美育进中考，还需“慢功出细活”

○河北省教育宣传中心 曹书娟

近日，教育部召开了全国学校体育卫生艺术国防教育工作推进会议，要求各地稳慎推进美育进中考，坚决避免出现死记硬背、“机械刷题”现象。

自中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件发布后，江苏、四川、云南、山东等9 个省份已全面推行艺术类科目进中考；山西、内蒙古、吉林等6 个省份的个别地市也开始了艺术类科目中考。美育进中考固然能提升其在教育教学实践中的重要性，但是我们更应该“慢工出细活”，充分考量教育改革的复杂性与系统性，稳慎推进，避免美育又落入育分的窠臼中。

诚然，在中小学推进美育可以使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，进而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但从美育进中考试点工作开展以来，争议之声也从未断过。一方面，长期以来的应试教育使得家长和学生形成了“科学知识优先于艺术，学艺术是更高阶段的追求”的认识，艺术类学科进入升学考试让他们一时不知所措；另一方面，也有人认为美育进中考不过又是另一种形式的“增负”，以分数来衡量艺术素养只会加重学生乃至家庭的负担，与当下“双减”的风向背道而驰，甚至还会进一步加重区域、城乡间的教育不公平。

因此，在更大范围推行美育进中考之前，我们还需放慢脚步，进一步厘清这些质疑背后的问题。美育进中考的最终目的不是那些苍白的试卷和分数，而是为了回归教育的本质——人，是让家长、让学生明白身体的成长和心灵的成长同样重要，美好的心灵在这个物质充裕的社会愈来愈珍贵。在这一背景下，美育浸润就更为重要，它以艺术实践为主要内容，既可以让学生画出“绿遍山原白满川”的美丽自然，也可以让他们感受“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的音律之美。可以说浸润是美育实现的目标也是途径，虽然相比应试与分数的硬性要求、高效率落实，美育浸润少了些力度和速度，但真正的艺术教育一定是润物细无声的，是真的能走进学生内心、走进每个家庭中的。所以，教育参与各方仍需在当前的试点开展中充分调研、认真研究，深化美育评价改革，既要发挥评价的激励作用，鼓励围绕美育目标拓展美育测评内容和方法，又要以浸润为重要途径，全面指引美育落地、落实。

除此之外，推进美育进中考更应该兼顾教育公平。目前，群体教育差距仍然存在，并不是每个家庭都能负担得起孩子课外艺术学习的费用，也不是每位家长都能为孩子提供艺术实践方面的指导。因此，这就需要学校充分发挥美育实施主体的作用，严格落实国家课程方案，让美育成为实实在在的课程；也要注重美育课程与其他课程的整合，促进美育更好地渗透进其他学科，润物无声般地培养学生对美的感知能力；更要注重美育与公共文化、科普资源进行联动，丰富学生的美育实践活动。

美育进中考是一种积极的教育改革尝试，有利于提高学生的综合素养和人文素养。但是欲速则不达，如何弘扬中华美育精神、稳慎推进美育工作，是一个具有现实意义的宏观命题，我们必须稳扎稳打才能取得这一工作长久的成功。