信息技术在中职体育活动中的应用研究

李丽

（沈阳市汽车工程学校 辽宁 沈阳 110122）

体育课程在任何阶段都是课程体系重要组成部分之一，是完成铸魂育人的教学目标的内容之一，也是手段之一。中职教育目前是党和国家较为重视及大力发展的对象，中职教育中的体育教学也是需要关注的对象，再细化下去，作为中职体育课程教学方式之一的体育活动也需要得到教师、学校乃至社会的关注。在中职体育课程中开展体育活动，首先需要明确一点：体育活动需与体育课程内容紧密联系和契合；其次是虽然体育活动本身可以作为中职体育课程教学的一种方式方法，以此来丰富中职体育课程的教学内容，帮助教师设计更为流畅、饱满的教学流程。但这并不妨碍体育活动作为一个本体叠加其他教学资源以提升体育活动本身的优势和实践效果，加深体育活动对体育课程教学的良性影响。

随着大数据时代的到来，全球范围内信息技术达到空前繁荣的状态，我国各行各业都吃到了信息技术高速发展带来的红利。就中职体育课程而言，一方面，目前越来越多的中职学校配备了信息技术相关设施设备，建设健全信息技术相关教学资源库；另一方面，可应用于体育科目的信息技术设施和资源越来越多。这些信息技术设备和资源不仅在体育课程授课过程中使用，也被应用到衔接体育课程和体育锻炼的体育活动中去。将信息技术引入中职体育课程的体育活动中，可以使体育活动的趣味性更强，让学生更乐于主动参与体育活动，从而能更好地完成中职体育课程教学目的，即通过教学使学生拥有良好的锻炼身体的习惯，改善目前在校学生普遍运动能力较差、体魄不强的现状。

1、目前中职体育活动开展现状

中职学校中的体育活动开展一般有两种形式展开：一种是在平时体育课堂教学中穿插体育活动；另一种是单独设置体育活动课程。无论是哪一种形式都可以完善体育课程体系，让中职学校中的体育课程教学内容更饱满，设计教学流程中可利用的教学模块更多。目前，大部分中职学校都有开展体育活动，也取得了一些经验和成绩，但仍存在一些问题。

1.1、体育活动内容存在问题

一些学校虽然在体育课程中穿插衔接了体育活动或是开设了体育活动课程，但是活动课程的内容不够丰富，活动课程设置较为形式化，有“门面工程”的嫌疑。举例来说，体育活动课程时间较短，体育活动的项目较少，体育活动可采用的教学资源欠缺。即便学校配备了专门服务于体育活动课程的信息技术教学资源，然而实际应用率却不尽人意，或是学校没有按照在校学生人数合理配备，信息技术教学资源较少，无法满足全校师生使用需求。

1.2、体育活动教师队伍专业性不强

体育活动即是体育课程教学内容的一部分或称为是一种可运用的教学方式，同时它也是可以独立存在的教学版块。体育活动教学需要专业性强，在设计体育活动课程流程、组织体育活动、引导学生参与体育活动、管控体育活动课程实际教学效果等方面具体丰富经验的教师，也需要这些教师对可用于体育活动课程的各项可利用教学资源和方式方法烂熟于心，做到可以灵活应用各种教学资源、教学方式方法并知道在教学实践中如何利用它们使它们发挥功效。但现实情况是，由于部分学校对体育活动这一版块重视程度不足，没有针对性地开展体育活动内容的教师培训，使一线体育教师虽然知道体育活动课程存在的必要性，却知其然而不知其所以然。

1.3、体育活动教学资源开发利用不足

以信息技术这一教学资源为例，虽然信息技术在上个世纪就投入学校使用，多年来这一教学模式不仅深入人心，也使很多教师和学生获利，但由于信息技术不断发展、推陈出新，学校内的信息技术教学资源会出现更新滞后的情况，这一点在中职学校中尤其常见。信息技术教学资源跟不上或者是有新的信息技术教学资源填充进来，一线体育教师由于缺乏相关培训，自己在教学授课之余也无暇抽空研究学习，就导致这些教学资源不能被好好应用，其独有的优势和特点不能得到很好地开发，无法按照预设目标完成它们在体育活动教学中该尽的使命。

