案例教学模式在高中地理教学中的应用

解曾茹

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，针对高中教学的方法和手段变得越来越具有针对性和科学性，并且能为高中阶段的科目学习与复习提供更加切实可行和行之有效的方向。案例教学就是高中教学实践当中的一个非常具有代表性的应用方式，通过案例的教学可以为高中阶段的课堂教学提供更加清晰和直观的情境，帮助学生们更加高效地去理解知识和掌握知识。教师在进行高中地理学科的教学时十分注重教学方法，不同的教学方式和教学手段将会产生截然不同的教学效果，因此将案例教学模式应用到高中地理当中是十分贴合的，本文将以案例教学模式在高中地理中的教学应用为主要研究对象，探究有效的教学应用模式，希望能为有关人士提供帮助。

关键词：案例教学  高中地理  地理教学  模式应用

引言：高中地理的知识结构较为琐碎，且一些特定的知识点需要一定的辅助手段来增强学生学习的体验感和参与感，才能够在学生的脑中有更加深刻的印象，也更加方便学生进行后续的学习与记忆。因此，高中地理的教学需要结合一定的教学手段和新颖的教学方法，案例教学就非常符合高中地理的教学需求，通过布置教学案例以及对案例内容的讲解与模拟，可以帮助学生们更加高效地去理解地理课堂当中的问题与讲解内容，并且将更加具有针对性的问题进行细致的沟通与交流，进而达到更好的高中地理课堂教学效果。下面将对在高中地理教学课堂当中应用案例教学的价值进行简要分析。

一、案例教学模式在高中地理教学当中的应用价值分析

（一）提高学生分析问题和解决问题能力

学生的分析问题能力和解决问题的能力是与实际联系非常密切的能力，这样的能力不仅仅需要在理论中进行教学与引导，还需要在实际的案例当中进行锻炼。地理案例往往提供数据和资料，将教学内容直观化和形象化，便于学生理解抽象的地理概念和知识。因此地理案例在教学当中进行应用可以帮助学生们对问题有更加深入的了解，并进一步将自己的思考融入到解决问题的过程当中。不仅如此，地理案例与日常生活联系紧密，通过深入剖析和学习，学生能形成更加高效的解题思路，即使是遇到生活中的问题也能够以更加科学的方式去解答问题，提高学生分析和解决问题的能力。

（二）促进高中地理课堂教学效果的提升

高中地理的教学有时候会存在教学进度受限的情况，这主要是由于高中地理本身的教学内容较为琐碎，如果只是简单地讲解知识点而不对其原理和因果关系进行细致的讲解，将会导致学生的学习效果不佳。但是在应用案例分析的教学模式之后，高中地理的教学效率得到了显著的提升，这主要是由于案例教学注重分析与探究，强调课堂交流与讨论，能培养学生口头表达能力和思辨能力。并且，在课堂学习的过程中，学生们可以通过课前准备、小组学习、课堂讨论和发言，来积极地参与到高中地理课堂的学习当中，学生在进行学习的时候参与感极强，主动性也能够得到有效的调动。这样让学生成为教学活动的主体，有利于巩固和加深对所学知识的印象，进而提高课堂学习效率。

二、案例教学模式在高中地理教学中的应用策略

（一）进行合适的案例选取

采用案例教学模式的目的是让学生形成系统、完整的知识结构体系，并且让学生在学习的过程中，对地理教学当中的重难点问题有更加深入的理解与掌握。因此，老师在进行地理案例教学的案例选取时，需要从教学的重难点进行入手，选择合适的教学案例，在案例的选择上需要更加贴合教学的规范，使得学生通过对案例教学的学习能够对教材当中的重难点有一个更加清晰和明确的认知与理解。例如，“农业区位因素”是高中地理教学的重要内容，也是学习的难点。那么老师在选择教学案例的时候，就可以选取常州市西南部，地势平坦，光热充足，土壤肥沃，地下水丰富，方便引水灌溉。且附近城市人口众多，蔬菜消费市场巨大，公路、水路运输发达，交通便利，为蔬菜种植创造良好条件，使其发展成为蔬菜种植基地。这样符合教学要求的案例可以帮助学生们更加快速地掌握知识点与分析方法。[1]

