如何在课堂教学中渗透情感教育

李镇

一、建立良好的师生关系，促进学生的积极情感

我国大教育家孔子在《学记》言：“亲其师，信其道。”当学生尊敬自己的老师，就会信任老师，对其产生积极情感，就会接受老师的教育，并将这种情感迁移到教师所教的内容上去，这就是情感教育的迁移性功能。融治和谐的师生关系的建立是进行情感教育的前提，它具有多种效应。师生在一种宽松安全的环境中，才能无拘无束地、愉快地生活和学习，从而最大限度地激发学生的聪明才智和创造性。

二、利用教材内容，从情境教学中培养学生的思想品质

数学是种文化，面对数学丰富的教材内容，教师合理的设计，正确的引导，会让学生感同身受，获得情感的重陶。在数学教学中，我们要借助教材对学生进行坚定的理想信念教育，要厚植爱国主义情怀和不懈的奋斗精神。如我们在学习“比的认识”时，人教版教材就提供了不同大小的国旗，引出国旗长与宽的比是3：2。在教学时，课堂起始，教师出示与叙述相配的图片并进行叙述：“在奥运会上，五星红旗冉冉升起时，一定会使炎黄子孙心潮澎湃，在珠峰、在南极都有我们的五星红旗在飘扬，这一切都说明我们伟大的祖国日益强大，你们需要把她的明天建设得更美好。同学们，我们每天都要面对国旗，你们有没有注意到其中有什么数学问题？”出示三张带有五星红旗的图片时，学生会无限自豪，对相国的无限热爱就会涌上心头。

三、在知识学习中，锻炼学生的思维品质

“数学是思维的体操。”在学习数学的过程中，我们不仅要听教师的讲授，还要在数学活动中进行思维的训练。尤其在课堂上的学习，好多学生都听懂了，但在课后练习中一旦碰到难题就打退堂鼓，害怕思考，一遇到不会的问题就问老师或家长，失去了锻炼思维的机会和学习数学的兴趣。我国著名数学家陈景润，为了解出一道题，废寝忘食，不知疲倦，运算用的草稿纸都是用麻袋来装的。正是这样顽强拼搏的精神，让他登上了数学学科的高峰，学习数学不仅是为了获取知识，还要通过数学学习接受数学思想和数学方法的熏陶，更要在学习数学过程中培养坚强的意志品质。

四、在养成教育中，锻炼学生的意志力

数学学科的特点决定了数学知识的学习必须是一个循序渐进的过程。它需要学生具备良好的学习习惯，顽强的意志，以及正确的价值观，以强化学习效果，以应对学习中的各种困难和挫折，明确学习意义。从小学入学以来，每个人最少要经历十二年漫长的学习历程。在这个过程中，要培养教育学生课前预习，课中积极思考、认真听讲，课后按时完成作业、认真书写等习惯。这些好习惯的养成，不是一起一夕可以完成的，需要教师的严格要求、正确引导以及学生坚持不懈的努力。

五、借助阅读教材，培养学生良好的思想感情

自新课改以来，数学教材中设置了“你知道吗？”“数学游戏” 等内容，为学生提供例了相关的知识拓展阅读材料。这些材料既有介绍数学知识的内容，又有介绍数学传统文化、社会常识、生活常识、自然知识等内容，呈现方式生动活泼、图文并茂，使学生了解了数学知识的产生和发展，体会数学在人类发展历史中的作用，激发了学生学习兴趣，拓展了学生的知识面，提高了学生学习能力，培养了学生爱国主义思想感情，我们应该在教学过程中将阅读材料用足用透，将古朴的民族文化和丰富的生活体验相互融合，相互渗透，使学生在知识增长过程中，人格也得到健全发展，有效地拓宽数学学科的育人价值。

六、增设意义练习，让学生学会人文关怀

数学课程中蕴含着丰富的人文意识，数学教学要发挥育人作用，让它和其他课程融合在一起，赋予它一些生活意义，让它离我们的生活更近些。在练习题中可以设计一些具有人文思想、人文关怀的题目，让学生不仅在数学课上学习数学知识，而且还能学会人文关怀，通过这样潜移默化的教育，让学生从小就具有一颗仁爱之心助人之心，以此拓宽数学课堂的教育意义，培养学生的人文素养。