新形势下物联网行业民营经济高质量发展人才需求研究

张燕菲 荆婷婷 赵嵬

摘 要：借助物联网产业大发展的契机，在国家“产教融合，校企合作”，“新工科”等改革倡议的引领下，本论文主要研究了如何为民营经济顺利进入物联网行业并可持续发展，正视民营企业对物联网人才的需求状况和高职院校人才培养中实践教学体系中出现的难题，量身打造高素质高技能创新型专门人才，依托“产教深度融合、校企共建岗位群”的新模式，探索更适合新时代发展的人才培养实践教学体系。

关键词：民营经济；物联网；人才培养；创新

物联网技术和产业的发展引了发新一轮信息技术革命和产业革命，是产业升级的核心驱动力，也给民营企业带来了更多发展机会和投资机遇。民营经济要想紧抓发展契机，以期在新一轮的“技术革命浪潮”中占据优势地位，人才支撑是关键。

一、人才需求状况

由于物联网产业涉及行业复杂，上下游企业众多，资金链长，人才已成为制约我国物联网产业发展的主要因素之一。

通过走访调研，和人力资源专家进行座谈，我们了解了河北省内物联网相关企业对人才需求的主要情況。本次调研采用对企业人员进行问卷调研的方式，共发放调研问卷1056份，收回问卷859份，回收率为81.3%。其中有效问卷802份，有效率为93.4％。

调研主要涉及以下内容：企业基本信息（企业名称、企业地址、企业员工数量、企业性质、企业所属行业等）、企业涉及的专业领域、企业所需岗位、知识和技能要求、技能等级证书要求、企业对物联网应用技术专业发展建议等。

1．企业基本状况

本专业相关企业绝大多数属于私营企业，国有企业占比不足7%，而其他企业类型占比也相对较少。对于这一企业性质组成，与物联网应用技术专业职业院校历届毕业生的就业去向企业性质情况相似。

2．企业类型分布及其主营业务方向

通过本次调研发现，物联网应用技术专业毕业生主要就业企业类型以电子、通信、计算机、软件类企业为主。其次，就业企业类别还包括机械类企业，以及信息通信工程与运营服务型企业。

3．岗位分布情况

在物联网相关业务方向，企业所需人才的岗位主要集中在物联网产品销售、物联网系统运行维护、应用系统软件开发、硬件产品研发、设备安装与调试、工程实施与管理、售前售后技术支持等方面。

4．对本专业的课程开设建议

为了促进毕业生更好地适应企业岗位的业务需求，各调研企业也对毕业生应掌握的专业基础知识方面给出了建议。企业认为电子技术基础、嵌入式技术、程序设计基础等几门专业基础课程的显得尤为重要。其次，无线通信技术、网络技术、PCB设计制作、识图制图、硬件开发、传感器技术、综合布线等方面的专业基础课程的开设仍然备受企业推崇。

二、河北省高职院校物联网人才培养情况调研

民营经济顺利进入物联网行业并持续发展离不开高职院校物联网技能型人才的培养，但当前高职院校在物联网人才培养方面还存在一些问题。

本次调研立足区域经济发展需求，辐射全省同类院校，通过对同类院校、本专业毕业生进行调研，以近年来物联网技术辐射行业的数据变化趋势为依据，分析相关行业发展现状以及对专业人才的需求，深入分析物联网岗位的分布情况，在人才培养设置中紧密结合职业技能，整理出职业类人才培养的目标方向及就业岗位情况。

以国家示范、国家骨干、省级示范及省级骨干等层面的职业院校为主，地域范围主要涉及石家庄、唐山、邯郸及京津等地。

主要以实地走访参观、深度座谈，借助专业调研网站进行数据采集和数据分析，辅之以线上、线下问卷调查、人才交流会材料搜集等形式。

（1）本专业主要培养方向

在本次调研中，本专业培养方向涉及物联网各个领域，其中大部分培养方向都包含物联网工程设计与实施、物联网设备安装调试方向，说明在该专业的培养中还是很重视设计与动手能力的培养，有50%以上的院校将专业培养定位为物联网系统集成、物联网系统售前售后服务、物联网系统的运维管理、物联网系统测试等方向，着重于培养学生的集成、测试、管理和服务能力。此外，有三分之一以上的学校开设有物联网软件研发、物联网或信息通信工程督导方向，少量学校开设了物联网硬件研发与生产方向。

（2）专业核心课程设置情况

本专业筛选了30余门专业课程进行调研，其中大部分院校开设了电子技术；其次还包含传感器技术与应用、物联网工程设计与实践、自动识别技术及应用和单片机技术与应用课程，这些课程设置比例在40%～50%之间，课程性质偏向于专业基础课，在课程学习方面注重基础能力的培养；一些方向性比较强的课程譬如Java程序设计偏向软件方向、嵌入式系统及应用偏向硬件方向等比例在20%～30%之间，院校会根据其侧重点进行选择；一些辅助性课程，比如物联网信息安全、物联网工程造价等课程，其作为核心专业课的比例较低。

（3）实训室设置情况

本专业实训室调研中，各院校大多都设置了电子技术实训室和传感器实训室，单片机实训室次之，提升学生的物联网技术安装搭建能力，进一步熟悉传感器和单片机；45.45%的院校设置了传感网实训室，提升同学们对物联网系统的开发和搭建能力；30%左右的院校开设了物联网开发实训室和物联网仿真实训室，提升学生的系统设计和配置能力。

三、结论

物联网专业是一门综合多学科的新兴专业，培养出来的应该是具有多学科知识结构、多重能力的复合型人才。发展物联网技术，必须着眼于未来，前瞻性地重视复合型人才的培养，然而物联网涉及感知、传输、处理和应用等诸多环节，设计、组建、运营、管理与维护物联网应用系统则需要不同人才，这就导致物联网同时需要大量的不同方向的专门人才。

与其他信息技术类课程相比，物联网技术与应用发展虽然非常迅速，但其专业课程目前还不够成熟，因而教学除了应该保障相对稳定的教学体系，必须打破学科课程间的壁垒，加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合。课程及其教学内容必须跟随物联网技术、应用和产业的发展而与时俱进，才能具有持久的生命力，培养出来的学生的知识体系才不至于滞后时代，与当时的社会需求脱节。

根据物联网技术专业培养目标，对本专业岗位群进行职业技能分解，通过对工作过程的分析提炼出典型工作任务，得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归类出相应的行动领域，再转换为学习领域即课程，以工作过程为导向，确定专业学习领域。

物联网产业发展需要研究型、技术型、综合型、工程型等不同层次的人才，高等职业院校应根据时代需求，切实调整，为支持本地区战略性新兴产业的发展奠定了基础。

【参考文献】

[1]我国物联网产业发展现状及在通信行业的应用[J].陈丰乐.现代信息科技.2020，第12期。

[2]5G无线通信技术及对物联网产业链发展的影响研究[J].陈和明.信息通信.2018，第07期。

[3]新基建背景下无锡物联网产业优化发展研究[J].陈心怡.中国商贸.2021，第12期。

项目来源：石家庄市社科专家培养项目：“新形势下物联网行业民营经济高质量发展人才需求研究”（项目编号：2023zjpy52）。