浅谈培养高中生地理核心素养的路径——以原创命题“拉萨河流域的特殊地貌及开发与保护”为例

刘 倩

(深圳市西乡中学)

一、命题意图与设计思路

地理学科核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。对这些地理学科的正确价值观、必备品格和关键能力的培养仅靠课堂上无休止的知识讲解是无法实现的,而是要通过学生在解决真实情境问题的过程中主动建构。因此笔者特别注重搜集专业性的地理素材来为学生创设真实而有趣的试题情境。

在《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”的理念指导下,通过设计题目来创设情境不失为一种很好的方式。不仅可以衡量学生地理基本知识、技能、情感、态度、价值观所达到的程度,发挥试题的评价功能,还可以引导教学、改变学生的学习方式,有效地训练学生的区域认知能力、综合思维能力,并潜移默化地渗透正确的人地协调发展的观念,从而逐步实现培养学生地理学科核心素养的目标,落实中学地理课程“立德树人”的根本任务,即发挥试题的导向性和育人功能。

本次命题的灵感来自于《中国国家地理》杂志2021年拉萨特刊,笔者选取了拉萨河流域独特的冰川地貌及辫状水系作为探究的重点,通过分析这些自然地理事物和现象的特点、成因和形成过程来深入认识区域特征,进而引导学生关注地理学的核心问题“人地关系”,即如何合理地开发利用该区域特色来实现区域经济、社会和生态的可持续发展。四个设问层层递进,一步一步地给学生展示了地理学科研究区域的基本思路和方法。

二、试题呈现

阅读图文资料,完成下列要求。(22分)

念青唐古拉山脉全长1 400米,平均海拔5 000～6 000米,冰川广布。但由于所处气候条件不同,该山脉东段和西段的冰川发育程度有较大差异,可分为大陆性冰川和海洋性冰川两类。大陆性冰川是指大陆性气候条件影响下发育的冰川,冰温低,又称“冷性”冰川,海洋性冰川则相反。相较于海洋性冰川,大陆性冰川“洁白如玉”,更具观赏性。拉萨河发源于该山脉南麓,下游河谷平坦开阔,与两侧山峰高差1 000余米。河道宽深比大,江心多沙洲,水流多分汊,交错散乱,且位置迁徙不定,被称为辫状水系。近年来,由于其独特的自然和人文风光,拉萨河流域正逐步成为国内外户外运动爱好者选择“徒步旅行”(在户外进行长距离的走路锻炼)的热门之地。图1示意拉萨河流域范围,图2示意拉萨河下游辫状水系景观。

图1

图2

(1)判断念青唐古拉山脉东西两段的冰川类型,并从冰川的数量、面积、雪线海拔高低等方面对比二者的冰川发育程度。(4分)

(2)说明相较于海洋性冰川,大陆性冰川更加“洁白如玉”的原因。(6分)

(3)结合拉萨河下游河段辫状水系的特征,分析其形成过程。(6分)

(4)为吸引更多游客,当地政府欲在拉萨河流域大力投资开发“徒步路线”,包括在沿途统一搭建帐篷等生活设施和其他休闲娱乐设施,你是否赞同?表明你的态度并说明理由。(6分)

三、试题分析

(1)判断念青唐古拉山脉东西两段的冰川类型,并从冰川的数量、面积、雪线海拔高低等方面对比二者的冰川发育程度。(4分)

【解析】材料中给出“大陆性冰川是指大陆性气候条件影响下发育的冰川,冰温低,又称‘冷性’冰川,海洋性冰川相反”,示意图中显示念青唐古拉山脉东段和西段所处的位置,结合学生已有的对区域地理的认知,可以判断山脉东段因为靠近雅鲁藏布江及怒江的大峡谷,会受到来自印度洋的西南季风的影响,带来更多水汽,降水较西段多,因此可以判断出东段是海洋性冰川。与西段的大陆性冰川相比,东段冰川发育程度更高,表现为冰川数量多,面积大,雪线分布的海拔较低。题目考查学生区域认知的核心素养以及从图文材料中获取信息、分析信息的能力。