（二）教师要适时地进行课堂提问

老师是课堂的主要讲解者，老师对于课堂节奏的把控影响着高中地理案例教学的质量与效果。虽然案例教学还是需要以老师讲解为主，但是切忌只有老师进行案例的讲解而缺乏和学生的互动。因为这样可能会出现学生注意力不集中，对课堂案例学习的参与度不高的情况，也就难以取得较好的教学效果。因此，在引入案例之后，老师要积极地提出问题，同时注意提问要由浅入深，层层深入。[2]不仅如此，提问后老师要进行引导和巡视，对学生学习方法进行指导，让学生更好地思考和学习，综合提升课堂案例教学的效果。

（三）加强学生之间的合作探究

学生之间的合作与教学是提升高中地理案例教学质量的关键，如果仅仅是让学生们单独进行思考与发言可能会出现学生们的兴致不高的情况，但是如果是通过小组讨论的形式来对案例当中的问题进行解决，则会更加容易激发出学生们讨论和思考的热情。因此，老师在案例教学的过程中要积极地去推动和加强学生们之间的合作与交流，让学生们根据老师对案例的提问进行思考和探究，获得对影响案例问题因素的深入认识，组织学生分组讨论，让每个学生发表意见，激发学生潜能，培养学生的合作精神。[3]同时，在讨论时每个学生要敢于发表意见，如果在学生发表意见的过程中出现意见不统一的情况，老师也要允许学生们之间相互讨论，并进行补充和修正，加深对相关问题的认识，并进一步提升高中地理案例教学的质量与效果。不仅如此，有争议的问题出现的时候，老师还要给予积极和正向的引导，引导学生们用更加有效和理性态度去表达自己的观点，与他人进行沟通的过程中既要明确阐述自己的观点，又要勇于接纳别人的观点。

（四）及时进行案例总结

案例的总结与交流是帮助学生们更好地明确和认识地理教学知识的重要教学步骤，不应当被忽略，因此老师应当更加注重课堂最后的总结与研究。在具体的实施过程中，老师需要根据学生交流、讨论所得结果，进行相应的总结和点拨，帮助学生建立知识结构体系图，形成完整的知识结构。[4]与此同时，老师还要对课堂的氛围以及课堂交流的过程等因素进行综合性的总结，将自己对课堂当中学生分析教学案例的细节进行必要的回顾，包括影响案例问题的多元化因素。通过对案例信息的高效总结来加深学生们对案例的理解与记忆，是十分有效和性价比极高的案例教学内容流程。这样，通过案例教学模式的应用来让课堂充满活力，调动学生热情，每个学生积极参与，并促进高中地理的教学任务顺利完成。

结束语：综上所述，高中地理的教学是一个不可忽视的教学科目，其教学的难点在于将琐碎的知识进行整体性的讲解与分析，并且帮助学生们对地理的学习有更加明确的认识。案例教学就是通过将地理教学内容当中的重难点与教学的案例相结合，通过这样的辅助性措施来帮助学生们更加积极地融入到地理学习的过程当中。案例教学模式满足高中地理教学需要，教学中应用具有重要作用。值得注意的是，为提高教学效果，老师应该合理选择案例，科学设置案例难度，注重案例与学生日常生活联系，并做好教学评价工作。调动学生参与的积极性，让学生知道学习中存在的不足，并在今后的学习中改进，促进教学效果和学习效率提升。

参考文献：

[1]张照磊.浅析案例教学模式在高中地理中的应用[J].天津教育，2020（18）.

[2]胡善生.高中地理新课程实施中案例教学法的应用及设计[J].知识文库，2017（06）.

[3]陈芳.谈高中地理教学本土化案例的开发与利用[J].才智，2017（15）.

[4]祁世云. 案例教学模式在高中地理教学中的应用初探[J]. 试题与研究：高考版，2020（10）：1.