开展阳光体育，促进学生全面发展——新课改下的初中体育教学初探

范德华

（甘肃省古浪县大靖春生九年一贯制学校，甘肃古浪 733103）

2020 年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，文件中明确指出了学校体育教育工作是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，这进一步凸显了新课改下体育教育的重要性。早在2007 年，国家就提出了以“健康、运动、阳光、未来”为口号的阳光体育活动，发挥体育对青少年身体健康、智力发展、思想品德和审美情趣的培养与提升功能，以促进学生的全面成长。从新时代我国教育发展的要求来看，培养全面发展的人是育人目标，所以国家强调在中小学教育中要切实落实“五育并举”的要求，以促进学生的全面发展。

一、初中体育教学的重要性

初中阶段的学生逐渐步入青春期，身心变化较为明显；同时，课业负担和学习压力也呈现明显的增长趋势，因为他们需要面对中考升学的激烈竞争。在此背景下，初中生进行体育锻炼的时间越来越少，而视力下降问题、肥胖问题、体质较差问题以及心理问题却越加突出，一些问题甚至影响了学生正常的生活，这实际上是学生的“畸形”发展造成的，而体育运动则是解决这些问题的有效措施之一。

开展科学、有效的体育教学活动，不仅能够帮助学生减轻初中学习的压力，还能够在体育学习、体育锻炼的过程中渗透、培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质，也能够在体育学习中培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义精神，能够实现以体育智、以体育心的独特教育功能。这不仅落实了素质教育下“五育并举”的要求，也符合初中学生身心健康成长的需求，有利于学生的全面发展。

二、当前初中体育教学现状

（一）学生重视程度不够

为有效推进初中体育教学工作，教育部门颁布了一系列文件，如《学校体育工作条例》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等，并且在中考以及学期结业考试中增加了对体育的考试或者考查内容，并且把学生的体育成绩纳入学生评价体系当中，其目的之一就是使学生重视中学体育学习。但在落实过程中，相当一部分学生对体育学科的学习依然不够重视，依然把体育学科放在“副科”的位置，在课堂教学中的表现则是专注度不够、参与意识不强，动辄以各种理由逃避上体育课或者逃避相关活动，存在较为明显的应付心理，课堂上的自我约束能力较差，经常出现各种违纪行为。

（二）教师积极性有待提高

近几年随着国家对体育教育教学工作越来越重视，学校在体育教学中的投入也在增加，但是体育教师的积极性并未得到根本性改变。因为在很多教师的感受中，体育学科的“副科”地位并未得到真正改变，尤其是在教师较为关注的评优评先、职称评比等方面，体育教师的机会相对较少，这容易使体育教师的教学积极性受到影响。同时，体育教师在教学中的动力不足，缺乏努力方向，因此在教学投入与研究中存在不足，在教学中存在一定的应付心理，这就会导致体育教师在教学中的作用难以得到充分发挥，以至于影响了初中体育教学的整体氛围和质量。

（三）教学方法相对简单

初中生活泼好动、精力充沛，比较喜欢参与体育这门以室外活动为主的学科。但体育教师因为受传统教学观念和教学思维的影响，在体育教学过程中，基本上还是采用以“教师演示、学生训练”为主的教学形式，或者是完全着眼于中考的要求进行枯燥、单一的针对考试内容的反复训练，这容易使学生的积极性、主动性和创造性受到压制，进而导致学生对初中体育教学的兴趣下降，学生的主体作用无法得到发挥，这也会影响教学效率。

（四）教学目标不够明确

美国教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是学科教学的出发点和归宿，也是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动开展的指南。根据新课改的要求，初中体育教学的目标是培养学生的核心素养，即要把培养学生的运动能力、健康行为和体育品德全面落实到教学中。但是，部分初中体育教师在设置目标时，要么是以所谓的“快乐”为主，忽略了对学生体育运动技能的培养，体育所体现出的“力”与“美”的特征被弱化；要么是过于专注体育技能的培养，甚至标准要求有些“严苛”，忽略了学生层次的差异性，也忽略了体育健康意识、技能的培养，并未发挥出体育对学生品德教育的功能，这势必也会影响教学效果。

