高校智慧教室建设存在的问题及建议

卢建宁

摘要：在当前教育信息化改革持续深入的背景下，各高校将发展侧重点置于智慧教室建设上。作为一种全新的教学模式，智慧教室能够为师生打造智慧、趣味性教学环境，确保学生能够深入掌握相关知识、技能，助力教师进一步实现新时期下的教学目标。为了更好地建设智慧教室，确保其能够服务于教学、推动高校高质量发展，分析了智慧教室的内涵，并指出高校建设智慧教室的必要性、存在的问题，结合问题提出相应的建议。

关键词：高校智慧教室；建设；问题和对策；研究

一、前言

随着人工智能、VR技术、虚拟仿真技术和3D打印等技术的飞速发展，高校智慧教室建设迎来了新的发展机遇，有利于打造智能化、多功能智慧教室，满足混合式教学、科研实验教学等需求，进一步提升高校教育教学水平。高校要积极引进先进信息化设备，成立专业化智慧教室建设和管理团队，建立智慧教室信息化管理平台，做好大数据管理，为师生提供优质服务，为高校“双一流”建设奠定良好基础。

二、关于智慧教室的解析

结合实际进行分析，智慧教室是大数据、互联网下的教学信息化产物，主要是对智慧教学的创新与实践。可以将智慧教室的发展归结为以下几个阶段：

第一，早期的智慧教室主要涵盖了多媒体、虚拟技术等教学模式，其能够利于教师开展远程教育活动，并打造信息化教学课堂，从而实现教学的高质量发展。经过分析相关的数据不难发现，这一阶段的智慧教室是教师借助全新的手段，通过多媒体技术实现高效化教学，不过在这一阶段的智慧教室建设中，信息技术与教育教学并未走向深度融合，这使得教学存在一定的局限性。

第二，进入新时代以来，人机交互技术、互联网技术等与教育教学的融合成为关键点，这一情况也使得智慧教室的构建、发展不再限定于单机，教师可借助全新技术手段，运用交互的方式构建全新教学活动，实现人机互动、对话[1]。此外，也有一些机构对这一时期的智慧教室构建提出全新方法，如国内一些大学尝试利用智能交互空间技术打造类似真实的教学环境，从而充分调动学生的参与兴趣，帮助教师打破教学难点。

第三，现阶段物联网、移动技术全方位覆盖，对教育领域的智慧教室建设提出全新要求。在当前已有的通信、信息技术支持下，不同教学阶段的智慧教室建设已经可以借助移动设备，通过计算机、移动技术等实现多种教学模式的创新。其中包括实时在线学习、实时直播、录播学习和实时互动等功能，使得课堂教学模式更为新颖，极具科学性与时代性。

三、新时期高校建设智慧教室的必要性

（一）展现人才培养效果

智慧教室主要是高校在发展中对教学平台、资源库等建设的进一步完善，经过多年发展，很多高校已经结合实际建设了极具针对性、能够推动教学发展的智慧教室、教学与管理平台等，助力学校各课程形成具有区域特色、行业特色的课程教学体系。通过建设智慧教室，可以确保学校整合优质的教学资源，帮助不同专业教师打破教学限制，并实现共享不同学校、企业建设成果的目标。例如，当前很多学校已经形成了涵盖四大中心、五个模块的智慧教室，其中教学资源利于教师开展有效课程教学活动，学生也能够结合自身需求查找与课程教学相关、专业发展等方面的内容，利于发展学生多元化素养以及能力。同时，智慧教室有开放性、共享性等特征，能够实现企业、学校之间的资源共享。

（二）进一步实施教学改革

结合实际进行分析，智慧教室有如下几个功能：第一，综合管理。学校搭建的智慧教室主要是依托综合管理平台，其中涵盖了教务中心、设备维护等，能够实现对教师教学活动的远程监控。第二，智能录播。录播系统有音频采集、分析平台、交换机等几个子系统，其能够实现教师、学生上课的全视频跟拍、电脑课件拾取等。第三，电子白板和智能跟踪系统。前者主要是实现了黑板的无尘化处理，后者是借助人脸识别技术，对教师教学、学生学习等进行追踪、定位，随后将收集到的资料进行整合。在这些技术支持下，教师与学生的课堂地位发生变化，教师不再是课堂教学的主导，而是借助全新技术手段组织学生进行学习，从而实现课堂教学翻转。同时，智能教室的跟踪设备可以对教师教学过程、学生学习行为等信息进行整合、筛选，这利于相关的教学管理人员结合相关数据将智能教室功能进行完善、教学方式进行调整等，此外全新的平台也利于学校对教师教学质量进行诊断，为学校综合发展注入全新动力。