1.4、体育活动教学方式单一

在一些中职学校的体育活动课堂教学中，教学方式较为单一。课程中尽可能多地运用教学方式，或是将多种教学方式叠加、组合、穿插运用，可以使课堂教学流程更为紧凑，教师在课堂中可选择、可操作的内容更丰富。教学方式单一表现在一线体育教师在体育活动教学中只采用传统的教学模式或是单一采用已有的信息技术教学模式，但无法使这一教学方式立体饱满，仍显单薄无力，导致教学内容仍是枯燥无味、缺乏亮点。

2、将信息技术应用于体育活动的意义及优势

信息技术是应用较为普遍和门类较多的一种教学资源，将这一教学资源引入体育活动课程使它成为一种可独立或组合使用的教学方法可以让体育活动课程教学流程紧凑，教学内容生动有趣，课程在愉悦欢快的氛围下进行，学生参与程度高。多样化的信息技术有多种搭配的可能性，这就让体育活动的内容展现有无限可能。只要教师愿意研究如何开发利用这些资源，体育活动课的可以保持日久弥新，像一位青春活力的少年，让学生可以长久的保持对它的兴趣和喜爱。

2.1、有助于提升学生参与体育活动的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”。使学生对某一学习内容产生兴趣可以起到事半功倍的效果，不仅减轻教师教学难度，也可以让学生可以更好地接受、学习内容，减少学生学习该内容的抵触情绪和学习难度。体育活动课程亦是如此，学生对新兴事物和带有最新信息技术痕迹的事物保有极高的好奇心和研究兴趣，与信息技术有效结合的体育活动内容可以更好地触动学生的关注点，从而充分调动学生的兴趣，让他们可以自主地参与体育活动。

2.2、有助于丰富体育活动内容

体育活动中可采用的实质性项目并不多，常见的有田径运动、较为普及的球类运动等，这些体育活动项目虽然自带趣味性，但随着时间的积累，长年累月下来仍是这些运动项目，学生很容易对体育活动内容失去兴趣，从而参与其中的自主性慢慢减退直至消失，这样一来体育活动课程的教学目的就无法达标。将丰富的信息技术引入体育活动内容或是信息技术和其他资源结合应用于体育活动教学，这样可以让原本陈旧的内容翻新，而由于信息技术可以不断更新。所以，与信息技术结合的体育活动内容可以常用常新，体育活动内容可以越发丰富。例如，采用互动性强的虚拟现实、增强现实技术，可以模拟篮球运动场景，不仅可以解决篮球场地问题，还可以让学生对篮球活动充满好奇和新的期待。

2.3、使体育活动专业性更强，增强体育活动实际效果

实践高于理论，虽然我们接触事物一般从理论开始，但是理论最后终须归于实际。体育活动课程在体育课程体系中可谓是实践的一部分，从体育课程中的理论到体育活动的实践，这期间需要一个媒介可以让理论到实践的过渡更顺滑、更快速。而信息技术即可扮演这个媒介的角色，信息技术可以让体育活动更为规范，体育活动中的各动作更为专业，让学生在体育活动中温故知新，掌握正确的动作技巧和要领。这样可以增强体育活动的实际效果，让体育活动强化巩固体育课程的教学成果。例如，可以利用Flash、3D 技术制作课件，以形象有趣的形卡通人物展示某项体育活动的动作技巧和整体流程，让学生有兴趣反复观看，在反复观摩中学习掌握技巧，在活动锻炼中运用正确的技巧技能，帮助学生熟练掌握一种或几种体育项目，达成体育课程的教学目的。

2.4、增进体育活动进行中师生互动

在传统的体育活动中很容易出现两种情况：一是教师“放羊式”教学，让学生自由活动，没有起到教师应起的引导、监督作用；二是教师一人投入，无法带动整个班级投入体育活动中。运用信息技术增进师生互动，首先体现在体育教师可以体育活动课程前后和学生在线上进行沟通；其次是在体育活动课程中应用的一些信息技术可以让教师积极投入，也可以提升学生的参与热情，增进二者间的互动。