三、立足时代需求，有效推进初中体育教学工作

新时期教育发展赋予了“阳光体育”新的内涵，即要在初中教育教学工作中充分发挥体育学科的育人功能，使学生在提升必备知识、观念能力的基础上培养核心素养。针对当前初中体育教学中存在的问题，教师可以从以下方面入手优化教学，从而有效推进体育教学工作。

（一）多方引导，提升学生兴趣

我国北宋教育家、思想家张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这句话道出了兴趣对学生学习的重要影响。对此，体育教师要通过多方引导来提升学生的学习兴趣。

首先，教师要尊重学生，构建和谐的师生关系。孔子曾经说：“亲其师，信其道”。根据新时期教育的要求，需要建立尊师、爱生、和谐、民主的师生关系，这也是提升教育质量的关键之一。要想构建和谐的师生关系，体育教师要给学生树立良好的个人形象，既要具备扎实的专业知识，还需要有一定的亲和力；在教学活动中要把言传与身教结合起来，做到身体力行，用教师的个人魅力影响学生；对待学生在教学过程中出现的问题要有耐心、讲方法，切忌简单粗暴；对于学生在学习中的要求既要做到一视同仁，也要尊重学生个体存在的客观差异，努力激发学生的内在潜能。

其次，要重视巧妙设计教学。针对初中生在体育教学过程中容易产生的枯燥感，教师在教学中要注意灵活设计教学方法、合理选择教学内容。例如为了实现对学生的全面培养，教师可以在七年级、八年级的体育教学中，通过问卷形式让学生从六类专项技能中选出最想学习的四项技能，把学生的个人爱好和学习需求结合起来，如男生喜欢的球类项目、女生喜欢的健美操等，把这些项目的学习与体育考试、中考内容糅合到一起，以增加教学的趣味性。

最后，重视思想上的引导。针对部分学生对体育学习中存在认知偏差的现象，体育教师要重视对学生的思想教育、思想引导，不仅要给学生提要求，也要告诉学生体育学习、体育技能、体育锻炼对于个人成长以及全面发展的重要性，更要告诉学生体育与健康之间的密切关系，以提升学生对体育学习的重视程度，这也是发挥学生主体作用的重要前提。

（二）充分重视，发挥教师主导作用

在初中体育教学工作中，教师居于主导地位，一方面要在如何高效地“教”上多下功夫，另一方面也需要在“导学”上提升实效性，这对体育教师的综合素质要求更高。中学体育教师需要重视自身的提升与成长，以激发教师的内驱力，更好地发挥教师在教学中的主导作用。

从学校层面来说，学校要切实落实“五育并举”的育人方针，不仅要重视体育学科教学，也要重视体育教师的作用，要制定切实可行的、有利于调动体育教师教学积极性的评价机制，在广大教师关注的核心问题上要倾听教师的声音，满足教师的合理需求，提升教师的职业认同感，这是广大体育教师能够全身心投入到学科教学中的关键。

对于体育教师自身来说，要注意从思想观念、教育教学技能等方面不断提升自己。根据新时期教育的要求，培养学生的核心素养成为新目标，它是在原来“三维目标”上的进一步提升，需要教师给学生提供“源源不断的活水”。为了达到这一要求，初中体育教师要保持教育教学思想观念的与时俱进，要多关注新课改，了解新要求、新变化，主动接受新理念。体育教师要特别重视对2022 版《义务教育体育与健康课程标准》的深入研读，充分领悟课程标准的精神，保持正确的教育教学方向，要牢固树立“健康第一”的育人理念，理解体育与健康的关系。在教学技能方面，体育教师既要把握体育学科教学的前沿信息，也要重视主动接受新方法，重视教学技能的逐步提升。在教学方面，体育教师要重视提升课堂掌控力，关注对学生良好习惯的培养，要把安全教育时刻放在心上，针对各种偶发问题要提升自身的应变能力，把教书与育人二者紧密结合起来，从而提升教学的实效性。

