轮滑运动进校园项目实施策略探析

徐慧丽

一、引言

随着轮滑运动的兴起,不仅普及程度不断上升,同时也受到广大中小学生的喜爱。轮滑运动对比其他运动,优势在于简单易学,具有一定的娱乐性,可以很好地将娱乐与健身相结合,对我国素质教育的开展大有益处。随着教学改革的不断深入,轮滑教学越来越受到重视,教师在实际开展的过程中应该重视提升自身教育水平,制定相应的教学策略,以提升轮滑教学的水平。传统体育教学中,教师更多重视球类运动的教学,并未引入轮滑教学。而随着新课改的不断推进,当代教育要去必须丰富学生体育技能,以强化学生体育运动的意识,增强学生在课堂的主体地位。因此,轮滑运动开始受到重视,成为体育教学中重要的体育教学项目之一。这也要求教师应该转变传统观念,加强对教学的创新,从而将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成。

二、小学体育中开展轮滑教学的意义

(一) 提升学生身体健康水平

随着互联网的发展,现代学生对电子产品的依赖程度越来越高,这也导致学生的日常运动量开始下降,身体健康受到影响。从生理角度来看,身体健康受到影响会导致学生出现睡眠质量差、浑身乏力以及免疫力下降等问题;从心理角度来看,则会出现注意力不集中、精神萎靡等情况,通过轮滑教学的开展可以提升学生户外运动量,不仅能够帮助学生放松身心,同时也能提升学生的综合素质。为此,要想掌握相应的轮滑技术,必须重视进行反复训练,以促进学生养成良好的运动习惯,这不仅能够培养其坚毅品质,同时也能避免学生出现生理、心理的不良状态,从而保障学生健康成长。[1]

(二) 增强学生身体平衡能力

平衡能力是人体一项重要生理功能,也是参与体育运动项目的基础。在轮滑运动过程中,学生需要控制脚下着力点进行身体重心的平衡,这也对学生的平衡性提出更高的要求。学生在进行轮滑训练时需要协调四肢与躯干进行移动,能够充分锻炼学生的平衡能力,同时借助轮滑运动还能锻炼学生的反应神经以及灵敏度,增强其对失控状态的应对能力。随着学生不断进行训练,学生灵活性得到有效增强。

(三) 有助于促进小学生心理发展

小学生通过参加轮滑运动,可以有效锻炼学生的胆量,不仅能够增强学生的自信心,同时也提升学生的注意力与表现力。由于轮滑运动主要是以平衡性为主的运动,学生在进行轮滑运动时,想要加快轮滑速度,就需要具备一定的胆量,同时也需要克服相应的心理障碍。一开始学习时,一般需要其他人进行帮扶,等经过一段时间的训练后,可以有效帮助小学生克服恐惧,锻炼小学生的心理素质。

三、小学体育中轮滑教学面临的问题

(一) 轮滑教学模式较为单一

随着轮滑教学的兴起,在小学体育活动中也受到学生的欢迎。但由于教师在实践方面的经验不足,教学一般是采用演示与讲解的方式,这种传统教学模式会影响学生的兴趣,从而很难满足学生学习轮滑的需要。同时相关教学还会出于安全考虑,从而导致实际教学无法深入,严重影响轮滑教学的效果。

(二) 部分学生参与兴趣不足

在轮滑教学的过程中,学生只有掌握相应的轮滑方法,并经过长期持续的训练才能掌握轮滑运动。但在具体教学中,学生自身由于缺乏长时间学习的动力,导致实际的教学效果不理想,不利于学生进行轮滑的学习。[2]

