文学类文本：艺术特色（长篇小说节选）

吉学斌

考点概述

小说的艺术特色是高考考查的重点。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从考查的角度看，小说作为一种叙事文体，更突出叙事（记叙）技巧、描写技巧和语言艺术等几个方面。探究某一艺术特色，要求探究其使用意图或表达效果。这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上，而是在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等，但题干往往只要求从某一方面或某一角度来探究，因而降低了难度。

解题技法

1.从表达方式角度：看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处），叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点。

2.从选材组材角度：看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

3.从表现手法角度：看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、以小见大等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。

4.从结构安排角度：看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否设置了悬念，制造波澜；是否做到了起承转合、曲折有致。

5.从语言运用角度：看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法创造出什么样的意境，表达效果如何等。

6.熟悉常见题型

（1）文中特有的表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。

（2）文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬等），以及用它塑造形象时所起的作用。

（3）明确各种修辞手法的特点和作用。

（4）结构方式（前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结点题）。

（5）在语言运用上有何特点（语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。

7.把握探究要点

认真审题，明确要探究的技巧是表现手法，还是构思安排，还是组材手段，还是语言特色。

8.明确探究思路

不可架空分析艺术技巧，要立足文本，分析所要探究的艺术技巧在文中的具体应用，在此基础上总结艺术效果。

9.结构技巧

（1）悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种写作手段。通俗地说，即在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。

（2）抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。

（3）照应：篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。

（4）伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。

（5）对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛，表现人物或突出主题。

（6）衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

（7）铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

（8）突转（欧·亨利式结尾）：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。

典例剖析

阅读下面的文字，完成题目。

青春之歌（节选）

杨 沫

道静从严重的创伤中苏醒过来了。她微微睁开眼睛呻吟一下，脑子里朦胧地、混沌地浮现出各种梦幻似的景象。

一个温柔亲切的声音轻轻地飘到她耳边：

“醒过来啦？真叫人急坏啦。”

道静向传过声音的那面侧过头去，在黯黑的发着霉臭的囚房里，就着铁窗外透过来的薄暗的微光，她看见她旁边的床上躺着一个苍白而消瘦的女人。

“我还活着吗？你……”

那个女人一见道静能够讲话了，且不答应她，却冲着窗外用力喊道：

“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过来啦！”她冲着窗外喊罢了，这才回过头来对道静带着鼓动的热情低声说：“叫他们来给你治疗——我们要争取活下去！”

道静目不转睛地凝视着那张苍白、热情的脸。这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸色苍白而带光泽，仿佛大理石似的；一双眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，宝石似的闪着晶莹的光。

“希腊女神……”一霎间，道静的脑子里竟闪过这个与现实非常不调和的字眼。她衰弱、疼痛得动也不能动，只能勉强对这个同屋难友轻轻说道：“谢谢！不要治啦——反正活不了……”

看守打开门上的铁锁进来了，那同屋的女人躺在她旁边的床上还在热情地注视着她；狱医拿着一个小药箱站在她床前，他看着道静，对那个女人说：

“这次也许不至于再昏迷了。放心！她的身体还挺不错呵……”他回过头又对道静笑了笑，“他们叫我给你治，我就治吧。没有伤到骨头，你会很快好起来的。”

又过了半天，喝了一点稀米汤，道静年轻的生命真的复活了。她望着她床边的年轻女人，凝视着她美丽的脸庞，忽然好奇地想到：“她是个什么人呢？共产党员吗？”

“好，不要紧啦！多吃点东西很快就会好起来的。”年轻女人对她轻轻笑道。屋里另外还有一个也受了刑伤的女学生，这个女人就对她们两个絮絮地说着。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声：“看守，来呀！她们要喝水！”

“来呀！看守！看守！”

“看守，”她对走进来的女看守说，“你们该给这位受重刑的弄点东西吃。”看见端进来的是一块发黑的窝头、一碗漂着几片黄菜叶的臭菜汤，她皱着眉说：“这怎么能吃呢，你想法弄点好些的——我们以后不会忘记你的！”