（三）细致推进，完善教学各个环节

开展初中体育教学既要抓住课堂这一“主阵地”，也要把课前准备、课后总结与反思等各个环节做好，做好细节，稳步推进。“凡事预则立，不预则废”，教师在课前要做好全方位的准备，在全面细致地备课程标准、教材要求、学生情况的基础上，备教法、学法，并且以素养培养为中心确定教学目标。根据体育教学的特殊性，学校要对教学场地进行巡查，对教学器材进行检查，为课堂教学的开展做好充分准备。在课堂教学环节，教师要重视改进课堂教学的方式方法，努力实现“两个转变”，即实现由“以教为主”到“以学为主”的真正转变，实现由过于强调学生的知识与技能到培养学生的核心素养的转变，这样才有利于帮助学生形成对体育学科的积极学习动机、学习态度和学习行为，充分发挥学生的主体作用。具体来说可以通过以下措施来推进。

1.要在每节课设计完整的学习活动。即要丰富学习内容与方法，也要提供师生互动、生生互动的完整学习活动，结合初中生的兴趣特点，把“学、练、赛”三者结合起来，使学生感受到运动的快乐，在做中学、在学中思、在思中获。

2.创设情境，提升学生核心素养。情境教学法是备受教师欢迎的方法之一，它能够把教学目标巧妙地寓于情境之中，不仅能够涵盖体育锻炼和技能培养，还能够给学生创设对抗练习、比赛等情境，在激发学生参与动力的同时，也能够培养学生的体育品格和体育精神。

3.采用多样化的教学方式。为了减少反复练习带来的枯燥感，教师在课堂教学中要重视调整、变换教学方法，例如将学生自主学练、合作学练和探究学练相结合，鼓励学生在练的过程中积极思考、主动探究，这也有利于培养学生分析和解决问题的能力。

4.合理把握运动强度，科学设定运动负荷。初中体育课堂上运动量的把控非常关键，教师要注意综合考虑运动密度和运动强度，可以把准备活动、体能训练融入其中，在循序渐进的基础上逐步提升学生的运动负荷，减少学生的过度疲劳或者受伤情况，从而提升学习效果。

5.把现代信息技术融入体育教学。信息技术教学需要理论与实践相结合，信息技术辅助教学能够提升理论教学的直观性、丰富性。教师可以充分利用现代信息平台，给学生提供丰富的自主学习资源，如微课、视频等，把线下教学和线上教学结合起来，打破时空的壁垒，使学生更加喜欢体育运动，进而更加喜欢体育课程。

此外，在课堂教学中教师要注意发挥课堂评价的功能，通过直接且富有鼓励性的语言来对学生在体育运动中的表现进行诊断、引导和激励，帮助学生及时解决问题。在评价内容上要重视全面性，既要关注学生对知识与技能的掌握情况以及课堂表现，也要注意从核心素养的角度出发进行全面评价。评价的主体可以多元化，把教师评价、学生自评、学生互评进行整合，以发挥评价的助学功能。在课后，体育教师要及时进行总结与反思，及时发现问题、查找不足，在此基础上做出适当的调整；同时也要积极做好教学研究工作，提升自身的理论水平，为进一步提升教学质量做好准备。

四、结语

新时期的初中教育教学工作中，体育教学是不可或缺的组成部分，也是落实“素质教育”的重要途径之一。针对新时期教育的要求，体育教师需要直面当前教学中的问题与不足，重视对学生的多方引导，提升学生的学习兴趣；要重视发挥自身作用，进一步提升教学质量；还要结合教学各个环节来细致推进，促进学生运动能力、健康行为和体育品德的逐步提升。