高校“体育超市”教学模式改革思路探析

山东鲁东大学体育学院 李柏翰

山东省烟台市芝罘区竞技体育学校 邵 帅 毕鸿云

为了满足社会发展需求，高校应对体育与健康课程进行改革，结合高校自身发展需求与体育课程教学规律，创新体育课程内容，不断开设不同类型的体育课程，改变原有单一固化的课程体系、班级制度，根据不同学生学习兴趣、需求，设置体育课程，满足学生的个性化学习需求，为学生提供自主选择权利，营造自由、活泼、生动、多元的课堂环境，将健康作为教学主导思想，合理编排教学内容，融入体育文化，促使学生在体育锻炼的同时提升内在文化修为，成为具备体育精神与体育技能的全能型技术人才。为此高校应建立体育超市教学模式，以此推动高校体育教学模式改革，实现素质教育目标。

一、高校体育超市

（一）体育超市含义

超市在生活中十分常见，又被称作自由市场，是一种开放性的大型综合市场，经营者会为顾客提供多种多样的商品，这些商品是以开放的形式摆放在货架上，顾客可以通过进入超市自由选择喜欢与需要的商品。而在高校中建立体育超市，其含义就是将多种多样的体育项目，像商品一样分门别类地呈现，以此构建一个大型的开放性体育市场，由学生自主选择体育项目与教学形式，此形式能改变传统教师主导的教学模式，突出学生主体学习地位，使学生自主选择体育项目进行锻炼，有助于学生主观能动性的发挥。

（二）体育超市理念

1.超市商品多种多样，体育超市项目种类繁多

在实际超市环境中，有很多种商品，因此能吸引不同需求的人们到超市中购物，进而激发顾客的消费欲望。高校可以通过开展体育超市，根据学生的兴趣、个性、喜好，在内部设置不同形式的体育项目，满足不同学生的学习需求，激发学生体育锻炼欲望，从而使其更加积极地投入到体育锻炼之中。

2.顾客自由购物，学生自由选择锻炼项目

在实际超市购物中经营者会根据不同消费能力的顾客，为其提供不同的商品类型。而实际体育教学中学生能力也存在一定差异，高校应效仿超市经营模式，根据学生的能力、兴趣差异，为不同学生提供适合的体育项目训练方案，使学生能根据自身的能力与需求自由选择体育项目进行训练，以此保证能力弱的学生体能得到锻炼，同时满足能力强的学生挑战需求，既满足不同学生的学习需求，又充分尊重学生主体学习地位。

3.经营者热情服务，教师及时指导

在超市中经营者往往以热情的态度为顾客提供服务，这让很多顾客因此驻足于超市中购物，顾客得到了满意的商品，超市收获了丰厚的利润。高校可以借鉴超市经营理念，构建体育超市教学模式，在实际高校中及时给予学生有效的指导，运用爱心、耐心将体育知识与技能传授给学生，学生将会更加愿意参与体育课程，进而激发学生对体育课程的学习兴趣，提升体育教学效果。

二、高校体育超市教学模式构建的理论依据

（一）现代人对高校体育改革的期望

随着社会不断发展，人们的思想意识发生了极大的改变，现代人与传统人相比最显著的特点为：第一，现代人愿意保留传统的东西，但是却不会做传统的奴隶，勇于创新，能摒弃不必要以及阻碍文明进步的东西。第二，现代人依靠进取心与努力奋斗不断提升政治与经济地位。第三，现代人拥有创新精神与毅力，而在高校中对原有体育教学模式进行改革，能满足现代人的发展需求，能培养现代人终身体育意识与习惯，为此高校应基于现代人的期望，在高校中构建体育超市教学模式，以此构建新型适合现代人的体育教学模式。

（二）现代社会对高校体育教学改革的要求

新时代发展对教育提出了全新的要求，由此衍生了新型教育理念，体育终身化、民主化、个性化是现代社会发展对体育教学所提出的要求，为此高校应将体育终身化、个性化、民主化作为基本教学概念，对传统体育教学模式进行改革。终身化体育锻炼能打破传统体育教学对空间与时间的限制，将体育拓展到课堂之外的环境中，使每一个人都能在不同阶段进行体育锻炼，使其受益终身。体育民主化是指改变传统教学片面单一的形式与标准，倡导运用多种教学模式、多种标准开展体育课程，为学生提供更多自主选择的机会，以此实现民主化，这对学生体育锻炼积极性提升具有促进作用。体育个性化，就是满足不同学生的锻炼需求，使学生在体育锻炼中运动能力、素质、价值观、集体荣誉得到凸显，以此实现体育个性化。

