数字时代全党开展主题教育的特征、路径与效果

吴春梅，储著源

（安徽医科大学 马克思主义学院，安徽 合肥，230032）

习近平总书记指出：“把新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量。”[1]坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心聚魂，统领全党全国各项工作，指引全党的实践行动，是当前和今后党的宣传思想工作的重要课题。截至2023 年6 月，我国网民规模达10∙79 亿[2]。其中，党员干部绝大多数为网民。通过数字化信息、技术和平台在全党开展主题教育，是党员干部深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的创新之举，是推动党员干部运用新时代党的创新理论研究新情况、解决新问题的重要策略，也是数字时代全党高效开展主题教育的新要求和新趋势。

一、数字时代全党开展主题教育的鲜明特征

从数字技术赋能主题教育高质量开展的过程和方式来看，教育方式、学习方式、资源获取方式变革是数字时代全党开展主题教育的显著特征。

（一）“以数为桥”——传统教育方式变革，线上线下相结合

习近平总书记指出：“坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育。”[3]数字时代全党开展主题教育始终确保规定动作不走样、不跑偏，自选动作有机会、有方向，特色动作有新意、有亮点，坚持上接网线、中接教育、下接地气，在教育方式上表现出线下线上相结合的特征。截至 2023 年 6 月，我国IPv6 活跃用户数达7∙67 亿[2]。信息技术发展为党内主题教育方式变革提供了契机，为推动全党深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想注入了强大技术支撑力。

一方面，教育方式的革新是全党开展主题教育的重要步骤，是充分调动全体党员干部激情热情、增强党员干部主动意识，达到自我教育、自我完善和自我提高的关键节点。在传统教育方式运行机制下，主题教育在开展过程中具有鲜明的政治性、科学性、规范性和权威性等优势，但也存在教育形式单一、双向互动匮乏、内容选择滞后等诸多弊端。全党变革教育手段，将数字技术搭建的虚拟化平台作为党员干部学习的新阵地、新场域、新平台，将主题教育内容以数字媒体形式呈现出来，并保持实时更新和跟进，以确保全体党员干部真正经历党性教育、理论武装和实践锻炼。另一方面，线上线下相结合的教育方式使主题教育各层级间的衔接更加流畅和智能。在数字化语境下，全党开展主题教育实现了不同行业、不同领域和不同层级及同一层级内部的信息共享与内容衔接。因此，数字时代线上线下相结合的教育方式作为传统教育方式的补充和延伸，有效增强了主题教育活动的感染力，提高了主题教育活动的质量。

（二）“以数为钥”——学习方式自主多元，全员覆盖无遗漏

全党变革旧模式、掌握新技术、利用新方法、开阔新思路，将数字媒介作为开展主题教育的基础性工具和衍生性载体，既实现了党员干部在学习方式和学习过程上的个性化选择与智能化引导，又保证了主题教育对全体党员干部的精准覆盖。这集中表现在党内主题教育的学习方式从“传承性学习”向“创新性探究”转变、从“人和人交流”到“人与机互动”转变，形成了数字技术主导、全员主动参与的“专题式”学、“互动式”学、“场景式”学、“沉浸式”学等多种交叉学习方式。

学习方式的多样性、选择的自主性及覆盖群体的全面性是全党擘画开展主题教育新蓝图的基础，在数字技术发展程度不同的优势集聚区以及不同地区的不同发展阶段，数字技术与主题教育的融合程度均存在差异。而以数字技术为依托的多元互动学习方式扩大了党员干部学习、管理、监督等行为的幅度，进而形成了理论学习有收获、思想政治受洗礼、实践落地有回音的多层次主题教育的学习结构，不断将主题教育向纵深推进，彰显出数字技术与党内主题教育学习形式变化之间良好的协调性。可见，在数字技术引领学习方式变革的推动下，党员干部不仅能原原本本学、反复持久学，做到知其然，还能联系实际学、融会贯通学，做到知其所以然，达到了领导干部和普通党员共同参与、深入推进、同步提高的良好效果。

（三）“以数为翼”——数字资源实时共享，时空限制被打破

习近平总书记指出：“数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程。”[4]数字技术的普及和应用催生了以数字资源即时接收、无限储存、飞速传播和动态游移为特征的数字时代，而社会发展和数字时代同频共进引发的数字变革打破了时空限制，为全党开展主题教育注入了新动能。

