学道理，为今天的科学研究提供了重要的启示。 [1]

（二）推动创新性人才的培养

人才资源是支撑地区经济和社会持续健康发展的重要基础，人才队伍素质如何，直接影响着地区的竞争力和影响力。黄河文化孕育出的伟大人物，产生了一系列著名的典故，比如大禹治水、姜尚钓鱼、老子骑青牛、孔子周游列国、诸葛亮六出祁山等；同时，从古到今，有许多文人墨客，如李白、杜甫、李清照、关汉卿、蒲松龄等，也都给我们留下了许多脍炙人口的诗文。这些名人既是我们学习的榜样，又为我们树立了学习的标杆，激励我们不断进步。

（三）有助于提高教师的专业素养

在课堂教学中渗透黄河文化，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的学习能力。例如，在语文课中，通过阅读经典，感悟人生，让学生了解“天下之至柔，驰骋天下之至坚”；在数学课上，通过分析数据，探究规律，让学生在实践中体会“滴水穿石”“锲而不舍”“持之以恒”等道理；物理课上，通过对实验数据的观察，让学生感受力学的神奇；化学课堂上，通过实验操作，体验科学的严谨；生物课上，引导学生进行生命现象探索，理解人与自然和谐共生的关系等等。这些内容，既体现了课程标准的理念要求，又充分彰显了黄河文化的魅力。

二、黄河文化与各学科深度融合研究的路径

黄河文化是中华文明的重要发祥地之一。黄河孕育了中华民族，孕育了华夏文明。作为中国四大古都之一的西安，其城市发展史就是一部黄河文化的形成史。西安的建城史与黄河流域的发展史同步，其历史脉络与黄河流经区域的文化特征相吻合。因此，研究黄河文化与各学科深度融合的路径，对于进一步提升城市综合竞争力，具有重要的现实意义和理论意义。

（一）构建多元化的协同创新机制

1.完善体制机制建设。积极探索有利于促进各行业间交流合作的新模式，逐步建立政府引导，企业主体，市场运作，社会参与，学校支撑，人才保障的多元化协同创新机制。2.优化整合资源。充分挖掘现有科技资源，发挥各类研发平台的作用；加快培育和发展新型研发机构，提高自主创新能力；鼓励支持高校和企业联合设立实验室，共同开发技术。3.强化人才支撑。大力实施人才优先发展战略，加大人才培养引进力度；深化人事制度改革，完善激励政策；健全知识产权保护制度，营造良好的人才发展环境。4.搭建开放式的科研平台。充分利用国际国内两个市场两种资源，积极吸引国内外高端智力，努力打造一批具有世界先进水平的科技创新基地。

（二）加强基础科学研究

目前，国内对于黄河流域生态保护及经济社会发展的评价主要基于生态环境承载能力评估，该指标主要反映某一区域的环境质量，无法准确衡量不同区域之间的差异性。因此，需要明确评估的内容。一方面，要充分考虑自然条件、资源环境状况以及经济社会发展情况等因素，全面分析区域内各类要素的贡献率，综合评判区域发展水平；另一方面，要充分考虑人口规模及结构变化趋势，合理预测未来发展趋势，为制定相应政策提供依据。最后，还要根据不同的目标，选择相应的指标，并采用多元化的评估方法，以更好地体现客观性和公正性。

（三）强化人才队伍培养

一方面，应加强高校人才培养工作，加大专业人才的培养力度。例如，可依托现有资源，通过联合办学或合作等方式，建设一批特色鲜明的高水平大学，打造一批优势突出的人才高地。另一方面，还应鼓励和支持企业积极参与人才培养。例如，可通过设立专项基金的方式，支持企业与高校联合培养人才，实现产教协同育人。另外，还应注重发挥科技人员的作用，充分发挥其技术专长，提升创新能力和服务水平，从而提高科研工作的整体效益。

参考文献：

[1]范丛丛.黄河文化与学科教学的探索历程与实践模式[J].学苑教育，2023（01）：24-26.