四、小学体育中开展轮滑教学的措施

(一) 开展多元化教学

小学阶段,学生的学习效果主要受到兴趣的影响。如果轮滑教学过程比较单调、粗糙,就会严重影响学生对轮滑学习的热情。对此,小学体育教师在进行论述教学时,应该重视轮滑教学的趣味性,积极消除学生对轮滑运动的恐惧,引导学生对轮滑运动产生兴趣,以提升轮滑教学的水平,有助于将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成。首先,教师可以利用多媒体设备,运用图片、视频以及音频等方式进行轮滑课程教学活动,以改善传统枯燥的教学氛围。比如: 在进行轮滑教学时,教师可以借助多媒体设备播放关于轮滑表演以及比赛的视频。之后,教师也可以通过慢放、定格等方式,结合理论知识讲解相应的动作,并尽可能为学生展示相应动作的细节。等学生对相关知识与技术充分了解后,再带领学生一起进行轮滑训练,以帮助学生更好地掌握轮滑技巧。另外,新课标下,教师可以引入新的教学方式,比如: 教师可以通过慕课、微课等方式进行教学,并引入核心素养教育理念,结合“线上+线下” 混合式教学模式,比如鼓励学生以一些轮滑“明星” 为主题,制作演讲的微课视频,论述自己他们的看法。通过这种方式不仅可以培养学生的自我认识,还能激发学生对轮滑教学的兴趣,有助于促进学生全方面发展。

(二) 重视主体教学

在轮滑教学中,教师应该重视课堂教学的主体性。首先,教师应该让学生明白什么是轮滑运动。学生只有了解轮滑运动的社会意义以及健康标准,才能激发学生对轮滑运动的兴趣。比如: 为了更好地挖掘“轮滑” 的内涵,教师可以借助多媒体教学的生动性、真实性提升教学效果,激发学生对轮滑的兴趣,同时也能帮助学生更好地了解什么是轮滑运动。其次,教师应该注重课堂的主体地位,根据轮滑运动的需要制订相应的教学方案。比如: 在轮滑教学中,教师应结合体育核心素养的教学理念,制订出有利于培养学生探索兴趣的教学方案,注重将学生在教学中的主体地位凸显出来。在实际教学中,教师可以让学生分成不同小组,以小组合作帮扶的方式进行轮滑教学。之后,教师可以开展以“轮滑” 为主题的活动比赛,如轮滑接力赛等。再如: 在轮滑教学中,教师应该重视对教学模式进行创新。轮滑运动需要一定的技巧,在技巧训练中,教师可以选择一些新颖有趣的训练方法,特别是针对一些高难度动作时,应基于学生自身的差异性进行有针对性的教学,以便于所有学生都能对轮滑的一些技巧有所掌握,从而促进学生身心健康成长。这不仅能够提升轮滑运动的教学水平,也能实现将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成。[3]

(三) 增强教学趣味性

小学阶段是学生生长发育的关键时期,学生会对趣味性、游戏性的体育活动产生兴趣。在轮滑教学中,教师可以尝试引入趣味性、游戏性的体育活动,并基于学生的实际情况以及特点制订活动方案,以激发学生的参与兴趣,实现将轮滑运动引进校园项目,促进冰雪特色校的形成。首先,教师应该重视兴趣教学,基于轮滑运动的特点,合理设计趣味元素,以激发学生的兴趣。比如: 教师可以先从滑行开始,可以设计“滑行接力” 的比赛,这不仅能够提升学生对相关教学内容的兴趣,同时也依靠趣味性元素为学生构建出良好的环境氛围,实现新课标的教育要求。其次,在轮滑训练的过程中,很多学生的体质比较差,很少参与运动,从而导致身体肥胖,对学生的身体健康造成影响。教师应基于学生的实际情况以及轮滑教学的内涵,设计“往返滑行” 的游戏活动,从而锻炼学生的轮滑能力,提升学生的身体素质。