四、现阶段智慧教室建设困境

进入互联网时代以来，建设智慧教室成为众多高校、专业教师关注的内容，很多学校也结合实际积极实践，但是在落实中依旧存在一些问题，导致既定的教学目标难以实现，且学生综合能力得不到提升。以我校为例，笔者对校内教师、学生等下发了调查问卷，结合回收的问卷，笔者认为有以下几点问题：第一，部分教师认为设备操作复杂。智慧教室主要是学校以实际教学资源为基础，引入最新的设备、教学资源等，为了发挥这些教学设备和资源的使用价值，需要教师花费一定时间适应，教师教学能力不足导致既定教学目标难以实现。第二，学校搭建的智慧教室难以满足教师教学、学生学习需求。智慧教室核心为为教师教学、学生学习提供使用空间，因此其建设时需要以教学、自学等需求为基本导向，将教学过程的便捷性、高效性作为智慧教室建设的出发点和落脚点。不过现阶段很多学校的智慧教室主要是交由商业公司进行建设，使得师生在智慧教室建设过程中参与程度不够高，且忽略了教学过程的需求[2]。第三，缺少使用数据收集与分析。当前很多高校的智慧教室在使用过程中，相关的管理人员很少对智慧教室的使用、管理等数据进行分析，相关人员对智慧教室教学评价效果、设备使用情况缺少了解，智慧教室也并未体现其智能化和信息化特征。

五、新时期高校智慧教室建设有效对策

（一）学校加强教师培训工作

为了进一步发挥智慧教室的应用价值，学校在发展中需要让教师掌握智慧教室的各种操作功能，同时也要提升教师的创新意识和能力。第一，学校管理人员需要通过宣传、结合问卷调查数据，制定教师信息化素养提升方案。学校管理人员、领导人员需立足实际，意识到新时代教师综合教育能力提升的必要性，随后结合调查的数据制定全新的师资力量提升方案，借助这一方式为后续培训活动的顺利开展打好基础。第二，学校要进一步明确新时代教师所应具备的信息化教育能力和范围，也可以定期组织其他兄弟院校教师开展调研活动，从而制定全新的管理制度。第三，借助信息化手段开展师资力量提升培训活动。借助互联网平台的优势，高校构建“线上+线下”融通的培训体系。在这一过程中，不同专业、课程的教师可掌握更多教学理念、教学方法，使其了解信息技术在智慧教育中的使用现状，促使教师信息技术使用能力提升。第四，借助信息化平台，举办线上教师会议。学校依托搭建的线上平台，能够让教师接触到更为前沿的教学思想，从而转变自身的教学理念。这一方式也可让教师掌握相关岗位对学生的最新能力要求，进而可以在实训教学、理论教学中引入更为专业、丰富的教学内容，进一步提升教学的针对性与实效性。第五，高校在发展中可落实“一带一”政策，由老教师带领新入职教师开展参与教育教学、科研活动，借此来强化教师的整体教育能力，确保青年教师可尽快投身育人岗位；学校要组织教师完成学校安排的听课任务，并着重带领教师进行录播教学、直播教学和同屏互动等培训活动，通过这一方式促使教学方式、评价等向智能化发展，切实提高教师的教学创新能力，确保教师智慧教学意识提升。

（二）持续推进应用智能技术的智慧教室建设

进入新时代以来，教育部提出的可持续性发展是教学改革的重要方向，其中涵盖了教学高质量发展、为学生提供终身学习的机会。而智能化技术手段与教学的有效融合，能够进一步丰富教学资源，使教师的教学方式针对性更强且更灵活，这能够帮助教师突破教学限制，确保教学均衡发展。在物联网、大数据技术支持下，全新的模式可以感知教学环境、教学过程，使得相关的管理人员能够获得相关的数据，同时区块链技术能够避免出现泄漏信息的情况，切实提高智慧教室、教学平台的安全性。

