基于人工智能产业链的“四位融一体促三创”校企合作人才培养模式研究（一）

鲍宪龙 卢彪 周玮 吴文平 刘德亮

【子课题：“VR虚拟与现实”校企融合创新创业实践教学基地建设】

摘 要：VR虚拟与现实创新创业校内实践基地能够提供的VR教学是一种全新的教学模式，真实、互动、情节化的特点是虚拟现实技术独特的魅力所在。结合了益智游戏、情景化学习、协作学习、远程教育等多种特性的虚拟现实VR的新技术，将会解决很多以前无法解决的教育问题，让我们感受到全方位的教育。

“虚拟与现实”（Virtual Reality，简称VR） 技术是仿真技术的一个重要方向，是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术（VR）丰要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设各等方面。目前VR已經广泛的应用于游戏与娱乐、教育、医疗与康复、航空航天，军事训练，室内设计、房产开发与销售、工业仿真、应急推演等众多领域。

校企融合适应社会与市场需要。校企融合，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企融合是一种双赢模式。校企融合，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，实现优势互补，节约了教育与企业成本。

关键词：VR虚拟与现实

一、VR建设背景

“VR”创新创业校内实践教学基地建设立足安徽经济发展背景，紧扣产业需求，满足安徽特别是宿州市经济发展的人才。建立“VR”创新创业校内实践教学基地实践学习平台，提高学生的应用创新能力，最大可能地扩大受益面，使专业内每一位学生都能受惠。建立“VR”创新创业校内实践教学基地，能使同类院校“VR”创新创业校内实践教学基地有借鉴和继承的模板，使同类院校收益。建立学校教研室、实验室和校内实训中心、校外实习基地的互动机制，促进校企融合研发中心的建设，形成企业、学校、教师和学生多赢局面。全面落实科学发展观，基于“校企融合”的工学结合人才培养模式，以课程体系和教学内容改革为核心，以专业教学团队建设为重点，以校内外实训基地建设为支撑，以教学方式改革为抓手，着力打造品牌专业，培养学生职业发展能力，提升学生满意度、社会认可度和企业满意度。

“适应社会需要”是“VR”创新创业校内实践教学基地的根本标准。立足“社会需要”的三个方面，即满足社会经济发展和高就业的需要、满足用人单位对合格人才的需要、满足学生和家长对就业和职业发展的期待，以培养优秀高端技能型专门人才为目标，设计科学有效的教学质量过程指标和结果指标体系。

二、VR建设手段

借助于虚拟现实，消除了时间与空间造成的认知阻断，更有效地认知和学习。因此，相对于传统教育中知识的扁平性，VR教育的呈现将更加立体，有效帮助学生加深知识印象，深刻理解专业原理。VR实践教学营造一个良好的、可操作性强的理论与实践相结合的这样一个教学环境。按照教学与实践能够紧密结合的原则研究设计，VR创新创业校内实践基地集成了VR技术、多媒体技术等技术教学系统设备的学生实习实训基地。具体建设内容为：

1、建设满足大学生在VR应用开发方面进行创新创业校内实践基地所需的软硬件环境。为了确保大学生VR开发方面进行创新创业活动的取得较好成效，必须提供场地、设备、技术等软硬件环境，为VR创新创业校内实践基地顺利实施提供坚强的基础条件保障。

2、构建适应“校企融合，学生主体，动态开放”模式的管理制度和工作机制。本项目涉及学校、学生和企业，采用学生自主管理、学校和企业指导的模式，为了提高各方参与项目的积极性，需要构建完善、科学的管理制度和激励的工作机制，确保VR创新创业校内实践基地按照计划顺利有序实施。

3、建立符合项目设计与开发、市场推广、运营管理等方面要求的企业管理流程和技术规范。为了完成项目孵化与开发的目的，必须建立满足企业项目研发要求的各种项目管理流程和自己的技术规范，为VR创新创业校内实践基地建设目标提供必要的标准支撑。

4、建立符合学生、学校、企业三者利益均衡的成果分配机制。本项目在实施过程中和完成后，会形成系列成果，并产生一定规模的经济效益，因此需要在知识产权、经济利益等方面权衡参与方关系，制定较为完善合理的成果分享机制。

5、落实大学生创新创业工程教育的人才培养目标。VR创新创业校内实践基地建设有别于建立企业，要将VR方向的专业人才培养目标，特别是大学生创新创业能力训练贯穿到项目实施的各个环节，培养学生的工程意识，训练学生的工程能力，提升学生的创新创业能力，提高应用型人才培养的质量。

三、VR建设效果

通过高校建设VR创新创业校内实践基地将虚拟现实技术与专业相结合，可以为高校的相关学科教学、以及创新和创业提供很强的驱动力。在实训项目上突破了传统实训作业理念，改变传统实训室的管理模式和服务方式，搭配以丰富的VR专业教学资源，让学生以全新模式去对相关专业知识进行认知学习，VR教学取缔了传统的枯燥无味的教学模式，全景沉浸式的体验让学生如身临其境，使学生更容易接受，并且能加深对所学知识的印象。

VR创新创业校内实践基地能够让实习实训学生进行沉浸式体验、交互式教学，手脑并用，学练结合，并在教学内容设计上结合了游戏的成分，具有趣味性，可以更好的让教育能够寓教于乐，可激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量；同时它还能够推动及激发学生创新创业的欲望，大大加强学生实操能力。同时VR创新创业校内实践基地给高校师资提供了科研、实验的基础环境，加强师资对于专业领域的学术沉淀、及成果转换，是高校培养师资体系的高效、低成本的手段。

作者简介：鲍宪龙，宿州学院学生（2020096102）

指导教师：卢彪，周玮，吴文平，刘德亮。

基金号：省级质量工程项目（2022sdxx029）