教育，温暖而芬芳

作者简介

钱碧玉，江苏省无锡师范附属小学教师，中学高级教师，无锡市作家协会会员。曾获无锡市班主任工作能手、无锡市优秀班主任、无锡市市属院校德育工作带头人、无锡市惠山区十佳师德模范等荣誉称号。所带班级获首批无锡市魅力中队、无锡市优秀班集体。在《人民教育》《中国教师报》《中国德育》等报刊发表文章130余篇。著有《正思维、正能量和正教育——魅力班主任的幸福教育生活》《不拘一格做老班》。

喜欢做班主任，原因只有一个，我喜欢在童心世界里飞扬。每当一批又一批的孩子来到我的身边，一批又一批的孩子又从我的身边飞走，去追逐自己的梦想时，我总在想，我的生命里，总有孩子们在等候。生命与生命相约，心灵与心灵相约，我要给孩子们的心田里播下点什么、留下些什么呢？答案是毋庸置疑的：我要用童心、爱心和慧心在学生的孩提时代奏响串串音符，使他们以后回想起人生的最初时光时，心底会涌起月光一般的柔情。

一、有趣，让我成为孩子们的精神领袖

好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。对老师来说，有趣的灵魂远比好看的皮囊有价值、有意义得多。一个学生之所以会受到某一位老师的影响，其根本原因是这位老師对这位学生灵魂深处的熏陶。我们的教育对象是儿童，所以我常想，教师灵魂的有趣莫过于永葆童真，并乐此不疲地去工作、去爱。

教师工作于我而言，就是一个大孩子引领着一群小孩子在蓝天下奔跑跳跃、自由呼吸、快乐成长。我和孩子们爱笑爱玩爱逗乐，很傻很真很可爱，玩起来疯成一团，闹腾时不分彼此，情到深处哭个稀里哗啦，完全没有师生之间的距离和隔阂。我喜欢这样的师生关系，亦师亦友；喜欢这样的自己，能够保持自然无伪的本色，永远以一种童心般的新奇和纯真面对生活，为童心世界创造一个乐园。

春天的时候，我会带孩子们去放一回风筝。孩子们拽着风筝，满操场地跑，满世界地喊，那种追风逐日的快意让充当摄影师的我按捺不住。一旁的小姑娘敏锐地察觉到我蠢蠢欲动的内心，主动提出要跟我换鞋，满足我的心愿。我欣喜若狂，脱下高跟鞋，换上运动鞋，也顾不得是否合脚，拽着风筝，追着风，笑着喊着，和孩子们一起迎风奔跑。孩子们从未见我如此“狂野奔放”，一下子炸开了锅，围追着我，跳跃、尖叫、呐喊。风一样的自由，飞一样的感觉，我和孩子们真正做了一回“放风筝的人”。那情景，实在动人！

有一位女孩子在她的文章中写道：“钱老师，当看到你和同学们玩成一片，当看到你的长发在风中飞扬，不知怎么的，我的心里觉得很温暖……”

孟子说，大人者，不失其赤子之心也。教师，应该有一些天真，有一些幼稚，有一些不谙世事的纯粹，亦有一颗能够洞察细节的敏感的心灵。

一天因为有事，我耽误了去教室上课的时间。匆忙赶往教室的时候，教室里还没有安静下来。只听有个调皮的孩子在大喊：“钱碧玉，钱碧玉呢，钱碧玉去哪儿了？”刚走到教室门口的我张口就应答：“来了来了，钱碧玉来了！”孩子们一阵哄堂大笑。我很认真地看着他们，笑着说：“没错呀，我的名字不就叫钱碧玉吗？”孩子们笑得更厉害了。我说：“我的名字叫钱碧玉，相信你们都很想知道这个名字的来历，那么这一节课我们就来‘说名道姓’。”教室里立马掌声四起。临时起意、随机应变、即时生成的一节课有意思极了。

喜欢这样一句话：“像大人一样生存，像孩子一样生活。”我喜欢和孩子们在一起，喜欢和他们走在一起，如知心朋友；喜欢和孩子们靠在一起，仿佛和谐的一家人；喜欢和孩子们玩在一起，无拘无束，一如他们的快乐伙伴。没有认识上的权威控制，没有地位上的居高临下，没有年龄上的代沟分歧，只有纯粹的思想共鸣、心灵相遇、精神享受。或许就是因为这样真实，带着点孩子气，甚至有时还有一些傻气，让我更接地气、更有亲和力，更受孩子们喜欢。我和孩子们之间有情有爱、有喜有乐、有笑有泪，有各种各样值得回味的有趣故事。

学生欣芸说：“钱老师，与您在一起的一幅幅画面就像是一部永不停歇的电影，这一部电影属于您，也属于我们。我相信这部电影我们永远都不会忘却，就算分离，我们的心还是在一起；就算到老，它在我们心里依然是一部经典的好电影。因为，您是我们永远的‘精神领袖’！”