为了确保教学持续化改革，高校在智慧教室建设中可使用AI技术，并选取其中有应用价值的数据，这样便于教师调整教学方向、选择更具针对性的教学模式。在AI技术支持下，教师可整合出学生的学习轨迹，并分析学生的学习特点和优势，随后选择适合学生综合发展的教学内容、方法等；通过使用AI技术，能够减轻教师教学负担[3]。此外，学校在发展中需要积极推进产学研平台的建设，强化专业和课程教学的导向性，将科研成果转化为教学领域产品，使智慧教室有“智慧”地管理、有“智慧”地教学。在智能化技术手段支持下，智慧教室的综合性能更为齐全，这利于教师开展针对性教学活动，同时也能够实现高校全方位发展。

（三）学校定制开发多功能的设备管理平台

多功能的设备管理平台能够对智慧教室进行综合化管理，因此学校在建设过程中也要积极引进设备运转和耗能监管、故障分析、智慧教学分析等多个功能。具体如下：1.学校在发展中结合实际发展需求，聘请有资质的设计师设计出简洁、一目了然的智慧平台界面。2.要确保平台和智慧教室的操作不能过于复杂。在B/S架构下，确保平台能够清晰表示设备运行情况、教学情况等。3.在技术收集设备支持下，借助大数据将相关信息传输到平台，随后人工智能可结合资料提出故障解决建议，这一方式能够对当前教学环境进行智能感知，为管理人员进行设备管理提供相应的参考方案[4]。4.确保平台能够结合管理人员的自定义字段，随机生成相关的报表，其中有不同教室的使用情况、产品运行情况、教学资源点击率等。5.在师生认可的前提下，学校管理人员可整合相关的音频信息，随后对其进行转写、选取其中的高频词汇，这样能够实现对教学过程的有效感知。6.通过智能平台对视频信号的采集，明确座位占有率、人员自动签到等信息，还可进行面部表情识别，确定授课效果好的课段，这一方式能够为教师引入全新教学内容、调整教学方向提供参考。

（四）打造专注教学的互动平台

在智慧教室建设初期，学校相应的管理人员不仅需要通过下发问卷的方式进行调研，掌握教师对智慧教室的看法，同时也要明确以应用为核心目标。具体来讲，学校要始终围绕操作简单的建设思想，在初期制定实用且有针对性的建设方案，之后结合学校实际需求选择相对成熟、利于本校教学改革的软硬件技术，从而在现有的教学资源上创新、完善，这样能够确保教学设施与课堂教学的契合性。在此之后，学校也要考虑师生之间的互动，以师生需求为基础，打造极具针对性的教学互动平台。

例如，针对平台的搭建与完善，学校可结合发展实际选择相关的公司进行合作，邀请技术专家开发教学活动平台。1.聘请具有专业资质的UI设计师，确保互动式平台的简洁性、可操作性。2.互动式平台需要充分体现以人为本的原则，使用户点击几次即可进行教学、学习。3.以教师教学为基本需求，设计出与教学规律契合、符合校内学生学习习惯的模块，且这些模块需整合多个教学环节，切实强化顶层设计。4.教师可在这一平台上传相应的教学资料，学生则是在教师引导下学习，且平台能够将学生观看次数、时长等记录下来，之后教师可结合收集到的相关资料开展后续针对性的教学活动。5.利用常态录播的视频资源，结合语音识别技术，整理出课程关键词、热点，这样便于学生在较短时间内搜集到相关的视频、教学资源等。6.通过与常态录播资源的对接，实现在线视频督导的功能，还可回看视频并在感兴趣时段打标识，记录对课程的评价。

