核心素养视角下小学数学的深度学习策略探究

李梅

小学教育中，数学学科是最能锻炼学生的思维与素养的學科之一。在深入剖析和实践核心素养理念的今天，小学数学的教育也应体现相应的深度。在核心素养的视角下开展小学数学的深度学习，研究深度学习的策略，对于推进小学生的综合发展，提升自主能力具有重要的意义。核心素养的视角下，小学数学的深度学习策略应体现在多方面，本文主要从对学生的深度剖析、对教材的深入解读以及对课堂实践的深入贯彻方面进行探究。

一、深入分析小学生学习情况，把了解学生作为实现深度学习的基础

众所周知，学生是学习的主体，深度学习能否得到贯彻和实践，关键在于对学情的掌握和分析。在布置学习任务，开展教学活动之前，教师先要了解学生目前所具备的能力，清楚他们是否拥有足够的学习基础。在课堂教学前，教师应通过一定的方法来探析学生的掌握程度。比如分数的运算和整数的运算方法具有很大的相似性，在学习分数的运算前先通过一些题目来检验小学生对整数运算的学习效果。可以帮助我们调整教学节奏，在激活原有知识的基础上进行下一阶段的教学，使深度学习的效果得到保障。

二、深入解读小学数学教材内容，把剖析教材作为实现深度学习的保障

任何学科的教学都是有根据的，教材作为进行学习活动的重要依据和载体，以其丰富的文字、图片、表格等内容，向师生传递着知识的信号，值得每一位教学工作者深入剖析。首先，教师们要透过教材看到小学数学的知识体系，理清各部分知识之间的相互关联，摸清其中的规律和共性，在进行教学活动时能够举一反三，前后联系，以便于小学生们加强记忆与理解。其次，教师应在教材内容中找到生活的影子，并以此为切入点，让书本上静态的内容与形象的生活联系起来，便于小学生们学习数学并进一步应用数学。最后，通过教材中的内容探析背后蕴含的更高层次的数学价值，从中引导小学生们在学会基础知识的同时进行正确价值观的塑造，实现深度学习的深刻寓意。

三、深入发挥互动实践的作用，把加强动手操作作为实现深度学习的途径

时代的更迭带来了社会各个层次的翻新，小学数学的课堂模式也应与时俱进，只有重视互动交流的小学数学课堂才是能够真正提升小学生自主学习能力的课堂，只有促进动手实践的小学数学教学才是实现深度学习的正确教学途径。在日常的教学活动中，教师要留给小学生足够的空间，让他们能够通过自己的探索和推演得出正确的结论。互动实践可以发生在小学数学的课堂上，也可以成为小学生们的课外任务，只要组织得当，就能够实现思维的碰撞和学习层次的深入。

总的来说，在核心素养理念的视域下，探索小学数学学科深度学习的策略具有重要的意义。无论是从了解小学生特点，还是从剖析小学数学教材，亦或是从加强数学实践方面，作为小学数学教师，我们都应该发挥极致的努力。