【答案】西段是大陆性冰川,东段是海洋性冰川;(2分)东段较西段冰川数量多,面积大,雪线分布的海拔低,冰川发育程度更高。(2分)

(2)说明相较于海洋性冰川,大陆性冰川更加“洁白如玉”的原因。(6分)

【解析】题目通过比较的方式,来分析大陆性冰川更加“洁白如玉”这一特点产生的原因,难度较大,学生需要结合第(1)问两种类型冰川的形成背景,思考与其颜色之间到底有怎样的因果联系,实质是考查外力作用。大陆性冰川形成的区域降水较少,冰川分布的海拔高,冰温低,活动性弱,侵蚀产生并裹挟的砂石较少,因此冰体洁白。题目考查学生的综合思维能力。

【答案】大陆性冰川所处地区降水少,冰川补给少,(2分)分布海拔高,冰温低,活动性弱,(2分)侵蚀产生的冰碛物较少,冰川中裹挟的石块和砂土较少,冰体洁白。(2分)

[或海洋性冰川所在地区降水较多,冰川补给多,(2分)分布海拔较低,冰温较高,活动性较强,(2分)冰川中常夹带大量的石块和砂土,颜色较深。(2分)]

(3)结合拉萨河下游河段辫状水系的特征,分析其形成过程。(6分)

【解析】根据辫状水系的景观图以及材料给出的信息“下游河谷平坦开阔,与两侧山峰高差1 000余米。河道宽深比大,江心多沙洲,水流多分汊,交错散乱,且位置迁徙不定”,可以推断出拉萨河及其支流洪水期从上游携带的泥沙在下游宽谷堆积形成沙洲导致水流分汊,在河流水量的季节变化下,原来的河道不断有新的堆积体或新的侵蚀通道,导致水流交错散乱并且位置迁徙不定。地貌形成过程类问题是高考的热点和难点,学生不仅需要对地理基础知识和原理掌握得非常扎实,还需要具备较强的逻辑推理能力及综合思维这一核心素养。

【答案】拉萨河流域夏季冰川融水及山地降水形成的洪流从上中游携带大量泥沙进入平坦开阔的下游河谷,河流流速减慢,泥沙沉积形成众多水下浅滩;(2分)枯水季节,浅滩出露,形成沙洲,水流沿着沙洲四散分汊;(2分)洪水再度袭来时,在原有浅滩上又形成新的堆积体或侵蚀形成新的河道,如此反复,便形成了辫状水系。(2分)

(4)为吸引更多游客,当地政府欲在拉萨河流域大力投资开发“徒步路线”,包括在沿途统一搭建帐篷等生活设施和其他休闲娱乐设施,你是否赞同?表明你的态度并说明理由。(6分)

【解析】本题为开放性试题,如果赞同,可以从优质的自然和人文旅游资源、较为便利的交通等角度描述区域优势,也可以从开发“徒步线路”对当地经济和社会发展带来的好处入手;如果不赞同,可以分析过多人造设施的建设对于区域脆弱的自然环境和原生态旅游景观的破坏,也可以探讨大力投资开发“徒步线路”的成本及收益、安全与管理等。题目考查学生对于人类大规模开发利用区域自然资源来发展经济的态度和意见,考查学生的人地协调观。

【答案】赞同。拉萨河流域有独特而优质的户外旅游资源(如雪山、草原、草甸、辫状河流等自然景观和寺庙、古村落等人文景观),对徒步爱好者吸引力强;流域内有机场、国道、青藏铁路,对外交通较便利,游客较容易到达;完善相关基础设施有利于提升游客体验;有利于带动当地经济发展,促进文化交流和民族团结等。

或不赞同。过多的开发建设及大量游客可能会使当地脆弱的生态环境遭到破坏;过多的人造设施会影响原生态旅游资源的质量,降低对徒步爱好者的吸引力;该流域范围较大,有些区域自然条件复杂,人烟稀少,开发的徒步路线如果缺乏完善的管理措施,可能会出现游客安全问题等(开放性试题,态度明晰并言之有理即可给分,每点2分,总分不超过6分)。