（三）现代社会为高校体育改革提供条件

首先，教育改革不断深入，对教师提出了更高的要求，教师能力水平随之不断提升，因此在现代高校中有优质师资队伍，为体育教育改革提供了人才支持。其次，新时代是信息化时代，信息技术的应用推动了社会的信息化进程，因此高校体育教育改革具有信息技术优势。最后，社会经济水平不断提升，人们物质生活有了极大提升，这为高校体育教育改革，提供了物质基础，而现代发展的诸多优势，为高校体育教育改革提供了有利条件。

（四）全民健身计划对高校体育改革的要求

随着素质教育改革不断深入，国家及大众提升了对体育教育的重视，体育教育对身体素质提升与心理素质提升均有重要作用，是践行素质教育目标的重要途径。国家因此提出了全民健身计划，在全民健身计划中表示，每个人每天需要参加健身活动，并保证每个人学会两种以上健身方法。但是在当前高校中体育课程的课时安排较少，以当前的课时根本无法实现这一教育目标。为此高校应将体育教育作为主要教育阵地，创新教学模式，构建体育超市教学模式，不断丰富教学内容与课程体系，激发学生学习兴趣，使学生能持久地参与体育锻炼，并养成长久的体育锻炼习惯，以此实现全民健身计划，满足社会发展对体育教育的需求。

三、高校体育超市教学模式改革策略

（一）基于体育超市教学模式改革创新课程体系

1.开设选项课

在高校中对原有体育教学模式进行改革，构建体育超市教学模式，应在高校体育课程中开设选项课，将选项课作为基础课程，以此实现中学体育教学向高校俱乐部制教学的过渡，将全体学生作为教育改革研究对象，加强对学生体质与健康标准的研究，对新入学的学生群体进行身体技能与身体素质指标检测，将其划分为基础型与高级型。选项课所针对的主要对象是一年级的新生群体，同时可以允许高年级学生选择，学生可以根据自身体能情况与兴趣，在每一学期选择一项体育项目。高校体育教师可以基于多样性原则将基础型的学生划分为不同层次，对学生进行分组教学，理论课应加强信息技术应用，借助多媒体技术开展理论教学，并在实际教学中辅以墙报交流、讲座等教学形式。一年级学生通过考核后便可进入俱乐部学习。开展选项课的最终目的在于，引导学生根据自身情况与兴趣选择体育项目进行锻炼，并掌握1—2项体育锻炼方法，合格的学生将被引入俱乐部中，在第二年进一步学习与锻炼。

2.成立俱乐部

（1）横向构建俱乐部形式

在高校中构建俱乐部应注重横向扩展，丰富体育项目内容，建立不同的课程体系，可以建立以下方式的俱乐部。第一种，教学型以专项班授课为主，学生根据自身兴趣喜好选择运动项目，以专项教学形式开展，在此课程中主要以传授学生健身理论、锻炼方法与知识为主。第二种，健身型以课外俱乐部锻炼为主，是课堂教学的延伸形式，开展课外俱乐部健身课程，能有效解决当前高校体育教学课时不足的问题，能使学生运用课外时间进行体育锻炼，巩固课堂所学体育技能，将理论与实践有效结合，提升学生运动技能，使学生养成坚持锻炼的体育习惯。第三种，训练型以竞技水平运动的训练形式为主，能满足学生的个性化锻炼需求，使学生在参与体育锻炼中其体育技能、社会参与能力、组织与管理能力得到多方面锻炼，学生可以通过专项班学习及参与俱乐部分层锻炼的方式进入教师专业指导的竞技运动队伍，并代表学校参加各种竞赛。第四种，人文型以体育文化教育为主，高校开展体育教育需要提升学生体育文化素质，如果没有体育文化，不利于体育学科的长远发展。但是在传统体育教学中并未重视体育文化教育，为此应在高校中提高对体育文化教育的重视，可以借助体育基础理论、体育文化讲座、体育欣赏和技能战术应用辅导相结合的模式进行体育文化教育，以此实现俱乐部的横向构建，为高校体育俱乐部教学模式改革助力。

