美好生活视域下大学生劳动教育的三重维度

大学生是社会主义现代化建设事业的生力军，是通过劳动创造美好生活的重要力量。针对当前部分大学生中出现的不想劳动、不会劳动、不尊重劳动者、不珍惜劳动成果等不良倾向，高校应从多维度入手进一步强化劳动教育，帮助学生形成科学的劳动认知、树立正确的劳动态度、养成优秀的劳动品质。

一、劳动认知教育

劳动认知教育主要是让学生明确劳动在创造美好生活过程中的地位和作用，明确劳动不仅是人类生存和发展的基础，而且是美好生活的源泉。

（一）劳动是人类生存和发展的基础

劳动与人类社会的发展紧密相连，在大学生劳动教育过程中，首先要使学生明确劳动创造了人本身，是人类生活的第一个基本条件。

劳动创造了人本身。在从猿到人的转变过程中，劳动不仅使人类祖先手脚分离、直立行走，而且催生了语言，使猿脑转变成人脑，进而在此基础上把人从动物界分离出来。由此可见，不论是人类双手的解放、语言的产生，还是人脑的形成与思维的发展，都是和劳动密不可分的，劳动创造了人本身。

劳动是人类生活的第一个基本条件。为了满足生存发展的需要，人类必须进行劳动。因此，劳动也就成为人类的第一个历史活动。在劳动过程中，人类不仅给自然界留下了人类意志的痕迹，而且还把自然物加工改造成各类产品以满足自身生存发展的需要。随着人类劳动能力的不断提升，人类生产出的物质产品和精神产品也日益丰富，人类的物质生活和精神生活也随之更加丰富多彩，从而为美好生活的实现创造了前提。

（二）劳动是美好生活的源泉

在劳动教育过程中，学生要明确美好生活的实现必须依靠劳动，劳动是美好生活的源泉。

劳动为美好生活的实现奠定了坚实的物质基础。从内容结构来看，美好生活包括美好物质生活和美好精神生活两个层面的基本内容。不管是美好物质生活还是美好精神生活，都是建立在一定的客观物质条件基础之上的。而客观物质条件的创造和积累，又离不开人类的劳动。通过劳动，人们把自然物转化为自然资源，把无用之物转化为有用之物，以此不断积累物质生活资料、优化物质生活条件，满足人类生存和发展的各种需求，从而为人类美好生活的实现奠定了必要的物质基础。

劳动为美好生活的实现提供了必要的精神保障。一方面，在劳动过程中，人们可以将自身的本质力量作用于劳动对象，进而使劳动对象成为展现人类主体性的作品。另一方面，从社会性角度而言，劳动不仅是劳动主体为满足自身生存发展需求而进行的自我劳动，而且是满足他人生存发展需要的为他劳动。劳动主体在生产劳动产品满足他人需要的过程中，自然而然会感受到被他人所需要和认可的幸福。在美好生活的结构范畴内，这种被他人所需要和认可的幸福，即为最高层次的美好生活体验。

二、劳动态度教育

劳动态度教育主要是教育引导学生深刻理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的真谛，养成热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实的正确态度。

（一）热爱劳动

从原始社会到现代社会，从石器时代到信息时代，人类社会以及人类文明的每一次跃迁，都离不开劳动创造。作为社会主义现代化建设事业的生力军，大学生应牢固树立劳动崇高和劳动光荣的价值理念，真正热爱劳动，在劳动实践中实现自身价值，为社会主义现代化建设事业贡献力量。因此，在劳动教育过程中，要打破部分学生不劳而获的幻想，引导他们以主人翁的态度积极对待劳动、各尽所能地诚实劳动，不断在劳动创造中实现自我价值。

（二）尊重劳动者

在人类发展的历史长河中，人类社会的各种物质财富和精神财富无一不是劳动的产物，其中都蕴含着劳动人民的智慧和汗水。站在新的历史征程上，美好生活的创造依然要靠广大人民的辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。因此，要教育引导学生尊重劳动者，充分认识劳动群众在社会主义现代化建设事业中的主力军作用，摒弃轻视劳动者尤其是体力劳动者的错误观念，在潜移默化中培养劳动情怀并积极投身劳动实践。

