用心带班，仁爱浸润——以学生为中心建立有凝聚力的班级

吴翠艳

（鹿寨职业教育中心，广西柳州 545699）

做了多年的教师，也数次担任班主任，总结经验之后，也多少有些感悟。于是在接手汽检2003班的班主任工作的时候，在征求领导和同事的意见后，我决定做出一些尝试，用不同以往的风格管理这个班级。

我的目标是建设一个具有高度凝聚力，像大家庭般温暖的班级。要达到这个目标，设定了三个阶段并在不同阶段采取相应措施和策略。

一、第一个阶段是新生阶段

从入学到教师与学生相互了解之前的一段时间，教师和学生的关系处于一个发展潜力期，必须在这萌芽的阶段打好坚实基础。在这个阶段采取以下做法。

（一）深入细致了解学生

爱学生要体现在每一个细节里，而不是停留在“学生信息调查表”等纸面上。从以下三个方面入手。

一是走进宿舍。宿舍是学生日常生活的地方，能了解学生平时生活的一些习惯和为人处世之道，并且还能通过观察掌握学生最近状态和动向的第一手材料。除了值班时到寝室跟学生交流，更喜欢在上午第二节课及晚就寝以后检查宿舍，发现学生更真实的一面，谁偷偷带手机，谁喜欢看什么书，谁比较懒散，谁内务整齐，他们感兴趣的话题等。

二是与家长沟通。学生在校期间，经常及时与家长电话联系，把学生在校表现反馈给家长，取得家长的信任和支持；假期到学生家拜访，了解其成长环境，在家表现，从根本上了解其个性心理生活状况形成的最直接原因，方便在教育过程中，对其针对性地进行引导。

三是定期与学生面对面交流。交流的场合、时间都是考虑的重要因素。为改变学生对班主任的心怀敬畏，避免无效沟通，学生说出真心话，会选择学校食堂一起就餐或者放学后在操场上运动的时候与目标学生聊一聊他的情况。以放松的心态面对棘手的问题，以倾听者的身份关注学生碰到的难题，确保能够了解真实的情况和学生的真实想法。

（二）用真诚取得学生信任

教师真诚的爱同样具有表率作用。教师的真诚常常能使学生任何企图掩饰、隐藏、回避的反应受到一种无形的压力，在教师的真诚面前，学生容易放下心中的包袱，走出防备与焦虑，与教师坦诚自己的想法。

1.以真诚的鼓励种下坚定的信念

在第一次班会上，就告诉所有学生：“或许在上一次的考试中，你们发挥不佳，更大的可能是你们真的学习不太好，但我不相信你们就比谁弱，比谁差。在我眼中你们都是可造之才，每个人都应该是自己的可造之才，我对你们的期望是不要活成自己讨厌的样子，我希望你们在学校能够愉快地度过这几年，这样你就是成功的，我的教育就是成功的。”

2.用真诚的陪伴融化学生的心房

操场上经常能看到笔者与同学们一起运动的身影，宿舍里也留下我们谈天说地的身影，学校食堂里我们也常常围坐一桌。笔者曾对学生们说：“你们生活上有父母的支持，可以无忧无虑，但在学习压力的重担面前，作为一个班主任，我能做到的是陪伴你们多一会儿。哪怕多陪你们上一下自习，能够让你们更有信心有斗志，我都愿意做。”

在集体活动中，做一名善于发现美的伯乐，并把好人好事和做出突出贡献的人记录下来，在总结大会上给予肯定和表扬。为每个具有特长的学生创造机会展现才华，让他们在为班集体增添荣誉的过程中获得同学拥护和自身成长。

当学生浪费时间时，笔者会对他们倾吐自己曾经虚度光阴的懊恼；当发现学生书写马虎时，笔者索性拿出自己的读书笔记和他们比一比，看看谁书写更认真；当学生在某一方面屡次犯错又不能改正时，笔者真诚地向他们袒露自己心中的悲伤与无助，告诉他们老师多么希望看到他们进步与成长。