(四) 重视轮滑教学

为了实现将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成,学校应从以下几方面着手。一是要转变教学观念。要想将轮滑教学融入教学活动中,教师必须转变传统教学观念,积极挖掘体育精神,使体育教学不仅能够提升学生身体素质,同时也能帮助学生形成正确的思想观念,助力学生健康成长。二是加强轮滑教学的教学比重。小学生正处于身心成长的关键时期,喜欢在集体中表现自己。教师应该基于学生的特点,设计相应的集体活动,并引入轮滑教学,以激发学生的学习积极性。比如: 教师可以带领学生进行集体活动,如轮滑比赛等。通过定期举行轮滑比赛的集体竞赛活动,引导学生形成团队合作、团结友爱等思想观念,使学生能够发现体育合作的意义。三是重视规则教育。在轮滑教学中,需要学生遵守相应的规则,教师应该引导学生正确认识规则、遵守规则,培养学生的规则意识,进而帮助学生严格规范自身行为。四是明确运动与毅力的关系。现阶段,学生生活水平的提升虽然给予学生不错的生活环境,但会削弱学生的坚韧不拔的毅力与顽强奋斗的精神,会严重影响学生的健康成长。基于此,教师应找寻运动与毅力之间的联系,使体育运动不仅可以锻炼学生身体素质,也能培养学生坚韧不拔的毅力与顽强奋斗的精神,这有助于帮助学生更好地挖掘毅力美,从而保障学生更好地成长。比如: 在进行轮滑训练时,一些平时缺乏训练、身体素质较差的学生会无法坚持,从而出现在体育教学中偷懒的情况。为此,教师应该做好引导教学,在实际训练中,应该重视纠正学生错误的轮滑方式,并帮助学生找到正确的轮滑方法。如果学生在轮滑训练中出现泄气的情况,还应该及时鼓励学生,帮助学生正确地认识挫折,明白人生中的每一次挫折都如轮滑一样,虽然不断跌倒,但也要坚持下去。通过这种方式可以有效培养学生刻苦奋斗的精神,有助于实现体育核心素养培养。[4]

(五) 重视挖掘德育元素

现阶段,德育受到重视。新课标下,教师应注重德育对体育教学的作用。为了将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成,本人结合多年教学经验,总结以下内容。一是教师应积极挖掘轮滑运动教学中的德育精神,使轮滑运动的教学不仅提升学生的身体素质,同时也能帮助学生形成正确的思想观念,助力学生健康成长。二是教师可以基于课程内容举行轮滑比赛的集体竞赛活动,并在活动中引导学生形成团队合作意识、团结友爱等德育思想。比如,在轮滑活动中的,两人对练、小组的练习,或者是体育竞赛,这些都是集体性的活动。学生参加集体性的活动通过互相合作的方式可以促进双方共同进步。通过这类体育活动能够更好地帮助学生懂得团队协作的意义。

(六) 重视挖掘美育元素

在小学体育轮滑教学中,教师可以融入音乐元素,以实现在体育教学中融入美育内容。在学生进行轮滑锻炼的过程中,需要注重肢体的平衡以及呼吸节奏,而音乐中也应注重相应的旋律和节奏。尤其是在轮滑训练结束后,教师可以为学生播放音乐,以缓解学生的肌肉疲劳,不仅能够帮助学生更好地进入下一阶段的锻炼,同时也能陶冶学生情操,丰富学生的精神世界。例如: 在进行轮滑训练时,可以播放一些比较舒缓的音乐,让学生静下心欣赏,帮助学生在轻松的氛围中缓解肌肉疲劳,有助于更好开展接下来的轮滑教学。同时,将体育与音乐相结合,还可以激发学生对轮滑的兴趣,帮助学生更好地把握轮滑训练中的“节奏感”,以此提升学生艺术欣赏能力,实现将轮滑运动引进校园,促进冰雪特色校的形成。[5]

(七) 提升教师教学能力

首先,学校要重视对教师的培训教育。比如基于轮滑教学的需要完善培训体系,为教师提供一个好的培训环境,并基于轮滑教学的特点以及教师的性格制订出相应的培训方案,以提升培训效果,帮助教师更好地掌握轮滑知识与相应的教学方法。在培训过程中,学校也应该重视搜集教师的意见,并不断对培训方案进行优化调整,以此提升培训效果,帮助教师更好地掌握与轮滑相关的教学能力。其次,学校要重视制度体系建设。建立相应的规范标准,对教师的爱生、育人、敬业、守法、师表、学习等几个方面进行管理。比如: 建立师德考核机制,对体育教师的职业道德的进行考核与评定,如果有个别体育教师表现不理想,应该对其进行批评或清退。最后,学校要提升教师凝聚力。可以根据教学的需要开展各种文体活动,以此培养教师的集体主义以及爱国情怀,保障教师能够进行自我教育、自我提升,同时也能提升教师的凝聚力,有助于彼此交流与互相学习。

五、结语

总之,新的课程标准对当代教育教学提出更高的要求。推动轮滑运动进校园,可以激发学生对轮滑运动的兴趣和爱好。通过对轮滑运动技能的掌握,可以借此拓展到滑冰、滑雪等多项运动能力,进而促进冰雪特色校的形成。