我常常会惊讶我的学生说出来的话、写出来的文就像思想深邃的哲人、文采飞扬的诗人。在孩子们面前，我愿意永远是个长大了的孩子。我想，是一颗童心让我成为孩子们的精神领袖。

二、善爱，让我赢得了孩子们更多的爱

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱一个学业优秀的孩子不难，爱一个乖巧懂事的孩子不难，爱一个表现突出的孩子不难，难的是爱那些成天调皮捣蛋、惹是生非，甚至与老师逆向而行、蛮不讲理、心智异常的顽劣儿童。做教师难，难就难在不戴有色眼镜，不存任何偏见，一视同仁，爱所有的孩子，如阳光普照，万物平等，不偏袒，不遗漏，不功利，也不势利。

有一次，我们班获得了“红旗班”的称号。我决定充当一回摄影师，为每个同学照相。有的孩子马上质疑：“钱老师，全班56个同学都要照相吗？”更有孩子直言某些同学成天给班级添乱，拖班级后腿，说他们配不上跟“红旗班”奖状合影。那些被指名道姓的孩子刚才还喜气洋洋、兴高采烈，在这个时候被点名批评，顿时没了精神，尴尬得不知所措。有个孩子还闹起了情绪，嘴里嘟囔着：“不合影就不合影，有啥了不起的，我还不稀罕呢！”我止住了那些批评声，态度坚决，掷地有声：“缺了谁，我们班都不完整。56个同学，一个都不能少！”

照相的时候到了，孩子们恭恭敬敬地捧着“红旗班”的奖状，面对着我，脸上流露出了自豪的笑意。他们的眼中闪出了光彩，嘴角扬起了弧度，笑得那么甜美，那么满足。镜头中的奖状，金光闪闪；镜头中的孩子们，光彩照人。拍完照片，我要求孩子们自己去设计照片，打印照片，并嘱咐他们照片上一定要打印一行字：“有我，有红旗班！”我相信，让孩子们自己设计、打印，亲历这个过程，远比我包办代替更有意义。

当孩子们将照片交到我手中的时候，我既欣喜又感动。那些照片显然都经过了精心的设计、巧妙的构思，尤其是“有我，有红旗班”那一句话，被赋予了更多的意义：它被包围在祥云中，被呵护在爱心间，被环绕在蹁跹的蝴蝶中……

每一张照片都笑容灿烂，每一张照片上都闪耀着醒目的一行字：“有我，有红旗班！”我将这些照片张贴在教室外墙，教室外墙成了一面笑脸墙。

调皮孩子小汤在文中写道：“时间过得很快，我做钱老师的学生已经一年了。一年里，我喜欢上了钱老师。我喜欢钱老师的一个原因是，当我进步的时候，钱老师会毫不吝啬地当众表扬我，而当我做错事情的时候，钱老师会在尊重我的前提下，委婉地指出我的不足。钱老师的耐心教导与帮助，使我这块‘顽石’也有了温度和暖意。我想，钱老师在教书育人时，只会想：不抛弃，不放弃……”坐在阳光里，读到这段话的我，陷入沉思。

每一个生命都应该被祝福，每一个孩子都应该被厚待。不太过匆忙，不随意浏览一个学生，不轻易评判任何一个学生的优劣，不让一个孩子向隅而泣。让每一个生命都微笑向阳，如花一般，次第开放。而我，如园丁，静静地守着花园，用热情去浇灌，用耐心去培育，将期待的目光拉长拉远，成为一个守望者。

三、润心，让我走进孩子们的心灵深处

有人说，真正的艺术都是生活。那么，最好的教育其实就是生活的日常，细细碎碎，但是踏实、真实。教育，是心灵的艺术。教育生活的日常，我認为是最能与孩子培养情、滋养心的时机。它体现在方方面面，体现在点点滴滴，是教师发自肺腑、不由自主、自然而然地对学生无微不至的关心与爱护：一个不经意的爱抚，一句真诚恳切的鼓励，一个饱含深情的眼神，一声真心实意的嘘寒问暖，一个灿烂无比的微笑……看似平平常常，悄无声息，给学生留下的却是刻骨铭心的记忆。

“大手牵小手，快乐一起走。”孩子，早已融为我生命的一部分，与我的命运紧紧相连，息息相关。我将自己融入孩子的世界，将真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼光，无微不至地关心、关注着他们成长中的每一个细节，为他们的每一点微小进步而由衷喜悦，设身处地感知他们的苦恼和困惑。孩子们的一颦一笑，一举一动，一言一行，无时无刻不在牵动着我的心。

气温骤降，我急切地提醒学生多增添一件衣服；学生生日，笑眯眯地送上一份祝福；学生生病在家，打一个热线电话；节假日，邀请孩子来我家做客，一起喝下午茶……

早晨遇见班里的“含羞草”小月，我会微笑着主动迎上前去向她问候，由衷地夸上几句：“你今天穿得真漂亮！”“看你今天多有精神！”看到小月不好意思地冲我一笑，心中升腾起的一抹来自心底的温柔使我不由自主地搂着她的肩膀一同走回教室。