一方面，数字技术可以实现数字资源的多向度流动和跨领域、跨时空共享。在传统教育框架下，物理时空的差异性、不稳定性导致信息和资源在传递过程中出现滞缓及不充分等问题，致使党员干部在教育学习、思想引领方面未能起到表率作用。数字技术的出现和应用则可以使海量资源突破时空壁垒，实现各类资源的快速传递和及时共享，推动党内主题教育在数字技术的协同配合下拓展资源获取与分享的场域。另一方面，数字技术的应用可以将分散程度大、隐匿程度较高、非结构性的资源加以整合与共享。以往聚集于各个平台的党内教育资源缺乏以党政机关为主体的主导规划和整体统筹，各平台资源重复建设、质量参差不齐、内容更新缓慢，同时还因缺乏分享渠道与分享动力，导致党内主题教育资源出现两极分化的现象。数字技术打破了时空限制，将重复的、碎片化的、具有价值意义的主题教育资源变得可视化、形象化，使数字资源在全党范围内自由流动。实时共享的数字教育资源为党员干部铸造思想统一、信念共鸣的理论自觉提供了基础支撑，拓展了其凝聚共识的广度和深度，提升了党内主题教育的开展质效。

二、数字时代全党开展主题教育的特色路径

数字时代全党开展主题教育要不断探索新思路、新方法，这既是时代所需、全党所盼、未来所向，也是党内主题教育始终保持生机活力的创新之举。

（一）筑牢全党开展主题教育的数字化宣传矩阵

习近平总书记指出：“坚持以党内教育引导和带动全社会的学习，让党的创新理论‘飞入寻常百姓家’。”[5]12数字时代主题教育要适应数字化传播交流方式，创新话语形态，构筑和占领主题教育的网络阵地。

第一，全党积极打造融为一体的数字化主题教育网站。从中央到地方、从机关到基层、从领导干部到普通党员，按照主题教育总要求，充分利用大数据技术，逐级建立主题教育官网、官媒，切实实现中央主题教育网与地方主题教育网、党政机关主题教育网和企事业单位主题教育网互通互联、资源共享，推动建构数字化主题教育宣传阵地。此外，对于各级各类红色纪念馆、党员培训中心等主题教育基地，各级党组织应积极探索新媒体技术下虚拟纪念馆、数字陈列馆的网站建设，不断丰富和拓展主题教育活动中的数字化教育资源应用场景。

第二，全党积极打造官商互动的数字化主题教育平台。全国知名商业网站、电子商务等商业化运营的数字传播平台，要在各级党委领导下，积极主动协助各级党委开展主题教育工作，以党内教育的引领和带动，最大限度发挥商业化数字传播平台精准定向的宣传力量，最大限度推动习近平新时代中国特色社会主义思想在广大人民群众中传播和推介，推动形成依靠广大网民、依托商业化数字平台学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。

第三，全体党员干部充分利用自媒体打造联系广大人民群众学习新思想的微链接。习近平总书记指出：“网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。”[6]336通过网络引导人民群众学习习近平新时代中国特色社会主义思想，是数字时代全党开展主题教育的新期盼。截至 2023 年 6 月，我国网站数量为383 万个[2]。处在“人人都有麦克风”的时代，党员干部要充分利用自媒体的传播优势，按照党中央和各级党委要求，动态开展自我教育，以“新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见”的形式和风格，精准在广大人民群众中宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，深入阐释党的基本理论、基本路线、基本方略，推介学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的重大成就，推动形成全体党员干部全方位推进主题教育的良好态势。

（二）优化全党开展主题教育的数字化资源供给

数字化资源是开展主题教育的重要载体，优化数字化资源供给是全党高质量开展主题教育，不断凝聚共识、汇聚力量的重要方式。

第一，夯实数字技术支撑的资源整合体系。习近平总书记指出：“我们要加强信息基础设施建设，强化信息资源深度整合。”[7]131资源整合体系是实现资源优质供给的基础保障，在主题教育中能够起到优化资源配置、促进协同作战、提高开展效率的作用。首先，利用数字技术打通民间组织与官方组织中有关习近平新时代中国特色社会主题思想内容的资源壁垒，推动实现资源整合与优化，提升主题教育资源供应全链与主题教育开展全过程的协调效率。其次，通过平台整合、技术集成、信息聚合等方式有效整合党内主题教育数字资源，提升党政机关与其他单位间的资源连通性与信息互通性。最后，通过宏观手段和政策来推动实现各领域、各部门、各行业党组织间数字资源的合理配置，坚决避免全党开展主题教育过程中出现平台垄断、资源垄断现象，进而影响到主题教育的统一部署、开展和推进。

