应用型本科院校“外贸单证业务”课程改革路径研究

赵丽红

(吉林工程技术师范学院,吉林 长春 130052)

外贸跟单员是外贸行业中的职业,承担外贸单证处理的工作。随着对外经贸的不断发展,企业迫切需要大量具有专业理论知识和操作技能的外贸跟单员。“外贸单证业务”课程是国际贸易专业的必修课程,旨在培养外贸跟单业务技能,加强应用型本科院校国际贸易专业学生的职业竞争力。

一、“外贸单证业务”课程概述

(一)课程内容

“外贸单证业务”课程主要讲述进出口贸易单证的缮制,各种单据、证书和文件,如信用证、汇票、发票、装箱单、提单、保单等的处理方法。通过学习该课程,学生能够掌握进出口贸易过程中所涉及的单证业务流程,具备一定的单证操作能力。

(二)对学生的基础能力要求

“外贸单证业务”课程具有涉外性,要求学生具备较强的英语能力和汉语能力。

1.英语能力。外贸单证主要使用英语进行制作,要求学生精通英语,尤其是商务英语。“外贸单证业务”课程教学过程中,要求学生进行英语阅读,英语外贸类文件制作,以及书面和口语的商务沟通,要求学生具备一定的英语能力基础。

2.汉语能力。在外贸业务中,出口报关单据、进口清关单据、报检单据、合同等大量单证需要使用中文制作。这就要求学生具备一定的汉语能力基础,熟悉相关文书写作的要求,能够准确地完成外语的翻译。

(三)前置课程

在国际贸易专业的课程体系中,“国际贸易理论与实务”“外贸函电”“国际结算” “国际金融”等专业课程,是“外贸单证业务”课程的前置课程,起到了理论知识奠基的作用。例如,“国际贸易理论与实务”课程中的国际贸易术语、商品包装和质量等知识,“国际金融”课程中的汇票和汇率等知识,在“外贸单证业务”的课程中都会被应用。

二、“外贸单证业务”课程面临的问题

(一)学生基础能力不足

1.学生英语能力不足。大部分学生英语能力不高,在“外贸单证业务”课程教学过程中存在畏难情绪,有的学生甚至排斥这门课程。课程中的部分商务英语内容超出学生的实际水平,导致他们在制单实操过程中遇到了困难。由于现代科技的进步,特别是电子产品不断更新,一些学生依赖手机等电子产品进行翻译,忽视对英语词汇的积累和掌握,导致专业能力提升幅度较小。

2.学生汉语能力不足。在“外贸单证业务”课程教学中,合同等单据需要学生使用汉语进行撰写。部分学生使用汉语时缺乏认真考虑,对合同中“不迟于”“不早于”等词语理解不正确,造成单据制作失误。部分学生使用口语撰写合同,这是商务活动中的忌讳,会使合作方认为企业能力有限,缺乏专业精神,导致项目失败。

(二)教师实践能力不足

1.缺乏实践经验。部分“外贸单证业务”课程的授课教师是毕业后直接进入学校任教的,缺乏外贸企业的实践经验,不能掌握外贸单证业务的细节,不具备外贸单证操作的能力,授课时比较死板,不能激发学生的学习热情。

2.缺乏企业培训。部分“外贸单证业务”课程的授课教师在进入学校后没有参加企业的相关培训,无法详细了解外贸单证业务相关流程和新变化,授课内容与实际业务脱节,导致学生和用人单位反馈较差。

(三)课程体系有待完善

1.专业英语课程缺失。在课程体系中,缺乏专业英语课程,虽然学生学习了大学英语课程,但是不掌握国际贸易专业英语词汇,学习“外贸单证业务”课程的英语基础不牢固,教学效果大打折扣。

2.前置专业课程缺失。由于人才培养方案修订,课程设置调整等原因,会将“外贸函电”“国际结算”等前置课程与“外贸单证业务”课程同时开设,导致学生在没有掌握前置课程专业知识的条件下,学习外贸单证业务课程。

3.实践教学环节缺失。受到“外贸单证业务”课程总体学时的限制,理论教学学时占比较大,客观上压缩了实践教学学时的占比和时长,实践教学不足,知识点、技能点覆盖不全面。实践教学环节安排的内容多为单证缮制的初级操作,对学生融入企业环境帮助较小。

三、“外贸单证业务”课程的改革路径

(一)加强学生基础能力的培养

1.加强英语教学 。 在前置课程中,增加国际商务英语课程,筑牢学生的英语基础;通过组织商务英语竞赛、单词记忆比赛等活动,提升学生学习商务英语的兴趣和意愿;选择英语基础较好的学生,编制强化学习班,提升学习商务英语的效果。

2.加强汉语教学。在“国际贸易实务”课程中,增加业务信函写作、合同写作的训练,加强学生的汉语应用能力;开展合同范例学习,业务信函背诵等活动,强化学生对单证典型用语的记忆;开展单证缮制模拟竞赛,培养学生汉语应用能力,激发学习热情。

(二)加强教师实践能力的训练

1.专项培训。教师可通过在线课程等途径对外贸单证业务进行自学,提高专业知识,知晓业务变化,还可以参加外贸单证业务的继续教育培训,锻炼实操能力。学校应统筹安排,选择教学实力较强的专业院校,利用假期时间,对授课教师开展专项培训,达成知识更新的目的。

2.企业实践。学校应选择一批业务活动较多的外贸企业,作为教师培训基地,安排授课教师定岗实践,深入参与企业业务流程,动手操作,培养“双师型”教师,改善教学效果。

(三)加强专业课程体系建设

1.开设专业英语课程。在国际贸易专业课程体系建设中,增加专业英语的课程设置,与外语学院或者跨境电商专业进行合作,在英语专业教师帮助下,开展商务英语教学。

2.健全专业课程体系。健全专业课程体系主要包括调整学生专业技能训练的教学大纲和教学计划,对重复或交叉的课程应根据需要进行合并或调整。

3.强化课程实践操作。合理设置理论与实践课程的课时比例。学生在学习理论课程后,通过实践课程巩固专业知识,锻炼制作单据的操作能力。实践课程的授课地点由普通教室转变为多媒体实验室,教师可利用教学软件讲授课程,学生们能够更加直观地了解单证处理的流程。引进企业兼职教师,讲授实践课程,通过案例教学,增强学生的接受效果。

四、结语

通过一系列课程改革措施的实施,授课教师的实践教学水平有较大幅度的提升;学生对“外贸单证业务”课程的学习兴趣逐渐增加,学习主动性、考试成绩均有不同程度的提升;用人单位对毕业生的美誉度逐渐增强,学校的专业声誉有所提高。应用型本科院校“外贸单证业务”课程改革还需进一步向着行业需求的方向努力,更好培养服务社会的应用型人才。