3、现阶段中职学校中信息技术应用于体育活动中的不足

新课改后，教育从“有学上”转变为“上好学”，社会、学校、教师对体育课的重视程度越来越高。为了完成学校培养有体魄、有能力、有作为的实用型人才目标，体育课程在课程体系中地位被不断提升，体育课也越来越注重实际的教学成果，即学生锻炼身体的自主性和掌握运动技巧的能力。完成这两个教学成果都离不开体育活动，而在体育活动中应用信息技术是提升体育活动实效的切实可行方式方法之一。从因果关系而论，充分利用信息技术，使它的优势在体育活动中得到发挥和有效利用，这是促进体育活动有序发展，达成目标的一大途径。而现阶段中职学校体育活动中信息技术的运用存在不足，会极大阻碍体育活动向前推进的进度，使教学成果发展滞后。

3.1、教师信息技术操作能力较差

信息技术的使用需要积累一定经验，特别是实操性较强、操作步骤繁琐的信息技术就更是如此。如果某一信息技术在体育教学中存在较长时间，教师通过多年教学积累经验，使用操作起来会较为得心应手。但反之，当教师可以通过长时间的教学实践熟悉某一项信息技术，这也代表该项信息技术与新推出的信息技术存在很大的差距，无法与时俱进，也无法很好地激发学生学习兴趣和参与热情。所以如果想提升信息技术在体育活动的应用优势则需要引进与时代距离较接近的信息技术，而新技术的引入往往由于教师对该信息技术操作能力差、经验不足，导致该信息技术未能如期许中那样发挥功效。

3.2、教师过于重视理论，忽视理论与实践结合

理论需要落到实处，从理论到实践才是任一教学方式需要做到的，但实际情况是很多教师会停留在理论到理论的层面，信息技术应用于体育活动这一方面也会存在这个情况。由于体育课程的课改推进落后于其他学科，所以传统的教育思想还没有完全退出舞台，在一些体育教师根深蒂固的教学思想驱使下，信息技术应用在体育活动中也会停留在理论上，看不到实践内容。信息技术应用于体育活动，原本是为了加强体育活动的实践效果，但如果教师本身过于重视理论，忽视理论与实践的结合，则会本末倒置、南辕北辙。

3.3、信息技术应用不合理、不充分

信息技术原本是一项内容丰富、更新及时的教学资源，将其应用于体育活动中，原本可以产生良性“化学反应”，导入较好的体育活动教学成效。但如果教师应对信息技术掌握程度不够或只重视理论、忽视实践，造成信息技术应用不合理、不充分，那么信息技术应用于体育活动中的效果也会大打折扣，甚至是根本上起不到任何好的效果。这样的情况下即便是体育活动中应用了信息技术，体育活动课程仍会处在原地不动的状态下，无法更上一层楼，得到提升和拔高。另外，如果学校信息技术资源没有及时更新迭代与当今社会保持同步节奏，或是教师无法做到将几种信息技术组合应用，这样的情况也会影响信息技术应用于体育活动中的实际效果。还有一种较为少见的情况也值得注意：即学校配备信息技术资源到位，教师对信息技术也有一定的掌握，但在体育活动课程引导中教师无法将学校硬件配备和自身软实力充分发挥，从而影响信息技术投入体育活动的实效。

4、弥补中职体育活动信息技术应用不足的途径

知不足而改之方能有所进步，在了解信息技术应用于中职体育活动中存在的不足后，逐条加以改进则可以弥补存在不足，推动信息技术在体育活动应用中良性、健康发展，促使信息技术应用于体育活动可以取得更好的实用效果。同时，在弥补改进的过程中也可以为后期开展这项工作提供实用经验。

4.1、改进完善教师操作信息技术的能力

一线体育教师既要了解掌握已有的信息技术，也需要了解掌握新兴的信息技术，对学校中任一信息技术教学资源做到上手实践快速达到熟练操作的程度。要完成这一改进目标不仅需要一线体育教师肯花时间、花精力投入到这件事情中来，也需要学校给予一定的支持，帮助教师更好、更快地掌握各项信息技术教学资源的操作方法。比如说，学校可以定期开展相关信息技术实践操作的培训课程，邀请信息技术教学资源开发方专业技术人员进行专业讲解和操作。又比如说，相应减轻教师的教学压力，帮助教师挪出更多的时间和精力投入到信息技术实践操作中。