第二，健全主题教育数字化优质资源供给机制。完善主题教育数字化优质资源供给机制，可以提高主题教育数字化资源供给的质量和数量，促进数字资源在全党的有序流通和创新利用。一方面，要坚持以党中央资源供给为中心，全面深入贯彻落实党中央主题教育总要求，畅通从党中央到地方、从党组织到党员干部的主题教育优质资源供给渠道。另一方面，要各级党委分解主题教育工作任务，针对不同工作领域的党员精准制定个性化教育方案，提供彰显本地本部门本领域特色的优质学习资源，架构主题教育学习中转站。

第三，构建数字化资源的供需精准对接机制。习近平总书记强调：“放弃需求侧谈供给侧或放弃供给侧谈需求侧都是片面的。”[6]253当前，主题教育数字化资源的供给方与需求方之间存在着供需错配与失衡问题，使得主题教育在全党无法深入有效开展。一方面，各级党委组织要以党内主题教育需求为基本导向，主要负责同志深入基层、深入实际，通过线上双向沟通、线下调研走访的方式捕捉党员需求，实现全体党员数字化资源需求与主题教育数字化资源供给之间的精准有效对接。另一方面，全党要利用人工智能算法模型，对参与主题教育党员的行为进行全面感知、深度监测与跟踪反馈，精确掌握主题教育资源供给情况与全体党员实际需求的耦合程度，以便及时调整供给策略并在互联网平台上推送党员认可度高的数字化学习资源。

（三）汇聚全党开展主题教育的数字化服务合力

数字时代全党开展主题教育要凝聚数字化服务合力，引导全党学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力。

第一，打造全党参与的“一站式”主题教育数字化服务渠道。全党利用数字技术对不同领域、不同行业、不同单位的党员干部开展主题教育，要以“真学真懂真信真用”为工作导向，着力拓宽主题教育数字化服务空间、规范主题教育数字化服务流程、强化主题教育数字化服务理念，为全体党员打造“数字资源充足、教育学习便捷、分析评估合理、监督反馈及时”的“一站式”主题教育数字服务平台。还要充分考虑党员干部主题教育服务平台的操作逻辑，构建综合高效、共享互联、友好互动、精准个性的主题教育数字化服务渠道。

第二，构建全党参与的“闭环式”主题教育数字化服务生态圈。“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是一个持续推进、常学常新、不断深化的过程”[8]。因此，党政部门要着眼于主题教育数字化服务生态圈的构建大局，把宣传阐释习近平新时代中国特色社会主义思想作为贯穿其中的灵魂主线，把“学”与“做”、“服务”与“落实”作为推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育往深里走、往实里走、往心里走的重要法宝。首先，将党员干部“怎么学”“学什么”作为主题教育数字化服务圈的构筑起点和落脚点，形成主要领导亲自抓、分管领导集中抓、相关部门协调抓、主题教育队伍专门抓的数字化服务生态格局。其次，主流媒体应从大局出发，强化思想政治引领，综合运用全媒体方式、大众化语言、艺术化形式引导和服务全体党员学习习近平新时代中国特色社会主义思想。再次，将“互联网+ 主题教育”平台作为数字化生态服务圈的实施开关，打造线上线下、全民参与、双向联动的主题教育服务新范式。最后，将党性教育基地、党校、高校等教育资源作为数字化生态服务圈的构筑基础，充分发挥全党核心领导作用、基层党组织的战斗堡垒作用，形成主题教育数字化服务生态圈建设的强大合力。

三、数字时代全党开展主题教育的显著效果

利用数字技术全面推进党内主题教育，推动形成了数字时代全党开展主题教育的大格局、大行动、大效应，有利于全程全方位实现全体党员干部上好学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的“大课”。

