基于学生创新素养的小学数学实践活动模式初探

山东省临沂市沂水县第四实验小学 许礼娟

创新素养在小学数学教育中的重要性是不言而喻的。创新素养主要是指个体在体验事物时产生的新思想、新观念，是从事物的基本特征中衍生出来的，它是变化的、进步的。创新素养是小学生综合素养的核心，是推动社会发展进步的重要支撑力量。创新素养有助于学生实现自我价值，推动学生从目前的学习水平向更高层次发展。创新素养不仅是社会群体发展的根本任务，更应该融入个体的成长，汇集所学知识和所有经验，创造新的体验感。本文立足于新时代背景，探究学生创新素养培养的重要性，并探究如何在培养学生创新素养的基础上探索帮助学生发展的小学数学实践活动模式，引导小学生德、智、体、美、劳的全面发展。

一、学生创新素养培养的重要性

创新素养不仅为学生的成长和发展提供了动力和基础，也使学生认识到自我成长的价值，从而增强学习和发展的信心。在学生社会活动中，创新素养是指在进行活动时具有相应的创新欲望和创新思维活动，并在活动中有积极表达欲望的能力。加强创新活动，提高创新意识，鼓励有创新思维的人。在当前的教育改革环境下，创新素养不仅是推动社会和科技进步与发展的关键条件，也是创造前所未有的事物和观念的根本，是学生成长必须具备的技能和思维意识。教育是培养学生创新素养的重要途径，小学数学教育符合培养学生创新素养的基本特点，因此，教师在小学数学实践活动中应注重培养学生的创新素养，有必要对传统的教学方法进行改革，改变传统的数学实践活动教学思维和教学模式。

首先，在当前的教育改革环境下，培养学生的创新素养已经成为教育发展的重要目标。教育重视培养学生的创新素养。创新素养使学生能合理运用现代学习方法，完成自主学习和自我创新。当前的教育强调以人为本，促进学生全面发展。教育活动应立足于培养学生的创新素养。这使学生具有独立思考的能力，使学生成为综合型人才。

其次，培养学生的创新素养有助于促进他们全面发展。对小学生而言，培养创新素养在小学数学教育中十分重要，在小学数学教学中培养学生创新素养，能促进学生全面发展。随着新课改教育理念的不断发展，我国逐渐改变了传统的应试教育模式，转而重视促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。所以，在小学数学教学中培养学生的创新素养，对学生的全面发展具有促进作用。

再次，培养学生的创新素养，有助于实现学生的个性发展。培养小学生创新素养在小学数学教育中的重要性还体现在更加关注小学生的个体发展。创新意识对小学生的未来发展具有十分重要的作用，创新素养的培养可以使学生对未来有着清晰的人生规划，从而实现学生未来的良性发展，使其在人生发展道路上树立创新意识。但是，在实际的小学数学教学中，小学数学教师通常会通过自己的思维及理解方式对学生进行引导，这种教学方式不利于发展学生的创新素养。因此，在实际的小学数学教育过程中，学生自行探索数学知识就是创新素养展示的体现。在学生的未来发展及人生规划中，具有良好的创新素养是非常重要的。

最后，培养学生的创造性思维有助于学生身心的和谐发展。身心和谐发展是学生健康独立成长的重要条件，而独立人格是学生创新素养养成的基本条件。学生如果在成长过程中缺乏创新素养，学生的思维会陷入固化，难以拥有独立的见解。为促进学生创新素养的培养，教师需要引导学生在课堂教学中主动展示自我，有效激发小学生的学习主动性，增强学生的主动学习能力和课堂参与度，培养学生的创新意识，让学生对知识产生独立的见解与看法，有助于学生身心和谐发展。小学阶段的学生身心发展虽然有一定的相似性，但也有一定的差异性，所以，数学教师必须在教学中认清学生的思维发展特点，结合学生创新素养特征来进行数学教学，避免传统单一枯燥的数学教学模式，通过多样化的教学方式实现学生的身心和谐发展。

二、基于学生创新素养的小学数学实践活动模式

（一）创新小学数学实践活动模式

自新课改推行以来，各种各样的教学实践方法得到推行，在优化数学教学方法的同时，培养学生的创新素养成为教育的首要目标，为此，小学数学教师需要立足于新课改背景，通过创新小学数学实践活动模式，优化小学数学教学模式培养小学生创新素养。例如，在教授“立方体”这节课时，教师有一个动手经验，在掌握了立方体的概念和图形特性后，鼓励学生通过动手练习制作立方体。通过巩固小学生的数学基础知识，达到培养小学生创新素养的目的。教师需要在观察学生动手实践的过程中，实时监控学生的行为。为此，教师要耐心询问学生他们遇到了什么困难。学生动手的过程——以实践为基础，引导小学生发展创新素养的过程，激发了学生的创新积极性，有效地达到了培养学生创新素养的教育目标。

