浅析远程教育在小学语文教学中的作用

李雪华

实践证明，利用远程教育资源，运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。下面我就结合自己多年的教学实践，谈谈远程教育在小学语文教学中的作用。

一、 充分利用远程教育资源，提高语文教学效率

远程教育的发展将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到实践活动中去。在教学实践中，教师应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高在语文教学中运用现代技术的水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

（一）利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。“兴趣是最好的老师。”语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，才能发挥他们的主动性和积极性，使学生陶醉于学习之中，形成一种期待的求知欲望。多媒体集文本、声音、图像、视频和动画于一体，可以较大限度地调动学生的听觉和视觉，与我们已经运用自如的黑板、粉笔、教材和教案相配合，更容易激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情。远程教育辅助教学的出现，对激发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。

（二）利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。古今中外的教育家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。利用多媒体辅助语文教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形、耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在语文学习活动中进行深度思考，产生假设与推理，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。

二、利用远程教育资源，提高教师的业务能力

全面推进素质教育，利用远程教育资源，使我校教师足不出户就能学习到全国优秀教师的课例，感受到名校浓厚的学习气氛，体会到充满创新精神、生动活泼的课堂气氛，让每位教师通过认真学习、观看，吸取教育专家们教育理论的精髓，把学到的优秀教师的教学方法运用到自己的教学实践中去，提高自身的教学能力。远程教育资源具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间，使学生学习的主动性、积极性大为提高，从而提高课堂教学的效率。远程教育资源扩大了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，加快了信息传递、知识整合的速度，增加了课堂的密度。教学中通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

三、创新教学方式，增强课堂教学的时效性

远程教育为农村学校改进教学手段、创新教学方式提供了机遇，教师利用远程教育资源中的文本、声音、图像、动画等，创设出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，使教师乐教、学生乐学，有效增强了课堂教学的效率。如在进行数学教材中有关几何图形的教学时，采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段展示教学内容，就便于学生切实理解，产生良好的教学效果。远程教育资源的巧妙运用，将学生活动引向主动参与、主动探究的方向，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

同时，远程教育资源和多媒体、网络的使用，也为学生学习提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助进行学习活动，根据自己的情况安排学习，而且可以通过互相交流、共同参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。

总之，现代多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，在教学中，我们要深入研究并恰当地设计、开发、运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，充分发挥多媒体的特殊功能和价值，为教育领域注入新的活力，展现一个新的天地。

远程教育的应用，尤其是在小学语文教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章。为农村孩子提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么远程教育教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了生动有趣的情境，从而提高了语文教学的质量。