4.2、改善理论重于实践的现状

让教师更多地掌握信息技术教学资源实操方法实际上是改善理论重于实践现状的途径之一。掌握操作方法是一方面；另一方面校方需要对教师在体育活动课程中对信息技术资源利用情况进行监督管理，让信息技术在中职学校体育活动的应用可以制度化，这样有章可循、有标可依，可以在一定程度上杜绝过度重视理论、忽视实践的情况出现。除上述两点外，校方还可以通过对教师授课的评价体系把控体育活动课程中信息技术应用理论与实践结合的程度。

4.3、改进信息技术应用不合理、不充分的现状

中职学校应密切关注新时代下信息技术发展动态，以敏锐的目光紧随时代步伐，及时发现新兴的科学技术，并投入资金和人力成本将信息技术引入校内。教师需要对校内各项信息技术教学资源深入研究和学习，在掌握其基优势、特点、操作方法、注意事项后思考如何利用这些信息技术教学资源或如何组合运用这些资源。在做好上述两项工作的基础上，教师需要在不断的实践中尽快摸索出将信息技术教学资源优势充分利用的方式方法，使信息技术的优势可以最大限度地被开发利用，将优势发挥至极致。

5、信息技术在中职体育活动中的应用方法探究

5.1、利用多元化信息技术开展体育活动

这一点可以理解为往常所说的多媒体教学方式，利用各项资源装饰设计的教学流程，让教学的内容更有吸引力。有节奏感的教学流程设计、饱满的教学内容加上几种信息技术组合包装出的应用效果，这无疑是如虎添翼，让中职体育活动课程高潮迭起、张力十足。

5.2、信息技术与其他教学方式叠加应用于体育活动中

信息技术是一项教学资源，也是一种教学方式，教学方式是死的，但其背后实际实施的教师却是有思维、有想法的。教师需要积极主动地发挥聪明才智，积极探索信息技术应用于体育活动课程的无限可能性。在熟知各种信息技术教学资源的特性和优势后与其他的教学方法叠加，使两者应用于体育活动教学的优势最优化。

6、信息技术在中职体育活动中应用的几点事项

6.1、牢记学生在体育活动过程中的主体地位

信息技术仅是可应用的教学资源、教学手段，它的自身优势虽然可以给体育活动课程提供极大的便利和帮助。但教师需牢记在任何课程中学生都是教学的主体，是该课程教学的主人翁。信息技术应用于体育活动课程应是为学生参与、体验体育活动提供更好的方式、方法，使学生从中获益，而不是信息技术占据教学主体地位。

6.2、牢记教师在体育活动过程中的主导作用

教师应清楚信息技术仅是一项多元化的教学资源，可以丰富教学内容和教学方法，教师是体育活动课程引导的主要实施者，需要学会充分利用这一分门别类详尽的教学资源，让它们能在探索、思考的前提下搭配出不同的效果。而非是信息技术是教学活动中的主要引导，让信息技术本身去引导学生参与体育活动，这势必无法更好地开发利用这些教学资源，让它们的特点、优势黯然失色。

6.3、化繁为简、去难存易

虽然建议采用多种信息技术结合和信息技术与其他教学资源结合的方式开展体育活动，但需要考虑到信息技术的难易程度和中职学校中学生群体的接受能力。让看起来复杂、繁多的信息技术在实际操作中简化。选取信息技术中较容易的部分，剔除其本身较难理解和操作的部分，这样教师和学生都能轻松玩转，让信息技术在体育活动中充分发挥其魅力。

7、结语

中职体育活动可以帮助学生养成锻炼身体的习惯和掌握一项或多项体育的运动的能力，它在目前的中职教学体系中越来越重要。合理、充分利用信息技术，将它们应用于体育活动中不仅可以让体育活动内容看起来丰富多彩，也可实际提升体育活动课程的效果。在信息技术应用于体育活动的过程中，教师需要充分学习、认识、掌握信息技术，学会多元化搭配应用，也需要注意该注意的事项，规避问题和漏洞，让信息技术可以在体育活动中展示其独有魅力。