（一）推动形成了全党开展主题教育的大格局

全体党员干部自觉贯彻落实党中央关于主题教育的决策部署,推动形成了全方位、全覆盖、全过程的主题教育大格局。

第一，推动形成了以人民为中心的主题教育发展大格局。习近平总书记强调：“践行宗旨为民造福”；“把惠民生、暖民心、顺民意的工作做到群众心坎上。”[5]11为人民而生、因人民而兴，坚持人民主体地位、关注群众切身利益、持续改善和保障民生、增进全体人民福祉，是数字时代全党开展主题教育一以贯之的核心主旨，是凝聚复兴意志、汇聚圆梦力量的根本导向，是推动形成以人民为中心发展大格局的目标指向。截至2023 年6 月，我国网络新闻用户规模达7∙81 亿，网络视频（含短视频）用户规模达10∙44 亿[2]。全党自觉把人民群众放在心中的最高位置，始终坚持将习近平总书记关于“网络群众路线”的重要论述根植于思想中、落实到行动中、贯彻到实践中，创新运用新媒体、新技术，在密切联系人民群众、依靠人民群众中全面深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，实现全员全程全方位组织人民群众、服务人民群众、教育人民群众和指导人民群众。全党通过数字技术开展主题教育倾听了人民呼声、反映了人民疾苦、凝聚了人民智慧、回应了人民期待，“人民群众获得感、幸福感、安全感有了新增强”[9]，推动形成了以人民为中心的主题教育发展大格局，深度夯实了全社会奋进新时代的阶级基础。

第二，推动形成了以领导干部为第一责任人的主题教育引领大格局。习近平总书记指出：“党委（党组）主要负责同志要切实履行第一责任人职责，亲自谋划、靠前指挥、督促指导。”[5]17坚持党员干部切实履行第一责任人职责、狠抓数字落实是数字时代全党开展主题教育的关键一环，层层立标杆、级级作示范、线上线下相结合是全党扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、见行见效的重要方法。各级党委、领导干部带头垂范，并通过党委政府媒体和自媒体全面介绍全党开展主题教育的重大意义，全方位全过程了解主题教育，进而在党中央的领导下，以数字化信息化为基础，不断提高领导干部的政治判断力、领悟力、执行力，构建中央集中领导、领导干部负总责、党员全员参与、全社会支持与关注、全面覆盖的主题教育工作领导体系。“各级领导班子一把手是‘关键少数’中的‘关键少数’”[10]，是数字时代全党开展主题教育的责任主体。主题教育抓得深入、抓出成效的关键在于一把手在线上线下以身作则和示范带动，关键在于一把手切实承担起了第一责任人职责，并始终坚持以上率下、靠前指挥、勇立标杆，以“关键少数”的头雁效应激发“雁阵活力”。党员干部既线上“挂帅”又线下“出征”，既不当“甩手掌柜”，也不当“二传手”，自觉担当了领导责任、示范责任，推动形成了以领导干部为第一责任人的主题教育引领大格局。

（二）推动形成了全党开展主题教育的大行动

全党开展主题教育以数字中国为统领，以提质增效为目标，“使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”[7]13，推动形成了全党开展并参与的主题教育大行动。

第一，推动形成了发展有方向、实施有支持的主题教育线上大行动。《数字中国建设整体布局规划》指出：“到2035 年，数字化发展水平进入世界前列，数字中国建设取得重大成就。”[11]全党以数字中国为统揽，激发了开展主题教育新动能，筑牢了主题教育线上主阵地。数字时代全党开展主题教育紧紧抓住了数字技术变革机遇，充分释放出数字中国助推主题教育发展的放大、叠加、倍增效应，守正创新，牢牢掌握战略主动权，抢占主题教育制高点，奋力跑出了数字技术赋能全党学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的“加速度”。同时，积极构建了以数字政府为主导、数字经济龙头企业党组织和标杆企业党组织为主体、基层党员广泛参与的党内主题教育信息服务体系和数字学习共享平台，实现了党内主题教育目标与数字化发展之间、党内主题教育任务与数字化需求之间、党内主题教育内容与数字化生活之间、党内主题教育效果与数字化能力之间的协同配合和高效互动，形成了党内主题教育的物理实在与数字虚拟社会高度融合并发挥作用的良好态势，从而保证了党内主题教育工作在数字技术的支持下有序有效有力地进行。