（2）俱乐部形式的纵向构建

高校体育教学中开展俱乐部，可以将每个单项俱乐部分为初级与高级两个层次，运用大课制进行分层教学，可以根据不同的项目或者相同的项目制定不同的教学要求与考核标准，突出教学项目的渗透性与拓展性，学生可以根据自身的需求自由选择不同的项目与不同的层次进行体育锻炼。如果学生体育能力有所提升，可以根据实际情况更换锻炼层次，但是所选项目只可以一个学期选择一次。

3.组织培训班

首先，要想实现体育超市教学模式的改革，高校应开设多种类型的体育培训班。教师应在高校体育教学中加强对学生兴趣喜好的研究，可以通过问卷调查、网络调查等不同的方式对学生展开调查，根据学生身体素质与兴趣喜好开设不同类型的体育培训班。例如，可以为学生开设交谊舞、网球、街舞、散打等学生喜欢的体育课程，并根据学生的不同水平，划分为基础班与提高班，教师应根据时代发展，对培训班内容与方式进行及时更新，保证学生所学内容具有前沿性与时代性，激发学生学习兴趣，进而更加积极地投入到培训班中进行体育锻炼，同时，在学生参与体育培训后，为合格的学生颁发结业证书，如运动员等级证书。其次，开设体育培训班，应保证学生自愿参加，将主动权交给学生，并根据实际情况，收取一定的费用，以此满足不同经济水平学生的需求。最后，培训班的开设时间应尽量安排在课外或者节假日，不应占用教学时间与教学场地，以此实现高校体育超市教学模式改革，满足不同学生的体育需求，促使学生积极参与体育锻炼，强健体魄的同时，形成终身体育意识，践行全民健身计划，推动高校体育事业创新发展。

（二）根据高校体育超市教学模式改革创新教学内容

1.根据全体学生需求设置教育内容

在高校中要想实现体育超市教学模式改革，教师应对传统教学内容进行更新，加强对学生体能与兴趣的关注，掌握学生体育能力、兴趣、态度等多个方面的差异，尽可能让学生选择自己喜欢的体育项目，使学生能积极参与体育锻炼。例如，可以针对男生开设篮球、足球等体育项目，针对女生开展羽毛球、排球、体操等体育项目。

2.开发民间体育项目，创新体育项目种类

为了促进优秀传统文化宣传，同时为学生提供更多的体育项目选项，教师可以对传统的体育运动进行改良，开发与创新新型体育项目，将扭秧歌、踢毽子等民间体育项目融入体育教学内容中，以此促进优秀传统文化宣传，激发学生创新思维，丰富体育教学内容，开阔学生视野。

3.教学内容选择突出时代性

在高校构建体育超市教学模式，要想提升体育教学吸引力，教师需要不断丰富体育教学内容，促使学生在体育教学中感受到新鲜感与趣味性，为此教师可以多加观察学生实际生活，尊重学生学习体验，将当前较为流行的健美操、芭蕾、瑜伽、街舞等不同的新型体育项目融入体育教学之中，以此丰富体育教学内容，使学生更加积极地参与体育教学之中。当前在开设新型体育教学项目的过程中不应盲目，不要为了求新忽视了高校的办学条件与教师的能力，应根据高校自身发展需求与实际办学条件合理开展新型体育项目，以此突出体育项目开设的适用性，提升高校体育超市教学模式改革效果。

四、结语

综上所述，在高校进行体育超市教学模式改革，高校应明确体育超市教学模式构建的内涵与理念，加强对体育超市教学模式构建的理论依据进行深入分析，根据以上分析进行高校体育超市教学模式改革，重新构建课程体系，借助选项课、俱乐部、培训班等不同的形式开展体育课程，同时不断创新与开发新型课程内容，为学生提供更多自由选择机会，引导学生积极参与体育锻炼，在强健身体素质的同时树立终身体育意识，践行全民健身计划，提升体育教学效果，发挥高校体育教育职能，推动高校体育教学持续发展。