看到生病刚回校的小辉课间还在紧张地赶着未完成的作业，我很自然地站起身倒了一杯水，轻轻递到他手里：“小辉，注意身体，别累着了。”“谢谢老师！”回报我的又是一个甜甜的微笑，我伸手拍拍他可爱的小脸蛋。

操场上，小霞低垂着头，闷闷不乐地独自走着。这小女生，又在想啥心事呀？于是，我踮起脚，步履轻轻地走到了她身后，猛一下蒙住了她的双眼。“猜猜看，我是谁？”我加重了语音。她摸索了好半天，无奈地摇着头。“我悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜我是谁？”一听到我熟悉的声音，她马上惊喜地叫起来：“钱老师？！”她眉宇间的阴霾顿时消散了。

刚上完体育课的“调皮鬼”小叶满头大汗地跑上楼来，脚底一滑，摔倒了。我急忙奔过去，撩起他的衣袖一看，皮肤蹭破了，抚着他的伤口，我有些紧张：“疼吗？要不要紧？老师陪你去医务室看看吧？”见他不答话，我有些诧异。一抬头，他笑嘻嘻地说：“老师，你真好！”答非所问的一句话，牵动了我的万缕情思。

我知道那是生命得到了尊重，心灵感受到关怀所绽放的光彩。孩子心灵的触角是敏感而丰富的，在他们成长的过程中需要的是教师细细的呵护、丝丝的关怀、殷殷的注视和款款的期待。深切关注学生生活世界里所发生的事情，倾注我们的情感，拨动孩子的心弦，那么，充满幸福与安宁、溢满欢声笑语的生命之歌将每天萦绕在我们的身旁。

四、启智，让我成为孩子们心中的“一道光”

曾经读过台湾著名作家张晓风的一篇文章《我交给你们一个孩子》。文中这样写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

也记得有一首歌这样唱道：“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜。”我拿什么奉献给你，我的孩子？我也曾经无数次这样追问自己：当家长满怀期待地把活泼可爱的孩子交到我手中时，我该怎样履行教育的职责？应该还家长一个怎样的孩子？应该为社会培养出怎样的人才？

我深深地知道，那绝对不是应试的本领、不是骄人的成绩、不是求生的技能和过人的智慧。我希冀我的孩子有健康的体魄，有健全的人格，有美好的情感，有幸福的人生；我希冀我的教育温润如玉，柔情似水，随风潜入，润物无声。

一天，一个内向、自卑、孤独的小女孩偷偷在我办公桌的抽屉里塞了一张纸条，纸条上写了一句话：钱老师，我的同桌说我是个差生，我真的是个差生吗？看着纸条，我的心里挺不是滋味，着实难受。我立马回复：你不是差生，你很优秀！你的优秀，老师看到了！谁说你差，那是缺少一双发现美的眼睛！大胆展示你的优秀，让大家都看到你的优秀！你若盛开，蝴蝶自来！

我将纸条悄悄放进她的课桌。她读到了，眼里闪着泪花。她在日记中写道：“钱老师，谢谢你的开导，你让我看到了明亮的那一方，让我相信一切都会好起来的，一切都在向着美好的方向发展。今天，我流泪了，是因为在你身上，我见到了妈妈的身影。当你转身，我看到了你的背影，我发现，和我妈妈是多么相像……”读着女孩的文章，我也禁不住潸然泪下。

自此，女孩就在我充满欣赏和期待的目光中，像一朵娇娇弱弱的小花，悄然挺立、绽放。同学们惊讶于她的变化，开始对她刮目相看，认可她，写文章夸奖她。当我将同学写的文章给她看时，她再一次泪光闪烁。我说：“每一朵花开花，都是为了完成作为一朵花的庄严使命，以花朵来证明自己的存在。我们每一个人也是这样，不管有没有人欣赏，不管别人怎么看待，我们坚持走自己的路，开出属于自己的花，散发自己独有的清香，这是对自己生命的不辜负。”女孩流泪不止。我欣慰，女孩心田上的花朵已开。而我，也很荣幸地成为孩子们眼中照亮她的“一束光”。

斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中，点灯人李利每天在太阳落下后，扛着梯子将街灯点亮。他的工作平凡至极，可在孩子的眼中是那样的诗意美好，以至于成为他们长大后的梦想。我想，做老师的我不也是这样的点灯人吗？日复一日，年复一年，怀着温柔的心，以爱的浇灌和人性的感召，为孩子们点亮很多盏灯，让他们快乐地、完整地、美好地长大。

教育，温暖而芬芳。有幸成为一个老师，和孩子们相遇，注定我的生命和他们相伴相生。这样一种你中有我、我中有你、相辅相成的关系赋予了我的生命以意义。那么，就让我沉浸在孩子们的生命世界中，领略教育的真谛，沐浴灵魂的芳香。

寻得所爱，为之守望；爱满其中，陶醉其间；痴心不改，义无反顾。