（二）根据学生年龄特点设置实践活动模式

由于小学生年少贪玩，教师如果仍采用单一、枯燥的教学模式会使学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，教师需要结合小学生的性格特点，对小学数学教学模式进行创新，提升小学生的数学学习兴趣。只有实现小学生学习兴趣的提升，学生的数学成绩才会突飞猛进，有助于提高小学生的学习效率和数学教育质量。例如，在实际数学教学过程中，小学数学教师可以根据学生的课堂反应，设置符合学生特点的辅助性教学游戏，使小学生能在实际的教学过程中实现自身学习能力的提升，为学生营造良好的学习氛围，促进师生间的互动，激发学生的学习兴趣。为了让课堂更有趣，小学数学教师还可以不断提高综合素质。教师要在教学前做好教案，积极制作教学课件，管理课堂时间，平衡教学理论知识和实际教学活动的时间分配，并计划在什么时候通过教学游戏调动学生的注意力，如何设置游戏情境激发学生的学习兴趣。数学游戏的设置能使小学生自然而然地从一个数学知识转到下一个数学知识的学习，通过教学游戏培养学生自主或合作研究习惯，控制练习活动的时间，发展小学生的创新素养，因此，小学数学教师需要结合学生的年龄特点设置合适的实践活动模式，科学设计教学游戏，丰富数学实践教育活动，培养小学生的创新素养。

（三）通过生活实际开展实践活动

小学数学教学需要与实际生活相结合，教师通过实际生活设置教学活动，通过创设现实学习情境，使学生能通过实际生活理解数学知识。学生结合不同的生活经历，对数学知识进行思考和判断，产生自己对数学知识的独特见解和理解。另外，用生活体验进行数学知识教学，有助于减少学生学习困难，提升小学数学的教育效果和质量。作为一名小学数学教师，需要有意识地把生活中的问题数学化，通过生活实际开展实践活动，对小学生的创新素养进行培养，帮助学生培养在生活中学习数学知识的能力，培养小学生学以致用的能力，在学习数学的过程中获得解决生活问题的能力。只有学生主动思考问题，才会发现数学的真正魅力。培养小学生的创新素养，将数学知识应用到实际生活中，才能使小学生学会如何解决问题，在此后的数学学习过程中更加得心应手。例如，在讲授“长方形与正方形”这节内容时，教师可以结合实际生活，先让学生把班级后面的背景墙用彩色飘带围一圈。然后，学生先动手测量背景墙的宽和长，再根据已知条件，计算准备彩带的长度，引导学生通过问题学习新内容，并通过生活实际将学生的注意力转移到数学实践活动之中。通过生活实际开展实践活动有效培养小学生的数学思维和创新素养。

（四）通过引入数学语言培养学生的创新素养

在小学数学教学过程中，除了实际的数学概念外，诸如由数学概念而成的图形、图表等都属于数学语言。数学语言既包括数学概念、数学定义或者专业数学符号等，也包括数学支架语言，即通过“先、再、然后”“首先、其次、再次、最后”等对推理公式的过程进行论述。在小学数学课堂教学中引入数学语言，可以帮助小学生说出连贯完整的句子，培养小学生的语言表达能力。学生掌握数学语言，能培养其解决数学问题的能力，提升小学数学教育质量。小学数学教师一定要善用数学语言，通过数学语言的引入，让学生发现数学学习的乐趣，从而更好地培养学生的创新素养。教师应合理引入数学术语来描述数学问题，通过一系列让小学数学课变得有趣的问题，激发学生的学习兴趣。教师不断提高教学质量，熟悉数学语言，激发小学生的学习积极性及主动性。教师在此阶段需要注重提高自身的综合素养，熟悉数学语言，恰当、流利、准确、完美地运用数学语言。通过数学语言使学生形成更理性、更客观的思维模式，帮助学生更好地培养创新素养。例如，小学数学课堂上教师一定要不断规范学生的数学用语，培养学生应用数学语言的意识。在实践活动过程中，需要有意识地灌输更多的数学语言，并能对数学语言进行科学解释，通过引入数学语言促进学生的主观能动性，使学生养成良好的学习习惯，在回答问题或做题时，都要求学生尽量使用规范的数学语言。只有学生很好地掌握数学语言，才能更准确地审题，从而更加轻松地寻找数学知识中的隐藏知识，使学生能通过数学语言自行探索数学知识，有效培养创新素养。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，教师需要紧跟素质教育发展的步伐，有意识地培养学生的创新素质，在此背景下，小学数学教师可以通过创新小学数学实践活动模式，提升学生的创新素养，有效实现培养学生创新能力的教育目标；根据学生年龄特点创设实践活动情境，使学生真正理解和掌握数学知识，掌握数学答题技巧和方法，在此后的数学学习过程中更加得心应手地解决相关问题；通过引入数学语言培养学生的创新素养等策略，增强小学数学课堂趣味性，使学生形成更理性、更客观的思维模式，使学生能通过数学语言自行探索数学知识，有效培养创新素养。