（三）强化日常管理，引导班级建立自我管理机制

学生的日常管理包括早操、课间操、晚自习、课堂纪律、打扫卫生、宿舍管理等，关系到方方面面。所谓在细微处见真知，学生在一点一滴的日常活动中，符合学生守则和学生行为规范的规章制度，配合班主任的工作，为落实班级管理制度，发扬良好的班级班风奠定坚实的基础。同时，也要看到中职生的年龄还比较小，一方面他们希望无拘无束地自由生活，另一方面他们还缺少一些自理的能力，自控力很弱。所以，要加强引导，使其明白良好的行为习惯对其成长的重要作用，进而培养他们的自我管理能力。因为总是靠教师的“耳提面命”，时时跟在其后面盯着，他们也无法获得真正的成长，也无法形成独立的人格，获得自由的发展。因此，要积极探索建立班级的自我管理机制，完善和创新班级管理组织架构，所有学生参与班级管理环节，并加强执行力，在管理中既要严肃又有活泼，张弛有度，最后实现高水平的自我管理。

二、第二个阶段为师生关系成熟阶段

这个阶段教师和学生都相互了解，彼此有很高的信任度和配合度。在这个阶段笔者采取以下做法：

（一）去中心化，设值日班长

以往的班级管理，往往以班规为核心，或者以班干部工作的指导，规范全体学生的日常行为，这就给人一种围绕一个中心的感觉，普通学生觉得自己是被管理者。为了让更多同学意识到自己是班级日常管理中的一员，更积极地参与班级建设，我们班便设立值日班长，目的是给每位学生都提供做事的机会，提供了施展才能的机会，提供使用权利的机会。

值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁便从早到晚对班级工作负责任。经过讨论，班级拟出值日班长5条职责。①负责记载当天的出席情况，及时在班级的素养分登记册上登记，对迟到的同学提出批评，予以处罚。②维护自习课纪律，对自习课偷玩手机的同学给予批评、处罚。自习课有准假权。③维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至于在走廊打闹的行为，对出现以上情况的同学予以批评、处罚。④领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、晚各拖地一次。发现地面上的 碎纸，在谁的座位底下谁负责，及时征求值周班长对班级卫生的意见。⑤在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。

当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过程。一些纪律较差的同学就是通过当值日班长改自己及某位同学的某些毛病。

曾经一位同学在谈体会时说：“原来我自习课爱说话、偷玩手机、趴桌子睡觉，我当值日班长那天，发现有一名同学自习课说话、便去罚他。他说，你平时还总说呢，还好意思管别人。一句话，我感觉心里很不是滋味。平时干部管理自己时，我还不愿意听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真是不容易。要抓好自己的学习，还要维持班级纪律，今后我可不让班干部操心了。”后来他的纪律好起来，学习成绩也跟上来了。

设立值日班长能调动全班同学的积极性，为每个人提供一次当班长的机会，同学之间加深了解，密切关系。干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点。学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，更容易适应社会了。

（二）提高学生自信心，鼓励个性化发展

不少中职学生存在缺乏自信心的现象，对此，班主任要经常对学生进行激励，创造机会让学生表现自身，特别对一些后进生和“问题学生”进行重点关注，做好转化工作。全班学生都有机会成为班级管理者，在他们以主人翁参与班级管理的过程中，提高对班级的认同，提高自身能力，从而提高自信心。在充分发挥所有学生力量的同时，还可以通过互相监督的“群体压力”方式促使后进生提高认识、改正不良行为，达到班级资助管理的目的。

一个班级的学生有不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如何使他们的不同能力得到适当发展是我关注的一个重点。首先创设一个宽松的环境，表明自己支持的态度，学校自然有不同的社团，并且定期和不定期会举办活动，学生得以发展自己的兴趣爱好。在班级里，笔者时不时公布一些比赛和活动的信息，鼓励有兴趣的同学参加，适时点名鼓励一些有特长的学生，给他们表现自己的机会。特别是在班级活动的时候，发掘学生的才干，在组织活动时学生为主导，组织研讨小组，集合全班的智慧，鼓励采用新颖的想法。在课堂教学上，可以有针对性地将教学内容引申到相关个性化能力发展方面，引导学生发展，学生发挥自己的特长。

