要“描述”，不要“告诉”

作者简介

郭学萍，全国小学创意写作发起人。江苏省南京市鼓楼区第二实验小学副校长，江苏省语文特级教师、中小学正高级教师、江苏省网络名师工作室主持人（小学创意写作方向），出版《小学创意写作》《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》等作品60余部，微信公众号“长辫子老师的创意写作坊”拥有“50万+”关注者。

什么是“描述”，什么是“告诉”呢？我们一起来看两个例子：

“我的房间很乱。”这是告诉。

“推开房间门，衣服，鞋子、书、本子，扔得到处都是，简直就是个垃圾场。”这是描述。

继续看——

“呼兰河的冬天很冷。”这是告诉。

严寒把大地冻裂了。

年老的人，一进屋用扫帚扫着胡子上的冰溜，一面说：“今天好冷啊！地冻裂了。”

赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说：“好厉害的天啊！小刀子一样。”

等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口。人的手被冻裂了。

卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了，被冻在地上了。

卖馒头的老头，背着木箱子，里边装着热馒头，太阳一出来，就在街上叫唤。他刚一从家里出来的时候，他走得快，他喊的声音也大。可是过不了一会，他的脚上挂了掌子了，在脚心上好像踏着一个鸡蛋似的，圆滚滚的。

原来冰雪封满了他的脚底了。他走起来十分的不得力，若不是十分的加着小心，他就要跌倒了。就是这样，也还是跌倒的。跌倒了是不很好的，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个地滚了出来。旁边若有人看见，趁着这机会，趁着老头子倒下一时还爬不起来的时候，就拾了几个一边吃着就走了。

等老头子挣扎起来，连馒头带冰雪一起捡到箱子去，一数，不对数。他明白了。他向着那走不太远的吃他馒头的人说：“好冷的天，地皮冻裂了，吞了我的馒头了。”

路行人听了这话都笑了。他背起箱子来再往前走，那脚下的冰溜，似乎是越结越高，使他越走越困难，于是背上出了汗，眼睛上了霜，胡子上的冰溜越挂越多，而且因为呼吸的关系，把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了。这老头越走越慢，担心受怕，颤颤惊惊，好像初次穿上滑冰鞋，被朋友推上了溜冰场似的。

小狗冻得夜夜地叫唤，哽哽的，好像它的脚爪被火烧着一样。

天再冷下去：水缸被冻裂了；井被冻住了；大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开了。

（选自萧红《呼兰河传》）

现在你明白了吗？“告诉”就是简单说明，“描述”就是细节展现。“呼兰河的冬天很冷”，这是告诉，只需8个字。但是，萧红却用734个字的描述，通过年老的人、赶车的车夫、卖豆腐的人、卖馒头的老头以及小狗的语言、动作、神态等方面的描写，让我们真切地感受到呼兰河的冬天究竟有多冷。这就是“描述”。

为了使景物描述具体、形象、生动，可以多用拟人与比喻的修辞手法。下面，我们就来比较三组句子：

【第一组】

A句：秋天刚到，一些银杏叶就落下来。

B句：秋天刚到，一些性急的银杏叶就落下来。

A句就让人感觉很直白，B句只是加上“性急的”修饰了一下，就把银杏叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。再如：

【第二组】

A句：草地上，小野花在开放。

B句：草地上，小野花在从容不迫地開放。

B句加上“从容不迫地”，就让小野花有了鲜明的个性色彩，充满童趣。

【第三组】

A句：在海的远处，水是那么蓝，同时又是那么清，那么深。

B句：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊的花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它又是那么深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔，一个接一个地连起来才成。

在B句中，作者不仅用两个比喻形象地描绘出海水“蓝”“清”的特点，还通过想象把“深”的程度进行了具体描述，诗意美好，引人入胜。

说到底，写景的文章离不开两大要素：一是观察，二是想象。通过观察，抓住景物特点，通过想象，运用恰当的修辞手法，就能把眼中的风景用文字“画”在纸上，栩栩如生，含情脉脉。