（三）珍惜劳动成果

珍惜劳动成果，是劳动人民的本色和品质，也是劳动者区别于一切剥削阶级的根本标志。自古以来，我国劳动人民就把节俭视为君子之德。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央进一步弘扬勤俭节约的优良作风，强化“厉行节约，反对浪费”，努力在全社会营造崇尚节俭的浓厚氛围。习近平总书记反复强调，节俭朴素，力戒奢靡，是我们党的传家宝。当前，面对全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标，高校应通过劳动教育使学生深刻认识到劳动成果来之不易，牢固树立节约光荣、浪费可耻的价值理念，在全体大学生中形成勤俭节约、珍惜劳动成果的共识。

三、劳动品质教育

劳动品质对个体价值和人类美好生活的实现以及整个人类社会的发展进步都具有重大的指向作用。在大学生劳动教育过程中，应强化劳动品质教育，帮助学生养成以辛勤劳动为基、以诚实劳动为本、以创造性劳动为要的优秀品质。

（一）以辛勤劳动为基

作为衡量人们工作态度的评价指标，辛勤劳动指的是劳动者把劳动作为自身生命意义的重要组成部分和体现，以艰苦奋斗的精神状态投入劳动实践之中，埋头苦干。

新时代的青年学子既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，又是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。在这一背景下，高校应教育引导学生以辛勤劳动为基，通过劳动教育锻造学生辛勤劳动的意志，扭转其对劳动的偏见并帮助他们树立正确的劳动观念，从而引导学生真正把“崇尚劳动、尊重劳动”内化为自身的行动自觉，切实使辛勤劳动成为生命的价值实现以及生活的鲜亮底色，以永不止息、脚踏实地的辛勤劳动造就中华民族新的辉煌。

（二）以诚实劳动为本

只有在诚实劳动过程中，劳动者才能获得立足于本职工作的职业荣誉感，并不断培养良好的职业道德品质。只有在诚实劳动过程中，劳动者才能创造出更多的物质产品和精神财富，在满足人类美好生活需要的同时不断推动人类社会的发展进步。

在社会主义制度下，诚实劳动要求劳动者充分认识自己在国家和社会中的主人翁地位，把劳动看作是自身应尽的责任和义务，在劳动过程中充分发挥主动性和积极性，以自觉自愿、实干真干的态度投入劳动实践之中，创造出更多更好的社会财富，以满足人民日益增长的美好生活需要。

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高校应教育引导学生以诚实劳动为本，锤炼学生诚实劳动的品格，使学生明确只有通过诚实劳动才能担负起时代赋予的重任。在具体教育过程中，应将诚实劳动教育贯穿于学生的学习、工作和生活之中，鼓励学生自觉投身劳动实践，在实践中磨炼意志、增长才干，形成爱岗敬业、踏实肯干的高贵品质，为更好地融入社会、助力社会主义现代化建设奠定坚实基础。

（三）以创造性劳动为要

作为劳动者创造力的具体表现，创造性劳动指的是具有创造性思维的劳动者在尊重客观规律的基础上，运用自身所具备的科学知识与素养，对原有的劳动知识、思维、方法、内容等进行革新与突破，进而在此基础上提高劳动效率、生产更多劳动产品的实践活动。

随着人类社会的不断发展，劳动不再仅仅是满足人类生存需求的活动，而是越来越成为满足人类更高层次美好生活需要的创造性活动。由此可见，创造性劳动不仅是最能体现人的本质的活动，而且也是最有助于满足美好生活需要的活动。

当今世界，创造性劳动在推动人类社会发展过程中的作用日益凸显，劳动者在创造性劳动过程中也进一步向“自由而全面发展”的方向迈进。

为加快推进民族复兴伟业，创造性劳动理应与辛勤劳动、诚实劳动一起，共同成为我国劳动者必备的劳动品格。因此，高校应教育引导学生以创造性劳动为要，培养学生的创造性劳动观念和品质，使“劳动光荣，创造伟大”内化为学生的行动自觉，从而以锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气肩负起时代重任，依靠创造性劳动共创美好生活。

【本文系江西省教育科学“十四五”规划项目“美好生活视域下大学生劳动教育研究”（课题编号：21YB085）的阶段性研究成果】