（三）确立共同目标，鼓励为班级争光

在良好的同学、师生关系前提下，学生自然就容易融入班集体，对班级有归属感，就可以团结一致，形成合力，努力为班级争光。而班主任所要做的就是确立一个共同的目标，引导全班的努力方向。并且建立适当的奖惩机制，每个月都要评出最优辅导小组和最差辅导小组，实行流动红旗制。所有成绩累计作为期末评先进、优秀的标准。在集体活动中学生意识到，你代表的不只是你个人，你的行为将直接影响整个班级的形象，甚至是整个学校的形象。以此促进学生珍惜每一次活动机会，为自己、班级的荣誉出色表现，永不退缩。

三、第三个阶段为稳定阶段

在这个阶段要做的工作就是对之前一些制度和方法进行总结归纳，有针对性地进行补充和改进。对行之有效的措施，择其继续维持推广。

（一）每月定期举行集体庆生会

生日在同一个月的学生，可以给他们集体庆祝生日，既能体现班主任对学生的关爱和用心，又能无形拉近同学之间的情谊。每月定期举办集体生日会这个方法最能温暖学生的心灵，中职生也就是半大孩子，他们也希望得到更多关怀，而且这也是很容易实现的方法。

（二）关心、爱护贫困生

贫困生是一个特殊的群体，几乎每个班级都有，这些学生大多看似表面坚强，其实内心常常混合着自卑又自尊心非常强，往往是两个极端，表现为要么成绩很好，要么很差。阳光照不到的地方总容易长霉，因此关心、爱护他们是增强班级凝聚力的重要一环。一是发挥国家助学金等各种福利待遇的作用，贫困生感受国家、学校的关爱，学会分享、感恩和自立自强，彼此扶持一路同行。二是增强心理建设，学生明白美好生活人人向往，但是美好生活来自努力奋斗，更加明白要努力学习成材。三是开拓人际交往，组织各类活动，这些特殊学生积极参与其中，在活动中与其他同学加深了解建立友谊。安排开朗热心的同学经常与之接触，久而久之，他们能发展为形影不离的好朋友。

（三）优秀寝室评比

同寝室的学生每天在一起的时间最长，是最熟悉的人，一个班由一个个寝室的学生组成，每个寝室的学生拧成一股绳，由小及大，一个班级就不会精神涣散。反之，如果一个寝室人际关系不和谐，最终可能导致三个和尚没水喝的窘状。因此，必须重视宿舍的管理建设。首先学生意识到寝室是其长期生活的重要空间，维护寝室的环境、保持舍友之间的团结友爱对其具有重要的意义，这就使所有人有共同的需求和奋斗目标。其次举行优秀寝室评比，势必激起同寝室学生的合作帮扶，也会在寝室之间形成你追我赶的竞争姿态。从而每个学生认真落实寝室的值日任务，对寝室存在的问题进行自纠自查，监督规避个别存在的违纪违规现象，避免逃避责任、推卸责任，形成任劳任怨、乐于助人、积极参与和无私奉献的优良作风。

经过两年的实践探索，我们班不仅成绩出色，而且班级凝聚力进一步增强。在节日时，别的班级没有活动，而我们班的活动办得有声有色。在各种比赛中，我们班啦啦队从头到尾加油鼓劲，从不轻易放弃。每个同学遇到困难时，在他的背后有教师和很多同学可以依靠。

四、结束语

班级是学生学习成长的花园，如何让花园变得温馨怡人，并且能够抵御外界的风风雨雨，始终屹立不倒。这需要班主任作为引导者以身示范，为学生树立榜样；需要班干部发挥骨干带头作用、争当先锋；需要其他同学培养自我管理互帮互助的优良作风，共同努力建设和维护，朝着共同的目标，把班级建设得更加美好。