那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。

小女学生，约莫有十五六岁，细长脸，长得机灵而清秀。她受刑不太重，还能勉强下地走几步。但是她被恐怖吓住了，一句话不说，成天躺在木板床上哭。夜间道静听见她在睡梦里惊悸地喊道：

“妈妈！妈妈！我怕，怕呀！……”

这时候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中轻声说道：

“疼吗？我猜你一定是想家、想妈妈，对吗？……不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的。”她喘口气，歇歇，听见小姑娘不哭了，又接着说下去，“我十五岁的时候，在上海，也被捕过一次。那时我吓得哭呀，哭呀，哭起没完。可是我越哭反动派就越打我，越吓唬我；后来我一赌气，就一声也不哭了。我就向我同牢的大姐姐们学——跟反动派斗争，跟他们讲理。这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我一厉害起来，他们反倒不打我了……”说到这里，她轻声地笑了，道静和那个女孩子也笑了。

“你是做什么的，为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静。

“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答。“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命。——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。”

那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：

“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以工作的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子。”说到这里，她看看道静又侧过头去看看小女学生，黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩。道静听着，吃惊地望着她。啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。

（有删改）

考点题

1.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.“醒过来啦？真叫人急坏啦。”小说中运用先声夺人的手法，既突出了“那个女人”对道静的关切，又为她的身份设置了悬念。

B.文中多次使用“苍白”一词，写出了“那个女人”在狱中饱受迫害的现实，又与她炙热的生活热情形成反差，使人物形象更加鲜明。

C.小说以道静在狱中的耳闻目睹为线索，呈现了一个特殊历史年代的狱中琐事，看似平淡，却展现出一幅特殊的青春画卷。

D.本文虽为节选，但情节安排十分巧妙，三个人物的身份没有在最初进行交代，而是随情节发展借助于对话描写来徐徐展现，匠心独运。

[解析]

“三个人物的身份没有在最初进行交代，而是随情节发展借助于对话描写来徐徐展现”理解错误，原文中“小女学生”的身份是客观介绍的，并不是通过对话来展现的。

【答案】D

2.小说中运用了对话和心理描写，请简要分析道静的心理变化过程。

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解析

首先要找到文中有关道静的对话和心理描写，然后再分析这些对话和心理描写的层次，然后概括答出道静的心理变化过程。可以先确定开始和最后的心理，这样就比较好确定中间的心理变化了。

【答案】对自己受尽酷刑后的悲观与绝望，对那个女人的好奇与敬重，对自己和祖国的未来充满希望。

其他题

3.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A.“他看着道静，对那个女人说”，狱医对“那个女人”交代病情，一定程度上体现了对“那个女人”的尊重。

B.小女学生在睡梦中惊悸的情节，一方面写出了反动统治的残暴，另一方面突出了“那个女人”的善良与智慧。

C.女看守听从“那个女人”的支使，是因为她受到了“那个女人”的影响，已成为一个活跃在狱中的革命者。

D.道静是一个失学的学生，向往共产主义，但思想还不成熟，“那个女人”无疑成了她的精神导师，引领着她。

[解析]

“已成为一个活跃在狱中的革命者”错，结合原文“那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办”，文中对女看守的描写很少，只能看出女看守受了“那个女人”的影响，但“已成为一个活跃在狱中的革命者”尚看不出，选项于文无据。

【答案】C

4.本文节选自《青春之歌》，你认为文中出现在狱中“那个女人”身上回荡着怎样的青春旋律？请结合原文简要分析。

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本题实际上是在考查对人物形象的分析，可结合原文中“那个女人”的动作、语言等进行多角度的分析。

【答案】①积极乐观，无惧苦难。“那个女人”虽遭酷刑，身体虚弱，但依旧对生命充满希望，无视身体和精神的苦难，并带领道静和小女学生一起对抗这些苦难。②美丽善良，坚毅智慧。年轻而美丽的生命，虽遭囚禁，却依旧对自己的同胞充满关切，即使在狱中依旧坚持去战斗，去唤醒更多的人。③热爱祖国，信仰坚定。她和道静一样，都热爱祖国，为了自由而投身革命，即使深陷牢狱，依旧坚信共产主义终会到来，胜利属于人民。