第二，推动形成了质量有保证、效果有考评的主题教育线下大行动。全党以增效率、促规范为指引，高标准、严要求、规范化落实党内主题教育总要求。一方面，全党将教育与学习的有效性、创造性、稳定性、长期性作为开展主题教育的根本着力点，将群众是否满意作为主题教育开展质量高低的根本评判标准，建立了符合数字时代特点、党内现实情况，接受人民群众监督的数字化主题教育质量管理体系。另一方面，数字化效果考核评估机制的建立，是对党员干部学习效果进行合理评估的有效措施。全党利用数字技术，对收集到的党员干部关于主题教育参与行为的相关数据进行全面、科学、客观的分析与整理，并通过运用考核评估结果，充分发挥效果评估的正向导向作用，形成数字化考核评估和主题教育工作互相促进的良好局面。通过这一方式，充分发挥党员干部的主观能动性，增强了党组织的凝聚力和战斗力，也为未来全党开展主题教育工作提供了有益的借鉴。

（三）推动形成了全党开展主题教育的大效应

全党开展主题教育既是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、落实党的二十大精神的内在要求，也是适应数字时代党内主题教育新特点、新变化的现实需要，广泛形成了全党开展主题教育的动员效应与实践效应。

第一，广泛形成了全党开展主题教育的动员效应。全党利用数字化技术、平台创新性地开展主题教育，在党员干部中产生了“一呼百应”“一人不落”的良好效果。一方面，形成了广泛的思想动员效应。党内教育的起点是思想理论教育，思想自觉是根基，行动自觉是归宿。全党坚持不懈用新时代党的创新理论凝心铸魂，在数字化的教育、学习、宣传手段配合下，党员干部的思想观念、价值取向和行动意识得到了动员和激发，全体党员干部自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者和忠实实践者，党内迅速形成了“理论学习有收获、思想政治受洗礼”的思想动员效应。另一方面，形成了广泛的组织动员效应。组织引导动员全党学习习近平新时代中国特色社会主义思想是当前的首要政治任务。因此，全党利用数字技术积极探索了主题教育工作方式方法，创新了数字时代主题教育机构设置与制度安排，提高了主题教育的开展效能，进而在全党形成了广泛的组织动员效应。

第二，广泛形成了全党开展主题教育的实践效应。一方面，全党利用网络技术开展主题教育实践打破了时空和形式限制，党员干部参与主题教育实践方式更加灵活多元。具体而言，在数字时代，党内主题教育实践的时空条件由固定的物理空间转向开放的网络空间，主题教育实践的方式由线下转向线上。各级党组织通过多种方式和渠道向党员干部宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，党员可以通过在线学习、交流互动、网上咨询等方式积极参与到主题教育之中。另一方面，以主题教育网络参与的开放性形成教育实践效应。首先，在理论学习方面，互联网的开放性与靶向性为党员干部思想碰撞、思维交锋提供了有利条件。通过线上交流研讨、线下集中学习，党员干部对主题教育工作的理解和认同感显著增强，进一步提升了政治判断力、领悟力、执行力，真正认清了党的建设面临的新形势、新使命、新要求。其次，在行动落实方面，党员干部通过互联网广泛、有效参与主题教育活动，将党的创新理论不断运用到社会实践中去，及时摸清不同阶层、不同利益群体的利益诉求，实现对不同群体利益诉求的教育疏导，在实践中推动主题教育影响力不断上升。最后，在思想升华方面，党员干部通过线上线下相结合的方式在社会实践中更加深刻地认识到自己的使命与职责，端正工作态度、加强作风建设，进一步提升了主题教育的实际成效。

四、结语

通过数字技术引导全党学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是数字时代全党开展主题教育的题中应有之义。全党要充分利用新应用、新技术、新媒介深入开展主题教育，以扩大宣传面、提高参与度、提升有效性为突破点，以激发调动党员干部参与主题教育的积极性、主动性、创造性为着力点，通过优化和完善学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的现实路径，最大限度、最为广泛地促进党员干部从习近平新时代中国特色社会主义思想中汲取智慧和力量，不断推动党员干部运用新时代党的创新理论满足人民群众对美好生活的需要，从而不断推进全党广泛地统一思想、意志、行动。