（五）建立学生参与机制

在新时代高校智慧教室建设中，学生作为教学活动的实际参与者，其参与机制的建立显得尤为重要。因此，高校应当采取一系列措施，培养学生数字素养，积极参与智慧教室建设，提高智慧教室使用率，以及人性化服务设计与实施。首先，高校应该加强对学生数字素养的培养。数字素养是指一个人在信息化环境下获取、处理、评价、应用、创造和交流信息的能力。在智慧教室的建设与使用中，高校应该通过课程设置、教学组织、教师培训等途径，加强对学生数字素养的培养，使其具有基本的信息技术应用能力。其次，高校要建立学生积极参与智慧教室建设的机制。通过建立学生代表团、学生参与评价机制等形式，促进学生对智慧教室建设的积极参与，鼓励学生提出自己的意见和建议，从而推动智慧教室的建设与改进。第三，高校可以通过采用多种方式提高智慧教室的使用率。例如，通过在课堂上演示、点播、评测等方式，激发学生对智慧教室的兴趣，从而提高智慧教室的使用率；同时，高校也可以制定相关政策或奖励机制，对于积极参与智慧教室的学生进行表彰和奖励。

（六）加强教育信息化管理

在新时代高校智慧教室建设中，加强教育信息化管理是非常必要的。教育信息化在高校中的应用，需要一个有序、规范、高效的管理体系作为基础支撑。首先，高校应该倡导教学信息化理念，强化教师信息化意识。教育信息化需要得到教师的积极支持和参与，而教师的信息化意识始终是推动教育信息化发展的核心驱动。高校应该开展信息化教师培训、研讨等活动，增强教师信息化意识，更好地推进教育信息化建设进程。其次，高校要加强信息化人才队伍建设。高校除了提升教师的信息化素质之外，也需要培养专门从事信息化工作的人才，加强对信息化人才的选聘和培养，建立适应信息化发展的人才队伍，为智慧教室建设提供全面的技术和管理保障。第三，高校需要规范信息化管理制度。高校要建立完善的信息化管理制度，包括项目管理、资金管理、设备管理、网络管理等方面。只有在规范的管理体系下，高校才能更好地推进教育信息化建设，确保智慧教室建设的质量和效果。最后，高校应该实施信息化项目评估，及时掌握教育信息化的进展情况。评估是信息化建设的重要环节，只有及时、全面地了解信息化建设的效果，才能及时发现和解决问题，不断完善和改进信息化建设。为了进一步扩大教育信息化的应用，高校还应该重视智慧教育技术的研发和应用，培养信息化专业技术人才，探索新的信息化教学模式，推广智慧教育成果等工作。

（七）智慧教室建设的应用与推广

应用与推广是高校智慧教室建设的重要一环。为了有效提高智慧教室的使用率和教学效果，高校需要采取以下措施：1.建立智慧教育示范项目。智慧教育示范项目是指在高校内选取部分教室进行智慧教室建设，并将其作为智慧教育的样板进行推广。这些示范项目可以用智慧教室技术进行实验性教学，也可以将智慧教室用于课堂实际教学中。示范项目要充分发挥示范作用，吸引更多的教师和学生加入智慧教育的队伍。2.智慧教育成果推广与推介。智慧教育的成果是指智慧教室的技术、应用和教育成果。高校需要积极推广智慧教育的成果，让更多的教育工作者和学生了解智慧教育的意义和价值，提高广大师生对智慧教育的认识和使用能力。

六、结语

现阶段人工智能、物联网等快速发展，全新的技术手段为高校智慧教室建设提供不竭动力。智慧教室在教育信息化中，可以提供适配性教学资源、策略，在很大程度上满足教师的教学需求和学生学习需求。目前我国众多高校已经开始加大智慧教室建设力度，但是在实际发展中依旧存在一些问题，导致既定智慧教室难以满足师生实际需求，因此高校需要结合智慧教室内涵，通过提升教师综合素养、推进应用智能技术的智慧教室建设等，切实打破发展限制，切实发挥全新模式的应用价值，进一步推动高校综合化发展。

参考文献

[1]王德东，任文轩.教育信息化2.0时代高校智慧教室建设——以浙江海洋大学为例[J].电脑知识与技术，2021，17（30）：10-12+16.

[2]缪玉周，周书民，高金贺，等.基于课堂教学改革为导向的高校智慧教室建设探析——以东华理工大学为例[J].东华理工大学学报（社会科学版），2022，41（04）：397-400.

[3]张国才.高校智慧教室建设探索与实践[J].山西电子技术，2022（06）：41-44.

[4]张晓勇.高校智慧教室典型技术框架及建设与管理问题研究[J].电子元器件与信息技术，2022，6（04）：238-240+245.

基金项目：2022年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（项目编号：2022KY0576）

作者单位：玉林师范学院