扎根红土地上的教师梦

总有人间一两风，填我十万八千梦

我的父母是老师，可能是耳濡目染，从小我就有个教师梦，总喜欢学着老师的模样当小伙伴的“小老师”。到了初中，教师梦已在我心中扎根。我常常会想：“我真的适合当老师吗？好老师是什么样的？”后来，在求学的道路上我幸运地遇到了很多好老师，我渐渐开始描摹教师该有的样子：有理想、有担当、有情怀……

中考前，我毅然决然报考了定向师范专业，如愿考上后，我更坚定地朝着梦想努力：考取教师资格证，参加支教志愿活动，自考汉语言文学本科，参加“挑战杯”研究本土乡村教育。特别是在大学期间，在老师的指导下，我越来越认识到乡村教师的重要作用。老师告诫我们，要用自己所学，改变江西这片红土地乡村教育的落后面貌。是呀，我不仅要成为一名合格的教师，更要尽己所能努力缩小城乡教育差距，为乡村教育振兴添砖加瓦。

毕业后，20岁的我带着知识与希望重返家乡，正式开启教师职业生涯的第一站。在5年的求学时间里，我曾无数次想象自己站在讲台上课的样子，讲台下一双双求知若渴的大眼睛聚精会神地看着我和黑板，初升的阳光透过窗户洒在黑板上、课本上、课桌椅上，耳边是琅琅书声和徐徐清风……这是一幅刻在脑海里挥之不去的画面。于是，我慢慢靠近光、追随光、成为光、散发光。当我第一次真正站在讲台上课时，想象的画面成为现实，我暗暗告诫自己，我的使命才刚刚开始。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行

还记得刚入职时，由于缺乏教学经验，我倍感压力。

刚开学的一个月，我每天都神经紧绷：担心自己的课没有讲清楚，于是每天晚上都备课到十一二点；担心讲课时会忘词，于是提前逐字写下每节课的讲稿；担心教学环节不完整，于是每天都跑几趟办公室向师傅请教；担心学生学不明白，于是最后一节晚托常常留学生在办公室落实听写，对后进生一对一辅导……

第一次上公开课，提前一个月我就开始思考选题，向师傅请教，并且遍查网上名师的优质课实录，讲稿和PPT不知道修改了多少遍。尽管这样，第一次公开课并未取得满意的效果。为了提高自己，接下来的每次教研活动和公开课比赛我都第一个主动申请参加。最让我记忆犹新的是与县城的小学老师进行同课异构作文课《形形色色的人》，这让我压力倍增。在学习完优质课、查阅相关文献资料后，我找其他老师商讨，敲定课堂环节，PPT的每个动画、版面设计、音乐、导学单都独自完成，最后确定上课内容、环节、流程。上公开课前一天晚上，我在空教室对着一张张空桌子，训练了无数遍，直到夜深十二点才有底气关灯回宿舍。功夫不负有心人，经过一次次训练和尝试，我的课堂驾驭能力不断提高，终于不再惧怕上公开课，更明晰了自己的教学思路。

我想，也许是这“咬定青山不放松”的劲头，让我在教师之路的起跑线上有了饱满的热情和巨大的力量。

向下扎根，向上生长

朱永新教授说过：“没有教师的成长，学生的成长是不可能的。”教育理论知识可以从书本习得，但教育经验的积累离不开一步一个脚印地前行和不断“碰壁”。记得开学前一天，为了准备好与学生们见面，我除了在书本上学，还向其他有经验的老师请教：新老师如何自我介绍、怎样给学生们留下第一印象、怎么立规矩……针对新老师如何适应教学岗位、班主任的课堂管理、如何上好一节课、如何提优补差等具体问题，我一边实践一边学习，不断提升自我。

摸爬滚打的这一年，最大的收获是在自己热爱的教育事业里与学生们一起成长。我接手的是一帮即将毕业的六年级学生，面临的问题和挑战接踵而至，从他们一言一行的习惯培养到日常生活情况，我都必须了如指掌。为了记录我与学生之间的成长历程，我制作了《我与六（2）共成长》记录册，将每天学生们的状态和我上课的情况、心得体会详细记录其中。

刚开学就碰上疫情，线上教学让我有些手忙脚乱，很多学生家庭没有网络，我克服各种困难，积极帮助学生正常开展学习。班上绝大部分学生都是留守儿童，普遍行为习惯差、自我约束力弱，这给我带来很大的压力。他们的父母对我说的最多的一句话就是：“许老师，请您管严一点。”作为从乡村出来的孩子，我更能共情父老乡亲们的殷殷嘱托，感觉肩上的责任沉甸甸的。有学生生病不舒服，他们的爷爷奶奶没法第一时间带他们去医院，我又多了一个身份——护理师，带他们去医院看病拿药，叮嘱他们吃药；学生受皮外伤时，我就亲自给他们处理伤口。

我每天早上六点起床，上完晚自习之后，还要查寝、备课、整理反思一天的工作。有时候我也会问自己，这样做是否有价值？我的心告诉我：有价值！因为我感觉到，学生们的人格在我的陪伴下更加健全，他们在学校有一个温暖而积极的环境，在我的带领和分享下，走进了知识的殿堂，获得了更多接触感知世界的途径。我想，我所做的这些还远远不够，我将继续为乡村教育而努力，让更多的乡村孩子接受更好的教育，学习知识、感受世界，去铸就新时代少年的理想之梦。

教学之路，且歌且行，我将继续守住教育初心，扎根这片红色沃土，汲取营养，努力向上生长，继续热爱，继续奉献，继续圆我最初的梦想——教书育人。