时“空”传承“竹”推成长

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力、发展幼儿动作的协调性和灵活性。”其中也特别强调了民间体育游戏的重要作用。为此，我园结合幼儿的年龄特点，将抖空竹融入幼儿园大班户外体育游戏活动中。这不仅有助于幼儿了解空竹文化，激发幼儿对空竹的兴趣；还拓展了幼儿园户外体育游戏活动的“新天地”，发展了幼儿的基本动作技能，强化了幼儿的身体素质，提升了幼儿的传统文化素养；最终，促进了幼儿的全面发展。

“说”空竹

空竹是一项集运动性与艺术性于一体、具有独特魅力的、群众喜闻乐见的娱乐健身活动，也是我国传统体育文化瑰宝之一。抖空竹属于全脑型活动，传统玩法多样，如左右外抛、空中缆车、压线弹跃等。在空竹游戏中，为了让空竹保持平衡转动，幼儿需双手并用，眼睛时刻观察空竹的动态变化，并及时做出相应调整，全程保持着较高的专注度，这既能够促进幼儿左右脑的发展，又可以提高幼儿的平衡能力及专注力。鉴于空竹游戏活动的魅力与效用，在充分考虑大班幼儿的年龄特点及身体动作发展需求后，幼儿园决定适时开展空竹游戏活动，让幼儿了解空竹、学习空竹，并将空竹游戏融入集体教学活动中，充分发挥传统空竹游戏的教育功能，加强幼儿对传统文化的认识和传承，促进幼儿的全面发展。

“戏”空竹

培养优质的师资队伍

幼儿园大班开展“抖空竹”户外特色体育游戏活动，重点不是强调传统的空竹玩法、机械的练习技法，而是充分结合大班幼儿心理特征和学习特点，创造性地将空竹传统玩法与幼儿创造性玩法相结合，从而形成幼儿园户外体育特色课程。特色课程的建构离不开专业的师资队伍，因此幼儿园十分注重教师队伍的培养。

发挥“领头羊效应”，促进教师共学。首先，以本园男教师为“先锋”，率先研究空竹的传统技艺，了解空竹的内容、玩法及特点。其次，发挥“领头羊”的作用，男教师以身示教，组织大班年级组教师进行学习实践，认真总结，并结合大班幼儿动作发展特点，积极探索适合大班幼儿学习空竹的方法和技巧。

利用网络资源，提高教师能力。在当前发达的网络信息时代，网络资源已成为教师学习的重要平台。教师可以合理利用网络资源，观看空竹技能练习的讲解视频，加强自身实践，提高知识迁移，创新多元学习方式，不断加强学习，提升自身的空竹技能。

不断创新空竹玩法

幼儿创新空竹玩法，促进思维发展。为了满足幼儿对空竹的兴趣，保持幼儿对空竹的热情，我们在组织空竹活动时，除了学习空竹传统玩法外，还充分发挥幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿观察生活，整合游戏内容，探索新的玩法。例如，幼儿自创的“猜拳垒高”，即幼儿从建构积木和猜拳游戏中迁移灵感，结合空竹材料，从而衍生出的新玩法。其不仅增强了幼儿的知识迁移与整合能力，促进了幼儿思维发展，也让空竹在传承的基础上得到新的发展。

教师创设游戏情境，增强游戏趣味。为增强空竹游戏的趣味性，我们结合抖空竹的提拉、绕杆、推行、抛接等传统玩法，创设游戏情境，让传承锦上添花。比如，我们将传统文化中的“十二生肖”内容融入游戏环节，结合不同生肖动物的特点，让幼儿在情境中感知、理解不同的空竹玩法，这样既强调了趣味性，又兼顾了综合性，真正实现了寓民间传统文化于幼儿体育游戏中。

“论”空竹

“抖空竹”是典型的基础性、节律性运动项目，抖空竹运动的关键部位在肩膀，包含提、拉、抖、盘、抛、接等动作，使幼儿的运动能力得到锻炼，身体素质得以增强，加深了幼儿对民族传统文化及精神的认识和了解，从而促进了幼儿的多元发展。

增强身体素质，提升幼儿专注力

传统的空竹玩法多样，大班幼儿从最基本的提拉至空竹转动，再提高空竹转动速度，让空竹保持平衡转动的同时也需要变化不同花样，这会促使幼儿身体各个部位相互配合，有利于促进血液循环，增强身体素质。玩法上，从简单的单人玩到复杂的多人合作玩，动作上则是由易到难，在游戏过程中，幼儿需集中注意力，身体的操作动作始终跟随空竹的动态变化而变化。让幼儿专注于空竹游戏中，有利于幼儿专注力的提升。

助力幼儿手眼协调平衡能力和反应力的发展

幼儿在抖动空竹时，眼睛会将空竹的位置变化及时地传输到大脑，再经过神经细胞传送至手中，在此过程中，幼儿的手和眼睛之间的配合不断得到强化，从而促使其手眼协调平衡能力及反应力获得提升。

提高幼儿合作意识，促进幼儿社会性发展

教师根据幼儿个体差异性的特征，分别设计了难易程度不同的游戏内容，游戏既可单人玩也可多人合作玩。比如，双人对抛或是多人移接动作，需要幼儿和同伴进行交流协商，合作完成，这在一定程度上提高了幼儿的合作能力、交往能力，促进了幼儿的社会性发展。

创新传统游戏，提升传统文化素养

大班幼儿在户外活动时，开展了空竹游戏活动，除了传统的提拉、转动等玩法外，教师也让幼儿们共同探究，在实践中创新玩法，在游戏中不断试错，并归纳总结，开展“头脑风暴”，同时联系生活实际，将传统的空竹游戏与现代的技术产品相融合。这样既有利于幼儿传承传统的空竹文化，进一步加深对空竹文化的认识，提升传统文化素养，又使传统游戏实现了创新发展。

“研”空竹

不断创新游戏形式

教师不仅要利用网络资源，加强对空竹游戏的认识和学习，也要充分利用身边的资源，多和空竹爱好者交流，汲取经验，广泛听取意见。与此同时，教师在组织空竹游戏活动时，还要做好对幼儿学习的引导。活动前，结合班级幼儿学情有计划有目的地设置好不同层次的教学目标和完整充实的游戏流程，做好活动环节预设和创新玩法；活动中，适时介入，帮助幼儿更好地完成活动目标，积极引导幼儿开发游戏新形式；活动后，及时客观地对幼儿表现进行评价，给予幼儿鼓励和褒奖，同时认真做好活动的总结反思。

创设适宜的游戏环境，举办空竹游戏评比活动

游戏活动的开展应该在轻松愉快、充满趣味的环境中。因此，幼儿园要创设良好的游戏环境，把游戏真正地还给幼儿，让幼儿成为游戏的主人，使幼儿更深刻地体会到“玩中学”“学中玩”的快乐。适时举办空竹游戏评比其实是为了更好地激发幼儿练习、探索空竹的兴趣，并非为了评比而评比。

正如陈鹤琴先生所说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿是在游戏中不断成长和进步的。历史悠久的民间传统游戏为幼儿创造了欢乐和自由玩耍的广阔空间，因此，作为幼儿教育工作者，我们应该在传承的基础上，积极探索、改进和创新空竹游戏的玩法和形式，帮助幼儿创造一个丰富有趣的游戏世界。